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1、精彩极了和糟糕透了案例分析余干三小陈余清 案例描述：巴迪童年时、成年时对“精彩极了”和“糟糕透了”这两种评价有什么看法呢？你又是怎样理解的？请大家自己默读课文第二部分内容。师：你从中读懂了什么？生1：我从中读懂了作者儿时不明白父亲那句“糟糕透了”的意思，现在明白了。 生2：我从中读懂了作者体会到自己多么幸运，因为他既拥有母亲慈祥的爱，又拥有父亲严厉的爱。师：那你们是从哪些语句中体会到的呢？请大家自由朗读课言语，把含义深刻的语句找出来并联系上下文或结合自己的生活，谈谈你的感受。（生自由读文找句后汇报交流。）生1：我从“一个作家，应该说生活中的每一个总结、提高。”这些句子中体会到母亲慈祥、鼓励式的

2、爱，激励作者满怀信心前进，父亲批评式的爱，使他不至于被一时的成功冲昏头脑。生2：我体会到作者小时候很幸运，既拥有母亲鼓励式的爱，又拥有父亲严厉式的爱。我却得不到父母的疼爱，我的父母是重男轻女的典型，他们总是疼爱我弟弟，从来不怎么关心我。生3：这说明作者虚心接受了爸爸的批评，把它当作是自己前进的动力。生4：我从“这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：精彩极了和糟糕透了它们像两股风。”这是比喻句。师：“交织”在这里指什么意思？大家设想一下，如果你是一位作家，当你的作品深受读者的好评，你会怎样对自己说？当你的作品屡屡碰壁，稿子被出版社退回来，你又是怎样对自己说的呢？生（略）。师：你

3、还从哪些语句中体会到什么？生1：“我从心底里知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。”我喜欢这句，他告诉我“精彩极了”是一种慈祥的爱，“糟糕透了”是一种严厉的爱。生2：我从这句中体会到不管是“精彩极了”还是“糟糕透了”都是来自父母的爱。生3：我知道了这两种爱虽然表达形式不同，一个是赞扬，一个是批评，但都是希望孩子健康成长。生4：我体会到父母都是为了儿女好。师：同学们，在我们的日常生活中，像巴迪这样的故事经常发生，请你把你经历过的这样的事情与同学们交流、交流。（生回忆交流。）案例分析：一、给学生感悟的课堂课程标准中提出：阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分

4、析来代替学生的阅读实践，应让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，在所感悟和思考，要珍视学生独特的感悟、体验和理解”。因此，新课程改革后，我们必须给学生创造一个感悟的课堂，而我这节课真正做到了这一点。只有每节课坚持让学生石感悟的课堂，学生的语感才会提高，为今后的语文能力的提高起到举足轻重的作用。 二、语文生活化“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深深地感受到：语文其实离我们很近很近。这样的话，语文此门课程对小学生来说是那么倍受亲切。自然而然，学生学起来兴趣浓了，主动性调动起来了。 三、不足之处“以读促讲”“读中悟情”“身同感受”，正是这节课所追求的，可就只差这一细节朗读的指导，因而导致此课堂教学暗然淡色。语文课堂是对话的课堂，要处理好“文

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