四年级下语文说课-30有趣的生物共栖现象人教版(2014)

1、四年级下语文说课 -30 有趣的生物共栖现象人教版（2014）一、说教材有趣的生物共栖现象一课是四年级第二学期第八单元的一篇略读课文,它是一篇科普文章 , 向我们介绍了自然界的一种有趣的现象共栖 . 课文讲述了三种共栖现象 : 犀牛和犀牛鸟的共栖 ; 燕千鸟与鳄鱼的共栖 ; 金黄鼠与百舌鸟的共栖 . 了解课文讲述的三种共栖现象 , 弄清它们共栖的原因是教学的重点 . 展开想像, 体会生物之间朝夕与共 , 和睦相处的情景 , 是教学的难点 .针对本单元的训练重点及本课的特点, 我制定了以下教学目标 :1, 认识本课 6个生字 .2, 了解课文讲述的三种生物共栖现象, 弄清共栖的原因 , 激发学生

2、阅读科普文章的兴趣 .二、说学生四年级学生已经具备了一定的阅读基础 , 初步具备了查找资料和合作学习的能力 . 因此 , 在本课的教学中我会适时发挥指导 , 点拨的作用 , 让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习 ; 在积极思考和交流中感受成功的快乐 ; 在资源交流及知识拓展中开阔视野 .三、说教法我们强调一堂好的语文课应面向全体学生, 充分体现学生的主体性, 变被动接受为主动参与 , 主动获取 . 因为这是一篇略读课文, 略读课文的教学 , 应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法用于阅读实践 , 鼓励学生采用适合自己的方法学习 , 逐步提高自学能力 . 我在用故事法激趣后 , 将

3、凭借课文前 阅读提示 中的问题 , 引导学生进行自读自悟 , 提供学法引导学生重点探究 , 利用学生资源及课件资源拓展课文 , 扩张课堂 .四、说学法本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导: 收集材料法 , 自读自悟法 , 小组合作重点探究法 .五、说教学过程由于本课讲的是几种动物的有趣的共栖现象, 学生很感兴趣 . 我将在教学中抓住这一点 , 激发学生的阅读兴趣 , 激励学生自主探究 , 实践感悟 , 自悟其法 , 自得其乐 , 从而巧妙地突破教学重点和难点 . 这篇课文我计划 1 课时完成 . 这课时的教学过程分为以下几个步骤 .( 一) 激趣导入俗话说 : 良好的开端是成功的一半 .

4、在新课导入时 , 能否有一个良好的开端 , 往往是一堂课成功与否的关键 . 我利用学生爱听故事的心理特点 , 用故事导入 , 激发其学习兴趣 , 使他们积极主动地投入到学习中去 , 定能收到良好的效果 .( 二) 指导自主学习陶行知先生指出 教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子 . 语文课程标准也提出学生是语文学习和发展的主体 , 教师应引导学生发现问题 , 提出问题 , 探究问题 , 解决问题 . 所以 , 在该环节的教学中 , 我首先要求学生带着 阅读提示 里的问题自读课文 , 在学生初步感知课文 , 回答了第一个问题后 ( 课文讲述了哪三种共栖现象 ), 再组织他们分小组带着第二个问

5、题 ( 这些共栖现象为何有趣 ,共栖的原因 ) 深入研究喜欢的一对共栖生物 . 此时 , 为学生提供的学习方法有 : 故事法 ( 可模仿老师 ) 和填表法 , 要求学生边读边想 , 在读中感悟 , 在合作中实践 , 以培养他们的理解能力 , 表达能力和想象力 . 学生经过充分的自学后 , 再到交流平台展示学习成果 .( 三) 小结通过不露痕迹的小结, 激发学生热爱大自然的情感, 使他们树立人与动物和平共处的观念 .( 四) 拓展延伸拓展延伸环节主要是使用经我修改的课件. 充分而 恰到好处 地利用现代媒体, 能激发学生的学习兴趣, 解决学生经验的匮乏, 还易于拓展相关方面的知识.该课件里面不仅有其它生物共栖的图片, 还有内容详实的课外资料( 如果课堂上来不及呈现 , 可以在课后观看或印发给学生浏览).六、说板书设计30 有趣的生物共栖现象凶猛强大的巨兽朝夕与共 , 和