浅谈如何提高语文综合性学习的有效性

1、 浅谈如何提高语文综合性学习的有效性(1) 苏素芬语文课程标准提出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”如何提高语文综合性学习的有效性，成了老师们面临的新课题，近两年，笔者在教学实践中做了一些有效的探索。一、 综合性学习的内容要体现综合性综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写 能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。” 也就是说，综合性学习是写作、口语和语文实践活动三个系统的有机整合，为听、说、写创造了必要的条件，提供了话题，体现了课内外的衔接，语文与生活

2、的联系，获得现代社会所需要的语文实践能力。第五册主题为“灿烂的中华文化”的综合性学习，我首先帮助学生认识“中华文化”包括书法、中国画、旗袍、古建筑、风筝、传统节日等等，引导学生分组确定内容，制定方案，接着分工查找资料，通过与人聊天，看电视、阅读有关资料、上网等方式获得相关信息，培养了学生听、读能力。在口语交际课上进行交流，发表自己的见解，培养了说的能力，然后小组合作完成自办报，全班展示交流，最后完成习作，写写自己在活动中的收获或趣事，培养了写的能力。这一系列的活动，使学生的语文实践能力得到提高。二、 综合性学习的过程要突出自主性语文课程标准提出“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的

3、参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。”可见，语文综合性学习不是标准化的学习，它是个性化的、创造性的学习活动，是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径。教材提出的活动内容就体现了学生的主体性这一根本的指导思想，尽可能地让学生自己开展活动，因此在综合性学习过程中突出自主性能更有利于学生的发展。学习的前提是“自主”，要让学生自主地学习，除了激发他们对学习内容的兴趣外，更重要的是给学生比较多的选择余地。如第六册主题为“家乡的环境”的综合性学习，在确定了解与家乡的环境有关的内容这一学习方向后，给予学生一个自主的空间，如选择合作小组，小组内自定活动内容、自定活动时间、自定

4、活动方式等。各小组有的通过观察，了解了小区环境污染的情况，有的通过访问，知道了家乡环境今昔的不同，有的通过查找资料，知道了人们为了改善环境做了哪些工作。在此基础上，开展口语交际“我们能做点什么”时，学生有感而发，提出了许许多多保护环境的方法：写信向有关部门反映情况、出手抄报宣传环保、设计环保标语牌等等，其中不乏好办法。在对环保有了进一步的认识后，习作时也给学生选择的自主权，可以写了解到的情况，可以想象几年后家乡环境，还可以写活动中的趣事这样做，既尊重了学生学习的自主选择，也照顾到了学生的性格、兴趣、爱好、特长和知识水平。通过这些活动，让学生感受、体验成功和收获的乐趣，并主动地在语文实践中丰富人

5、文素养，提高语文能力。三、 综合性学习的形式要具有开放性新课程标准中的实施建议明确提出：“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。” 因此，综合性学习一般只提供活动的方向，可见，教材中的综合性活动内容可以根据学生的实际情况与地区特点作相应的改动的，这就给了老师和学生一个开放的空间。综合性学习要结合学生自身生活和社会生活，将学生的需要、动机和兴趣置于核心地位，充分挖掘身边的学习资源，帮助学生从其生活世界中选择感兴趣的内容，让学生在对生活的感受和体验过程中，加强语文学科与其他学科和社会生活之间的联系。“中华传统文化”主题可以结合地域特点，了解广州的民俗、古建筑，对南粤文化有更多的认识；“家乡的环境”主题可以关注广州的废弃、河涌和珠江的污染与治理，增强参与社会生活的意识；“爸爸妈妈对我的爱”主题结合学校开展的母亲的心征文活动组织谈父母对自己的爱，说自己怎样回报父母，写父母和自己之间感人的事，在交流、展示过程中升华亲情；还可以利用学校开展学习革命英雄的活动契机开展综合性学习活动，学生通过读英雄故事、收集英雄名言、讲英雄事迹、办英雄自办报。这一系列活动，使教材内外、课堂内外和学校内外，语文学习和其他课程的学习，书本学习和实践活动紧密结合起来。在语文综合性学