信息技术与英语教学整合课例反思

1、 信息技术与英语课堂教学整合课例反思一、引言与背景 新课程标准提出了以素质教育和学生的发展为根本宗旨、以培养学生的综合语言能力为目的的新思想。要求在教学中要力求体现学生的主体地位，调动其参与、体验、交流与合作等。在教师的引导下，学生通过观察、发现和归纳等方式，把握语言的规律，形成有效的学习策略，并通过交往互动发展交流与合作的能力。二、教学内容 ：PEP小学英语第六册第五单元 Read and Write三、教学内容分析：本单元的教学重点是有关动物正在做什么的英语表达，主要句型是：“What is she/ it doing? She / Its. What are they / the tig

2、ers doing? They are .?”而本节课是这个单元的第六课时，学生在前面的五个课时里对这几个句型已经基本熟悉了，本节课是对What are they / the tigers doing? They are .?” 这个句型的进一步巩固、运用和掌握。（一）本课时的教学目标与要求：能够听、说、读、写句型：What are you doing? They are swimming. They are climbing trees.2. 能够听、说、认读句子Here come two tigers. Can tigers really swim? Yes, they can. They

3、re good climbers.（二）教学重点、难点分析本课时教学重点是四会掌握句型：What are you doing? They are swimming / climbing trees. 难点是swimming的拼写。四、教学媒体的运用： 本节课在教学手段的选择上是从学生年龄特征、学习爱好的角度出发的。本节课主要采用多媒体作为教学辅助手段，它集音、像于一体，形象、生动、直观，能快速从视、听的角度吸引学生的注意力，能加快教学节奏，加大教学容量。 五、教学过程描述与教学反思 1热身( warm up )A: 投影下列chant让学生跟着音乐的节奏唱诵。 Look at the pig,

4、 it is sleeping, Look at the tiger, it is running, Look at the panda, it is climbing,Look at the elephant, it is drinking,Look at the rabbits, they are jumping.Look at the lions, they are fighting,Look at the birds, they are flying,Look at the monkeys, they are swinging,教学反思 这是一段自编的chant，把学过的动物和动物正在

5、做什么的单数句型和复数句型分别以chant的形式展示出来，再加上背景和音效，以说唱chant作为热身活动，学生跟着节奏，打着节拍演唱，朗朗上口，在这轻松愉快的气氛中，学生的注意力便很快地集中到课堂上来，学习的兴趣便不知不觉地提了上来。教师将前面学过的动物单词、及刚刚学过的动词的ing形式和本节课的重点巧妙的联系在一起，起到了温故知新的作用。不仅降低了学习难度，而且自然而然地就将学生引进了课堂，为下一步的学习做好了铺垫。2导入：（有意设计一些与本节课教学有关的问题来导入课堂教学）Q1: Do you like animals?Q2: Which animals do you like best?

6、T: I know many children like animals, our friends Chen Jie, Sarah and Amy like animals, too. ( 点击鼠标呈现Chen Jie, Sarah and Amy拿着望远镜观看自然公园的的画面。)3、the New:1) . 呈现句型What a big nature park! A: 展示P63 Read and Write图片, T: Boys and girls, where are girls now? Ss: They are in a nature park. T: Yes. They are i

7、n the nature park. T: What is Chen Jie doing? （教师做提示）She is looking at the S1: She is looking at the nature park. T: What can Chen Jie see? Lets have a look. （点击鼠标，通过望远镜画面从左向右移动，呈现出一个很大的自然公园。同时问学生：） T: Is the nature park big?S2: Yes, its big. T: （通过观看画面，趁机引出下句，教师夸张地，略带惊叹地读）Oh, what a big nature park

8、! （点击鼠标，屏幕上随即出现这句话, 教师领读，让学生边读边通过看画面来理解这句话的意思。） 教学反思 这是一个感叹句，教师没有直接去讲解这个句子，而是巧妙的设计了一个场景：让学生通过陈洁手里的望远镜先看到一个从左向右移动的自然公园的画面来体会到它的大，然后再呈现英文的句子，学生就明白这句话的意思了。由此可见，在教学过程中，借助多媒体，增加趣味性和直观性，不仅能提高课堂效率，同时培养学生自主学习的能力和利用网络技术探求新知识的能力，也启发了学生的英语思维能力，激发了学生学习的热情和兴趣，提高了学生学习积极性和主动性。2 ). 教学Do you see any animals? 和Here c

9、ome two tigers. ( 1 ) （教师指着画面问：）T: What do you see in the nature park? S1: I see a bridge. S2: I see some flowers. S3: I see many trees. T: Do you see any flowers? S4: Yes, I do.T: Do you see any grass? S5: Yes, I do.T: Do you see any clouds? S6: No, I dont.T: Do you see any houses? S7: No, I dont.T

10、: Do you see any animals? S8: No, I dont. T: I dont see, either. 教学反思 这一小节主要操练句型Do you see any? Yes, I do. No, I dont.同时也通过问答练习让学生发现画面上的自然公然里没有任何动物, 为下一步呈现句子Here come two tigers.做铺垫。( 2 ) 教师再次点击鼠标，屏幕上随即出现两只tigers从深林里慢慢走来, 老师指着由远处走来的tigers说： Oh, here come two tigers. 点击鼠标，屏幕随即出现这句话, 教师反复领读，再把句子结构调过来领

11、读：Two tigers come here.让学生体会这句话的意思。待学生明白后，点击鼠标，依次让bears, elephants, pandas, monkeys, rabbits and birds等动物从深林的各处走来，跑来，飞来。每出现一种动物，英文句子Here come two .也随着动物的变化而变化。 老师不再领读，用手势示意学生have a try。并在黑板上给答对问题的学生所属的大组上贴一枚小星星。 S1: Here come two elephants.S2: Here come two pandas,.Group1 and Group2: Here come two m

12、onkeys.T: What funny monkeys!Group3 and Group4: Here come two rabbits.T: 示意全班学生 the whole class:Ss: Here come two birds.教学反思 这是一个倒装句，教师没有多去解释，而是通过画面上由远而近走来的动物来呈现这个句子，让学生通过画面去理解和感知。精彩而形象的动画，再加上画面上的辅助句型，以及老师对两种句型的领读，学生很快就体会出句子的意思。学习难度一下子降低了。多媒体技术所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。这种层次的表现力和多样性的感官刺激，对学习英语的小学生来说

13、是非常有效的。3. 操练What are they doing? They are ing.( 1 ) T: 接着上面的画面说: So many animals. What are they doing? Can you tell me?让学生根据画面上动物们呈现的各种动作来回答老师的问题。T: What are the tigers doing?S1: They are swimminging.T: What are the pandas doing?S2: They are climbing.( 2 ) 板书swimminging,并请学生观察其ing形式,请学生归纳,最后教师补充并领读,

14、 总结出双写词尾辅音字母的动词还有running, putting, getting,beginning, setting等。老师逐个点击呈现图片，电脑屏幕上动物们以各种不同的姿态出现，二人小组以抢答的方式问与答，并在黑板上给答对问题的学生所属的大组上贴一枚小星星。S3: What are the elephants doing?S4: They are drinking water.S5: What are the rabbits doing?S6: They are jumping.S7: What are the birds doing?S8: They are flying.S9: W

15、hat are the lions doing?S10: They are fighting.( 3 ) T: Boys ask, girls answer.Bs: What are the monkeys doing?Gs: They are swinging.T: Girls ask, boys answer.Gs: What are the bears doing?Bs: They are sleeping.教学反思 因为句型What are they doing? They are ing.是本单元B部分的重点，这个句型在 Lets learn和Lets talk已经出现过，学生通过前

16、两课时的学习已经基本上掌握，因此在这一小节，教师没有过多提问，而是利用多媒体激发学生学习兴趣，为学生提供多感官刺激，把学习的主动权交给了学生，通过生生互动，反复训练来完成这部分内容。这一环节不仅了操练句型What are they doing? They are ing.而且也复习了本单元A Lets learn 和B Lets learn所学过的动词ing形式，信息技术与英语学科的整合，促进学生的学习和记忆的同时，也培养了学生的语言表达能力和交际能力，使学生得到了更加好的学习环境和学习方式。4. 操练 Can tigers really swim? Yes, they can.( 1 ) T

17、: Boys and girls. I know all of you did a good job. Now lethave a rest. Stand up, please.Listen and do, OK?游戏：教师教师发口令, 学生做动作。T:, jumping, swimming, swinging, running, walking, climbing, fishing, drinking, eating, sleeping，flying加快速度再来一次。 T：fighting, jumping, swimming, swinging, running, walking, cli

18、mbing, fishing, drinking, eating, sleeping, flying ,sitting.教学反思 课堂游戏能帮助学生复习和巩固学过的单词, 也能帮助教师把单调乏味的复习巩固工作变得活泼生动，妙趣横生，使学生在不知不觉中掌握规定的语言材料，从而达到巩固知识的目的。因此，把教学游戏巧妙地穿插到英语课堂教学中，既活跃了英语课堂气氛，又提高了英语课堂效率。( 2 ) 叫一位学生起来对话：T: Can you fly? S1: No, I cant. T: Can you swim? S2: Yes, I can . T: Really?S2: Yes.T: So goo

19、d. T: Can you play basketball? S3: Yes, I can.T: Can you really play basketball? （板书）S3: Yes.T: Can you really listen to music? S4: Yes, I can.T: Can you really sweep the floor? S5: Yes, I can.T: Can you really play the piano? S6: Yes, I can.T: Can you really do the dishes? S: Yes, I can.S7: Yes, I

20、can.T: You are so good.( 3 ) T: Boys and girls, we can do many things. What about the animals? What can they do? Lets have a look. ( 点击鼠标，呈现马在跑，小猫在听音乐，大象在飞，猴子读报纸，熊猫在爬树等画面，同时呈现句型Can they really?和如下表格,请学生以四人小组的形式讨论后，回答问题，操练这个句型。 Canreally?runlisten to musicswimflyread newspapersclimbhorsescatstigersel

21、ephantsmonkeyspandas老师接着问道:T：Can pandas really climb? Ss:Yes, they can.T: Yes, they can. They are good climbers.板书good climbers领读,释义。 T: Boys and girls, which animals are good climbers, too? 启发学生说出 monkeys, bears, koalas, cats. 并在黑板上给答对问题的学生所属的大组上贴一枚小星星。教学反思 让大象飞起来，让猴子戴上眼镜看报纸，把这些与现实生活相反的事实做成动画，让学生自己

22、来判断正确与否，不仅巧妙的让学生学会正确的使用really这个单词，动物们滑稽可笑的动作也给孩子们留下深刻的印象，从网络中下载大量的有益的并且让学生感兴趣的信息，这对于我们教师来说是丰富了我们的教学资源，对于学生而言也是有利于他们的学习和拓展。另外,本小节中采取了小组合作的方式，首先，组内交流、合作、共同学习；然后大家互相交换学习成果，有效地调动了学生主动参与学习的积极性，学生通过活动学习，小组成员之间互相启发，互相交流，组与组之间相互学习，提高积极主动探究的能力，结成了易于合作探究的学习共同体。） 5. 阅读课文，做练习： （1）学生自读课文一次。（2）听录音，跟读课文一次。（3）全班齐读课

23、文一次。（4）投影练习，全班齐读问题，四人小组读课文，讨论并根据课文内容回答问题。1. Is the nature park big or small?2. Do they see any animals?3. What can Amy see?4. What can Chen Jie see?5. What are the tigers doing?6. What are the pandas doing?7. Can tigers really swim?8. Do you know which animals are the good climbers?教学反思 根据课文内容回答问题，检

24、查学生预习情况、通过阅读对课文理解的程度，再由老师讲解课文，重要知识点用投影展示，学生在听讲的同时，积极参与到学习中，复习学过的知识，讨论新知识，并学会运用。 (5 ) 根据课文内容补充下列短文, 请同学们看一分钟, 教师可先慢慢读一次：Now, Chen Jie, Amy and Sarah are in a . They are talking about the . They see two andsome . The tigers can . The pandascan . They are .先叫个别好学生复述, 再四人小组复述, 再全班复述。教学反思 将对话改编成小短文，这个练习的

25、难度有所提高，要求学生通过复述故事的形式来加深对课文的回忆和理解，巩固所学知识，多媒体的实用性帮助教师解决了抄题的麻烦，同时点击鼠标便可核对答案，节省出了大量的时间，加大了课堂教学的容量。（6）学生分角色表演课文。教学反思 角色表演把课堂变成了真正意义上的交流场所，让学生在角色表演中体验语言，运用语言，并获得一种学习的成功感。英语老师的任务就是把课堂变成学生的舞台，当好学生的“导演”，让他们在这个舞台上分担角色并进行活动，只有这样，学生才会轻松自如地学习，由此体验到学习语言成功的乐趣，为课堂英语教学提供了一种丰富多彩、切实可行的活动形式。6课后作业: ( 1 ) 将打印好练习题发给同学们课后做

26、( ) 1. Can he _ kites in the sky? A.fly B.flying C.flies ( ) 2. the boys swinging now? A. Do B. Are C. Can( ) 3. Here the bus. A. come B. comes C. coming( ) 4. The bus is _. A.come B.comes C.coming ( ) 5. They dont in the classroom. A.run B.runing C.running ( ) 6. Are the tigers in the river. A.swim

27、ing B.swimming C.swim ( ) 7. Whatre they ? A. do B. doing C. to do ( ) 8. The elephants drinking water in the river. A. is B. arent C.isnt( ) 9. Do you any kangaroos? A. see B. seeing C. sees( ) 10. The tigers cant trees? A.climb B.climbing C.climber ( 2 ) 跟录音读,并背诵今天所学内容.教学反思 这是非常有针对性的十个小题,主要用来检查学生们今天上课的效果,及时而有概