小班绘本活动教案

1、小班绘本活动教案：藏在哪里了 执教者：任建红设计意图：捉迷藏是小班孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。故事藏在哪里了就是以“捉迷藏”这样一个游戏为线索，吸引着孩子们的目光，紧扣大家的心弦。活动中，我将通过让孩子们在帮助小狐狸寻找朋友的情境里，对动物的外形特征有进一步的了解，自然而然地运用相关的知识经验，体验阅读的乐趣。我从认知、技能、情感三维角度确立本次活动的目标：1仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征，并感知整体和部分的关系。2能用“XX藏在XX地方”的句式大胆、清楚地讲述动物朋友、同伴躲藏的位置。3体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。活动目标：1 仔细观察绘本画面，寻找动物，了解动物显著的外形

2、特征，并感知整体和部分的关系。2能用“XX藏在XX地方”的句式大胆、清楚地讲述动物朋友、同伴躲藏的位置。3体验集体玩捉迷藏游戏的快乐。活动准备：1绘本藏在哪里ppt课件。魔法棒一根。2场景布置：石头、树、草、花；3课前准备：孩子们玩过捉迷藏的游戏。活动过程：1、谈话，激发兴趣师：宝宝们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？ 师：捉迷藏原来这么好玩、有趣。森林里的动物朋友们也喜欢玩捉迷藏。它们是怎么玩的，我们一起来看看故事藏在哪里了！2出示ppt课件，观察画面，讲述故事开始部分（1）有哪些动物朋友在捉迷藏？（追问幼儿：哪个是小兔？小象长得什么样？引导幼儿讲述动物的外形）我们来数一数，一共有几个小动

3、物。（2）谁来藏，谁来找呢？小动物们想了一个什么好办法？剪刀、石头、布。他们谁输了？最后小狐狸输了。它对朋友说：“你们都藏起来吧，好好地藏起来，我来找，一定能找到。”3进入场景，参与寻找，讲述故事内容（1）引导幼儿在场景中寻找。教师以小狐狸的口吻说：“咦，都藏到哪里去了呢？请小朋友们帮我一起来找吧！” “石头后面有谁呢？你怎么知道是小兔子呀？我们一起随狐狸到大石头后面去看看吧！小兔藏在哪里了？（2）还有小动物藏在哪里了？你找到了谁？你发现了他的什么？我们一起随狐狸去看看吧！（引导幼儿完整讲述：小松鼠藏在大树后面，小鸭藏在花丛里，小象藏在草丛里）（3）咦？还有一个朋友没找到，是谁呢？小鹿藏在哪里

4、了呢？小狐狸找了好久都没找到，你发现了吗？为什么小狐狸找不到小鹿呢？（小结：小鹿真聪明，藏在树林里，大家把它的角当成树枝了，所以找不到它。）4游戏：（1）捉迷藏。师：小动物们在森林里又继续玩起了游戏。今天我们也到森林里去玩一玩捉迷藏！师：请大家闭上眼睛，让小魔仙带我们到森林里去。123！森林到了，这里有大树、大石头、花丛、草丛。谁先藏，谁来找，我们也猜拳来决定。请你先跟旁边的小朋友玩猜拳，赢了的小朋友到树林里找个地方躲起来。输了的小朋友等会儿去找。（2）猜猜糖果藏在哪里了。师：今天任老师在身上藏了许多甜甜的糖果，请你猜猜糖果会藏在哪里，猜到了就奖励给你。（请让你的朋友和你一起分享糖果吧）（3）

5、师：我们可以用糖果来玩捉迷藏，还可以用什么来玩捉迷藏呢，请你们回去找一找，跟好朋友玩一玩好吗？ 活动反思：藏在哪里了是一个很有趣的绘本故事，故事以捉迷藏这样一个游戏为线索，吸引着孩子的目光，紧扣着孩子的心弦。活动中，我通过让孩子们在帮助小狐狸寻找朋友的情境中，对动物的外形特征有进一步的了解，在与同伴、与糖果玩捉迷藏的游戏中自然而然地运用了相关的知识经验，体验阅读和游戏的乐趣。为了丰富幼儿的词汇和加深孩子对动物明显特征的认识，在让幼儿看图说说“今天，森林里有哪些动物朋友要玩捉迷藏”的环节中，我有意识地对动物的明显特征进行了小结，为后面幼儿在寻找动物的过程中做了良好的铺垫。 活动中，我积极关注幼儿

6、对画面内容的观察发现，注重幼儿的语言表达，通过鼓励、引导、示范的方法，推动幼儿大胆地用语言表达自己的想法。整个活动中我注意关注全体幼儿、兼顾个别差异。运用开放性的提问，如“你发现了谁？从哪里看出来的？它藏在哪里？”促使每个孩子积极参与，根据自己的已有经验来积极寻找、大胆猜测、勇于表达，有效地调动每个孩子参与活动的积极性。活动中，为了打破一成不变的呈现、讲述方式，在细致讲述片段一后，同时出示片段二、三、四的图片，供幼儿自由观察讲述，而在呈现片段五之前先让幼儿回忆“还有谁没有被找到？”这是对幼儿记忆力和阅读能力提出的挑战，也使得教学环节更为紧凑。孩子也有了一个“观察寻找成功”的体验过程。动物的自我

7、保护能力对于小班孩子而言有一定的难度，因此在片段五中我并没有随这故事结束而结束，而是说“小鹿真聪明，把自己藏在树林里，朋友们都把它的角当成了树枝，难怪大家都找不到它”。此处如果我能引导孩子们思考“为什么小鹿的角也露出来了，狐狸却找不到它呢？”这样，不仅加深了孩子们对动物有自我保护意识的理解，又渗透了捉迷藏应该藏在一个既安全又隐蔽的地方基本常识。 在孩子玩捉迷藏的游戏环节中，我积极创设了“森林”的游戏环境，使孩子有身临其境在感觉。两次游戏前的猜拳，我采用了由易到难在原则。第一次我让孩子两两玩猜拳决定谁藏谁找，第二次我让孩子三人一组猜拳，两人出一样的为赢，就去藏。游戏时要求寻找的孩子先用眼睛去找，然后再说说“你发现了谁？他藏在哪里了？”说完后再把他去找出来。此环节中，可以这样调整：让寻找的孩子用眼