理性之光.ppt

1、请准备好你的课本、双色笔、导学案全力投入会使你与众不同，你是最优秀的！,预习内容 1、结合非常学案概括并记忆四大启蒙思想的思想主张及意义。 2、看课本最后一段，概括启蒙运动的影响。 要求：5分钟记忆，当堂检查,课程标准： 简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点； 概括启蒙运动对人文主义思想的发展。,西方人文精神的起源与发展,理 性 之 光 【启蒙运动】,1.目的：反对封建专制制度，建立资产阶级“理性王国”、根据资产阶级利益建构政治制度。,资产阶级反封建思想解放运动,性质:,2、意义：见课本P57最后一段。,3、启蒙运动的主要代表人各提出了哪些思想？如何评价他们的主要贡献？,预习情况

2、检查,要求： 1、默写，独立完成 2、要点全面，概括。,课堂探究,1、启蒙运动产生的原因是哪些？ 2、什么是三权分立，其实质目的是什么？结合必修一所学分析这一学说在哪些国家如何实践的？ 3、孟德斯鸠、卢梭、伏尔泰各坚持怎样的政体？ 4、P57页阅读与思考，分析为什么启蒙运动是文艺复兴“人文主义的继续发展？ 5、启蒙思想家共同的思想主张有哪些？ 要求： 1、组长负责协调，先分析解答思路，总结出正确答案，做到条理清晰、要点化、序号化。 2、边讨论边做记录，注意总结本组好的答题方法，准备展示、点评。,精彩展示 （5分钟）,（1）根本条件：资本主义的发展 （2）政治上：封建制度阻碍，资产阶级力量强大；

3、 （3）思想上：文艺复兴解放了人的思想，宗教改革打破了天主教神学的思想禁锢； （4）自然科学进步提供了锐利的思想武器。,1.启蒙运动兴起的条件,2、主张：三权分立学说 解释： 目的： 原则： 实践：,美国1787年宪法 中华民国临时约 成为资产阶级政治制度的基本原则,防止封建专制独裁，确保民主制度,权力的制约与平衡,人活着的意义是什么,希腊先哲的精神觉醒,文艺复兴,人应该过怎样的生活,宗教改革,人应该过怎样的宗教生活,启蒙运动,人应该过怎样的政治生活,人文主义的发展,5、四大启蒙思想家观点,三权分立学说；法的精神; 君主立宪制构想,反专制；法律面前；反教会统治；君主立宪制构想,天赋人权;社会契

4、约;人民主权; 民主共和制构想,人非工具;尊重他人；（君主立宪制构想）,二反对:,四追求:,一指导:,三消灭:,【未来设想】,+,宗教神学体系,自由,民主,平等,法制,专制王权,天主教教权,贵族特权,理性主义,封建专制制度,建立“理性王国”,基本思想,1楼 卢梭： 社会契约论大功告成，自己先顶一下！在社会契约面前，人们遵守同样的制约，享受同样的权利! 天赋人权！主权在民！o,卢梭的BLOG空间,过客留言,2楼 伏尔泰： 顶楼主！理性万岁！,3楼 孟德斯鸠： 立法、行政、司法三权分立，君主只能保留行政权。,4楼 路易十六： 卢梭！你太狠了！小伏、小孟好歹支持君主立宪，你却要把我逼上绝境！,5楼

5、卢梭: 楼上，你既然不能给人民幸福，那人民就可以发挥革命权推翻你！,6楼 伏尔泰： 小卢，“主权在民”?!推翻君主?!你可要慎重考虑哦!,问二：如何理解6楼伏尔泰 的留言?,问一： 卢梭的观点 有哪些?,我的好友,康德 （17241804年）,人不是他人的工具，而是自己的目的,一.人不是他人的工具，人最终是为满足自身需求而存在的。 二.人应当把人当人看,人应该尊重别人的感受，己所不欲,勿施于人。,人非工具 ；,最终确立 人的主体地位,【感受启蒙大师思想康德】,尊重他人,有人怀疑康德乃是孔子死后的灵魂在两千多年后的再生,启蒙思想家的政治学说集中宣传人权与法制的观点,天赋人权（否定特权）,主权在民

6、 （否定王权）,人权（公民取代臣民）,需法律维护,法治 （取代人治）,三权分立 （防止专制）,社会契约 （否定神权）,君主立宪/民主共和,理性之光, 基本思想：一 二 三 四,孟德斯鸠：,法的精神、三权分立学说,伏 尔 泰:,否定封建专制、天主教会统治,天赋人权、倡导平等、自由,卢 梭：,天赋人权、主权在民、社会契约论,康 德：,人非工具、 尊重他人原则,启蒙运动 影响？,启蒙运动 思想家,君主立宪制构想,民主共和制构想,君主立宪制构想,知识小结,启蒙运动 根本原因 ？,资本主义的发展需要,推动资本主义的发展,14-16C 资本主义萌芽,17-18C 资本主义进一步发展,意大利,英国、法国,封建