二年级下册数学教案-4.1,,1000以内数认识｜x版,(1)

1、二年级下册数学教案-4.1,1000以内数认识x版,(1)千以内数的认识 教学目标：1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。2结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计，培养学生的估计能力。3培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。教学重点：1、数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。2、体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。3、如何读写中间、末尾有0的数。教学难点：数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。如何读写中间、末尾有0的数。教具准

2、备：多媒体课件，学生答题卡 教学过程：1、谈话：你会数数吗？你会怎么数？举个例子说一说。数数的方法大家掌握的不错，今天我们继续来研究数数，看看你能有什么新的发现。 设计意图：通过数数问题的提出，唤起学生记忆中各种数数的方法。一、1000以内数的认识 1、教师：大家看，这些老朋友的名字叫什么呢？我们一起来数一数有几个小正方体？提问：刚才是几个几个地数？板书：一个一个地数，10个一是多少？象这样摆放就能清楚的看出是1个十。设计意图：一个一个数是学生最先掌握的数数基础，因此在这里突出的是10个一是多少，并且让学生直观的建立起一个十的印象，为下面数100打下基础。2、教师：猜一猜，现在有多少个小正方体

3、？（课件出示）（学生有可能猜100个，也可能猜别的数）教师：要想知道准确结果我们必须数一数。你想怎么数？ （学生的方法是多种多样的，可以是5个5个数，也有可能是2个2个数，也可以是10个10个数）教师：大家的方法真不少，哪种数法能让别人一下子看出咱们数数的结果。我们大家一起来接着数：1个十、2个十、3个十9个十、10个十。板书：一十一十地数，10个十是（ ）设计意图：100这个数量对于孩子们比较熟悉，引导学生通过猜数量，再次体会100的多少，引导学生再次复习10个十是100。教师：（课件出示）同样是100个小正方体，对比一下这样摆放有什么好处？能清楚地看出一板就是100个小正方体。3、大家看，

4、猜一猜现在有多少个小正方体？我们还用十个十个数的方法合适吗？你想怎么数？（一百一百地数）谁同意？那我们把这么多的小正方体整理一下，一起来数一数。（课件出示）4个百、5个百、6个百、7个百、8个百、9个百，9个百是多少？师：再加1个百就是多少？ 看来真的是1000个小正方体，几个百是1000？（板书：一百一百地数，10个一百是一千）你觉得这10个百拼在一起会是什么形状，我们一边数一边拼，1000个小正方体真的能拼成一个大的正方体！ 4、数数真有意思，可以一个一个地数，十个十个地数，一百一百地数，如果有更大的数，你打算怎么数？几个一是十？几个十是一百，几个百是一千，关于数数你有什么发现？ 教师强调

5、：个十百千，相邻的计数单位都是10进的关系。其实在我们每天诵读的三字经里面也有关于数数的知识，我们一起来看一看，读一读，古代经典真的非常值得我们学习。 二、数数 1、我们和老朋友计数器一起来数数。我拨算珠，大家数数，看看咱们的配合如何。一个一个数，个位满十向十位进一，1个十，十个十个数，十位满十，向百位进一，1个百，一百一百地数，百位满十，向千位进一，在百的前面应该写一个千字，看来我们除了可以用1000个小正方体表示1000之外，还可以用计数器千位上的一颗珠子来表示1个千，就是1000。仔细观察，写的时候从什么位写起：为什么要写3个0呢？ 1000是几位数？如果少写1个0就变成多少？ 100以

6、内的两位数大家非常熟悉，这节课我们主要来认识一下1000以内的三位数。板书：1000以内数的认识 2、做个游戏，数数接力赛， A.十个十个数，从420数到500，（490的时候提出问题：你是怎么数的？ B一个一个数，从198数到206， （199的时候提出问题）C从985数到1000。集体体会999到1000 3、感受1000：不要小看计数器上千位的1颗珠子，在生活中1000这个数量到底是多少呢？我们一起来感受一下，1000个字（千字文），学生带的各种1000粒物品，在互相看的过程中，老师提出问题：同样是1000粒，为什么花生看起来比黄豆多呢？点出以后在估算的时候除了要考虑数量还要考虑物品的大

7、小，100张纸大约是1厘米厚，1000张纸大约几厘米厚？ 三、数的写法与组成 1、写数 教师：在全班同学的努力之下，完成了数数接力赛，齐老师带来了3个计数器，你能分别写出这3个数吗？拿出你的作业纸。谁和老师写的一样，恭喜大家写对了！采访你一下：你从什么位开始写的？我们读数和写数都是从高位起，遇到没有算珠的数位，要用0占位。2、读数组成 我们一起大声的读一读，再读一读，我发现一个问题，这个两个数里面同样都有0，但是他们的待遇却不相同，什么时候读，什么时候不读呢？数字中间的0要读出来，末尾的0不读出来。选择一个你喜欢的读一读，说一说，他是由几个百，几个十，几个一组成的。3、读数抢答赛 同学们真了不起，