做好初中物理教学的几点感想

1、做好初中物理教学的几点思考那曲地区主要生源来自藏北草原牧区，一直以来在我地区学生学习物理知识的兴趣不浓厚，物理教学不是很理想。怎样才能搞好初中物理课的教学？一方面是要培养学生学习物理知识的兴趣，另一方面教师要转变教学方法。本人现结合那曲地区的实际和自己初中物理教学十余年的经历谈谈如何做好物理教学的几点体会。物理是一门逻辑性非常强的学科，学好物理既要以一定的数学知识为基础，同时更要有较强的逻辑思维能力，因此很多学生都感到学好物理特别难。因此，我们要在培养兴趣上下功夫。爱因斯坦说过,“热爱是最好的老师。”初中的学生好奇心强,而好奇心又是激励人们探索知识的起点,是促使学生主动学习的内在动力。因此,在

2、教学过程中要时时注意学生的好奇心,激发他们的学习兴趣,促使学生以积极的态度学习。一、上好“第一节”课，激发学生学习兴趣小学升初中是一个角色的转变，初一进入初二是知识又上了一个新台阶，学生接触了一门新的学科物理。如何吸引学生，培养其学习物理的兴趣？一是加强沟通，建立感情。由于大部分学生是少数名族，而且在小学阶段主要用藏语教学为主，学生对使用汉语教学具有一定的抵触情绪，并且对汉语表述的理解能力不是很强，我们首先要消除这些不利因素。然而，个别老师认为树立威信最重要，在第一节师生见面课上，就宣布了“铁”的课堂纪律，课堂上的要求，以及学习物理的重要性，和对将来中考的影响，这种方法也许保证了以后的课堂纪律

3、，但这样必然对学生心理产生负面影响，也不利于学生发展，学生处处小心，担心自己出错或学不好物理影响将来中考，不利于发挥学生学习的积极性和主动性。更不能提高学生的学习兴趣。因此，第一堂课的第一印象非常重要，老师应该是和蔼可亲的，而不是又凶又恶的“老虎”。师生之间应建立“平等对话，共同发展”的关系，这样才能激发起学生学习物理的兴趣。二是设置疑问，引发学习兴趣。此时，我们要充分利用好现阶段学生好奇的心理，所以我们要精心准备，上好第一物理课，设置一些让学生去思考、去探究的问题，去吸引学生主动地学习。从日常生活现象开始，让学生感觉物理知识就在身边。例如，在家里煮饭，为什么不用高压锅煮出来的米饭是半生的？还

4、有就是经常使用的太阳灶，水放在上面是怎么烧开的？在自来水不方便的地方，使用的压井，为什么加了“引水”后地下水就能够压出来？通过设疑恰当地提出问题，激发兴趣、引发思维，让学生在无尽的问题中产生求知欲，最后告诉学生这些问题都将在我们的物理课中得到解答，把学生真正带入学习物理这门课的热情中去。二、采用多种教学方式，培养学生学习兴趣根据初中生自制力差，注意力集中在一个目标的时间不太长的特点。当学生注意力不够集中时,应采取易于引起学生兴趣的教学手段,在教学时设计一个或若干个能激发学生求知欲高潮的阶段,使学生一直处在研究、分析、探讨问题的兴奋之中。一是多做各种实验。学生的学习活动是一系列复杂的心理过程。怎

5、样的教学过程才能更适合学生的心理,使学生更积极主动地学习呢?多年的教学实践表明,用学生十分熟悉的物体、玩具作实验适合学生的心理状态,有利于激发学生的学习兴趣,发展学生智力。此外,为了使学生更加积极主动的学习,必须在教学过程中时时牵住学生的好奇心,引起学生的注意。如“压强”一节，用鸡蛋来做实验，可以叫学生动手来做，并选一位力气较大的学生来演示，让学生觉得实验的真实性，再解释其中的道理是因为在压力一定时，受力面积越大，压强越小的原因。这样的学习不仅引起了学生的注意,还激发了学生的学习兴趣。二是充分运用多媒体。常言道“百闻不如一见”。利用多媒体等电化教学的手段，能生动、形象、具体地把所要讲述的内容展

6、示给学生，由静态变动态，从而吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，加深了他们对知识的理解，避免了学生的机械性记忆，因而提高了教学效果。例如，在讲电磁感应现象时，我们可以利用多媒体设备制作软件，当闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，感应电流的方向就可以在屏幕上显示出来，这样既生动又直观，使学生对肉眼感观不到感应电流通过动态显现而产生一个清楚的认识，同时又易于“右手定则”的掌握。三是进行科学史教育。在物理课上我们向学生讲述牛顿、法拉第、伽里略等物理学家都是在成功和失败、顺利和挫折的斗争中,以自己坚忍不拔的毅力对人类做出巨大贡献的事迹。如爱迪生曾被学校教师一致认为是一个笨蛋，智商太差

7、，不是读书的料，他在班上读书不到三个月就被学校教师一致通过让他退学，他失学后通过自学最终成了发明大王。爱因思坦读小学时除了物理外其他功课成绩都很糟糕，被同学戏称为“憨直农夫”但是经过不懈的努力他成功了。他们的学习也是经历了曲折和失败，在学生的学习过程中不管任何人都会遇到曲折，关键是要有百折不挠的精神。通过例子说明一个人在工作和学习中能够具有强烈的责任感和坚持不懈的努力精神,并时时注意培养自己的自信心、意志力，那么将会对自己的成长起着不可估量的作用。这些内容对学生的教育意义比较大，不仅给学生留下了难忘的印象，而且极大地提高了他们的学习兴趣，并使他们对培养自己良好意志品质的重要性有了初步的认识。三

8、、转变教学方法，提升学习兴趣新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。长期以来,物理课堂教学主要采用讲授方式,学习内容常以定论的形式呈现给学生,许多实验也仅仅作为验证规律的手段,学生的学习成了模仿、训练和背诵式的维持性学习。学生严重依赖教师,自主性、能动性、创造性往往得不到尊重和发展,甚至被销蚀,探究性学习如观察、实践、调查等在教学中处于可有可无的地位。全日制义务教育阶段物理课程标准指出“科学探究是物理课程的重要内容,它既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”。一是积极开展生动风趣教学。教师在教学过程中多运用生动风趣比喻的语言艺术，能够容易引起学生的注意，赢得学生的喜爱，从

9、而增强对学习物理积极性。例如在学习电路这一节时，我们可用日常生活中见到的引水灌溉来解释，在“通电的情况下电灯亮了”就好比“水渠里的水是通畅的一直流到地里”；在“闭合的情况下电不通了”就好比“水渠的水闸关上了水渠里没有水”。 在讲“理想气体等温变化的微观解释”时，可以这样比喻：我们班里有50个学生，在教室显得拥挤，很容易发生碰撞；而把顿珠放在操场时，顿珠受到碰撞的机会就减少了。这样教学显得生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且还能加深学生对知识的记忆，收到良好的教学效果。二是大力加强丰富情感教学。我在教学时，一方面是进行认知性学习，另一方面是与学生进行情感交流。在教学过程中，富有情感的教学，能激起学

10、生相应的情感体验，激发他们的求知欲，使他们更好地感受和理解教学。在师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系，能更好的调动学生学习的主动性。 例如，课堂上，要求学生回他问题，当学生回到回答对了，我们面带微笑竖起大母子用学生母语藏语给他说：“呀啵嘟”（非常棒），此时学生对老师产生强烈的亲切感，让学生有家长关心的感觉，激发学生学习物理的积极性。三是充分发挥学生主体作用。在课堂教学中，充分发挥学生起主体作用，让学生变被动接受和管理为主动参与，实行引导、指导、辅导，领着学生走向知识，而不是让知识走向学生。在讲课时我们要善于从学生的角度出发，从学生的立场和角度考虑问题。如在讲“蒸发”时，我将一块

11、湿布在黑板一侧抹一下，然后对学生们讲，一会儿会有什么现象发生？“干了！”学生们异口同声地说，继而引出蒸发。这样保持学习在教学中的主体地位，能够活跃教学气氛，激发学生学习的兴趣。四是注重培养学生几种能力。物理抽象、概括的特点与初中学生年龄、思维、生理、心理特点不相适应，学生理解掌握物理知识比较困难，相当一部分学生达不到应有的要求，容易造成了心理上的沉重负担，失去学习兴趣，我们要注重培养学生的几种能力。1、表达能力：物理概念、规律是物理学的基础，也是学好物理的基础。能熟练记并正确地叙述概念、规律的内容是相当重要。表达是用自己的语言对自己所知道、理解的东西进行表达，自己清楚也能让别人明了。如在牛顿第

12、一定律是一个重要的概念，比较抽象，学生不易理解。我们教学时，让他们表述它成立的前提条件下：它是怎么来的？它是建立伽利略，实验是有摩擦力存在的，所以物体不可能作匀速直线或永远运动下去，这是实验事实，提出如果这些阻力没有了物体会怎么样呢？让学生思考表述，这样他们就容易接受和应用了。2、理解能力：让学生掌握和理解公式的应用范围和使用条件，因为物理公式和规律在应用时有一定的条件限制，不符合范围和条件的，使用会得到错误的结论给。例如，一个电机接在220V电路上，渡过它的电流是2A，电机的线圈电阻是2，则在两分钟内电流做的功是多少？电机的效率是多少？这里面涉及W=UIT、W=（U2/R）T和Q=I2RT等

13、好多公式，使用的时候要认清它们的范围和条件，否则张冠李戴不仅得不到正确的答案。3、应用能力：让学生在学习中获取知识，在应用中掌握、巩固知识，最终达到应用知识解决实际问题的目的，会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。例如：初二我们用惯性来解释当汽车突然启动人会向后倒，紧急刹车时会向前倒的原因和初三在用电炉给物体加热时，电阻丝很热，而与它相连的导线却不怎么热等问题，多设计几个问题，让他们一个一个回答，当一个个小问题解决后大的问题就能解决。我们就可以大胆放手让他们自己来主导自己的想法和观点。五是区别对待不同层次学生。在教学的当中，我们要改变用“一个标准”要求和衡量所有学生的单一性，针对不同层次的学生提出不同要求，使基础好的学生有奋斗目标，基础差的学生看到希望，避免优生“吃不饱”，学困生“吃不了”现象出现。例如，在布置作业时采取分层次布置，向不同层次的学生推荐作业范围，让学生在不同范围内自由选择，只限最少题量，不作同一要求，分选做题和必做题