四年级下语文教案-天才之路沪教版(2015秋)

1、天才之路教学目标1、在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在学习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。2、能正确、有感情地朗读课文。通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗” 以及“一个原来不为世人所知的名字贝利，随之传遍世界。 ”等句子的深刻含义。3、初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。教学重点1、积累相应的语段。联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗” 。2、通

2、过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。教学难点理解“天才之路都是用爱心铺成的， 并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。一、揭示课题，引入新课：1、板书“天才”：你认为哪些人能称之为“天才” ，为什么？2、引入新课：是啊，你们所说的艺术家，运动员，甚至自己身边的同学都在某方面有着过人的才能。今天我们学的课文，讲的就是一位天才小时候的故事。3、出示课题，指导读好课题（ 1）指名读题，师评（强调读出这是一条成为天才的道路） 。（ 2）齐读。（ 3）课题质疑。二、初读课文，了解内容。1、提了这么多问题，说明同学们学会思考了。就让我们一

3、起来读读课文，走近这位“天才”成功之路，自由轻声读课文，读准字音，读通课文。2、生根据要求初读课文。3、交流（ 1）分小节读课文。（ 2）正音：干涸 祈祷 完毕 准确 别墅 圣诞节（媒体出示）（ 3）理解词语：干涸（河道、池塘等）没有水。 （先组织学生查字典了解“涸”的意思，最后告诉学生这是一个用近义词组成的词语。 ）祈祷一种宗教仪式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。（ 4）交流：课题中的“天才”指的是谁？他在哪方面有过人的才能？三、研 文，理解内容。（一）比 学 ，引出 点：1、出示句子，引 ：“一个原来不 世人所知的名字 利，随之 遍世界。”2、 介“ 利” 大成就，生 。3、引 ：“ 位

4、世界著名的球星，原来却不 世人所知”。4、 系上文具体理解：从文中的那些 句中，我 可以看出 利原先”不 世人所知” ?“( 民窟”、“ 他非常喜 踢球，可是又 不起”、“于是就踢塑料盒 , 踢汽水瓶”等 句种体会 利原先的“不 世人所知” 。 )5、再 句子，感受 利成才前后的 化。（二） 中理解，品中悟情1、 利怎么由原来的“不 世人所知” 而成 一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了 个 ？2、出示句子：天才之路都是用 心 成的，并且在 成的 条路的 心中有天才自己的一 。（指名 、 ）3、“天才之路都是用 心 成的”默 文，在文中你找到了哪几 “ 心”？默 文， 你用直 划出相关

5、句子 一 ，并 你的理解。3、 文中有哪几 “ 心”？分 是 的 心？（随机板 ）5、 相关的句子， “ 心”的不同含 。6、根据学生的回答，相 点 。感受教 的 心：教 送 他一个足球 （通 “ 男孩踢得很是那么回事” 句 的理解来感悟教 利的 心）“到我的 去吧！ ”（ 通 “我今天得到了世界上最好的礼物” 句 的理解来感悟教 利的 心）感悟 利的 心：小男孩得到足球后踢得更 力了。 不久，他就能准确地把球踢 的随意 放的一只水桶里。 （理解 利以提高球技的方式来表示 教 的感激， 同 感受教 的 心使 利的球技 一步得到 展。 ）“就 我 恩人祈祷吧。 ”“教 ，圣 到了，我没有礼物送

6、你，我愿 你的圣 挖一个 坑。 ”（ 理解尽管 利家庭非常 困，他不可能 任何礼物去表达自己的 心。 但是他 恩人祈祷， 教 挖 坑， 并不阻 利表达 心。）7、出示句子：天才之路都是用 心 成的，并且在 成 条路的 心中有天才自己的一 。（ 1）指名 、 。（ 2） “在 成 条路的 心中有天才自己的一 ” 。8、 ：没有素不相识的足球教练的关爱， 贝利连足球都买不起， 更别说成为足球运动员了，当然也不可能显露他的足球才华； 贝利用自己的爱心去回报教练， 因此他得到了更多人的关心，最终获得了“球王”之称。四、复习拓展。1、有感情地朗读全文。2、读句子，联系句子意思，给带点词找近义词。一个原来不为世人所知的名字贝利，随之传遍世界。3、想想说说：为什么课文直到最后才揭示这个小男孩的名字贝利？（调动读者好奇心，激发阅读兴趣；进一步体现文章中心。）五、布置作业。1、出示作业要求。（ 1）抄写词语和句子。（ 2）划去括号里用错的字。（ 3）照样子填空。（ 4）想象说话。2、拓展练习（选择性