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文档简介

1、尊敬的各位老师，亲爱的同学们：下午好！很荣幸今天能站在这儿与大家分享我的教育故事。从事教育工作十二年，我一直担任的是语文教学兼班主任工作，因此与学生交流的时间就无形中多了很多。我觉得，教育应该是聆听，是感化，是个性的开导，是心灵与心灵产生的共鸣。所以今天我演讲的题目是让聆听激起心灵的浪花“人类灵魂的工程师”，“辛勤的园丁”，“燃烧的蜡烛”，“知识的海洋”，人们往往赋予了教师许多绚丽的光环，而我对教师的理解，不是这些光环后的荣耀，而是平凡后的真实。因为这些真实的带给我们的感动，会是满满的幸福，而这满满的幸福也唯有教师才能体会得到。那一年我带小学六年级。她，是班里一名成绩中游、整日沉默寡言的女生。

2、而我当时刚参加工作不久，所以喜欢和学生打成一片，跳皮筋、打羽毛球、没事在房间找几个学生聊天，所以学生都是和我走得很近，但她，我真是没怎么说过话。那是一堂小学的口语交际课，说说自己的心里话。给自己的老师、朋友、父母都可以，而且课前我让学生都做了准备。上课了，学生们纷纷举手发言，等到举手的人慢慢减少时，我才发现有那么一双犹豫的手，举起又放下，又举起，我就叫了她。她慢慢地走上讲台，扭扭捏捏地拿出了一个白色的心形折纸，“我想把这个心形折纸送给屈老师。”话音还没落，同学们便哈哈大笑。看着她憋得通红过的脸和在眼里打转的泪珠，我赶紧了示意其他同学，“同学们，用心聆听别人的发言！” 转过身我安抚她道“请你把你

3、的话说完，老师很愿意听！”并带头用掌声鼓励她勇敢地说下去。她也慢慢平复了心情，“我知道大家笑我，可我觉得亲手给老师做的礼物，才最能表现我的真心。”她虽没有过多的语言，但我看到了他眼睛里闪现的勇敢。“老师很感动，也佩服你的勇敢，谢谢你带给老师的这份感动，我会好好珍惜的！”回到房间，不经意间才发现那不是一个普通的心形折纸，而是一封长长的信，一份致谢的信。写信的原因，居然是连我都想不起来何时在她的日记里，曾给予他的一句鼓励的话。那次之后，她时常会写东西塞进我的门缝里，升入初中后偶尔星期天来我房间坐坐，上高三时，还将自己写得满满的一本日记给了我，说是他一直把我当他的朋友，是我给了她前进的勇气。谢谢我能

4、够在他失败和成功的时候做他最忠实的听众。去年他是村里三个一本学生中的一个，而其他两个都是从小就学习非常好的学生，只有她是后起之秀。成绩出来她说，“老师，我第一个想告诉这个好消息的人就是你！”她说的那么骄傲和自信，我听得除了高兴就只有感动了！如今，我已是一名初三的班主任了，每年这个时候，面对中考给学生带来的巨大压力，作为班主任，我都会在学生的思想教育方面做大量的功课，而每每这时，我都不会忘记做学生最忠实的听众，用真心去聆听他们的心声。因为聆听，我们走近了学生；因为聆听，我们步入了他们的心灵；因为聆听，我们倾听到了他们的心声。同样，也因为聆听，学生才愿意走近我们，也因为聆听，他们才在我们的关爱中获得自信；因为聆听，他们才愿意对我们敞开心扉，进行心灵与心灵的对白。也只有心灵的对白才会产生情感上的共鸣，才会让教育达到“无心插

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