苏教版小学二年级数学上下册教案第四册

1、二年级第四册数学教学进度表项目起止时间教学内容（课题或页次）教学时间备注周次13.1 5分苹果分草莓4 课时2812租船小熊购物4 课时31519花店买花练习二4 课时422 26过河认识路线4 课时525 4.2练习课数一数4 课时65 9拨一拨练习五4 课时712 16铅笔有多长 1 千米有多长4 课时819 23练习六走进乡村4 课时926 30买电器回收废电池4 课时105.3 7115.10 14小小图书馆练习七4 课时1217 21认识图形（角）练习八4 课时1324 28长方形与正方形平行四边形4 课时1431 6.4欣赏与设计运白菜4 课时157 11买洗衣机整理与复习（二）4

2、 课时1614 18美丽的植物园统计图表4 课时1721 25总复习4 课时1828 7.2复习4 课时197.5 9复习4 课时第1页共58页总的教学目标一、数与代数1结合分物活动，使学生体会到在生活中把一些物品平均分后有时会有余数，掌握有余数除法的试商方法， 并能解决生活的一些简单的实际问题。2结合实际情境，使学生体会到遵循“先乘除，后加减”及“先算括号里面的”运算顺序，能根据这些运算顺序计算有关问题，并能解决一些实际问题。3结合实例，使学生体会到生活中有比“百”大的数，通过实际操作和观察，使学生体验到“一千、一万”有多大，并能结合实际，对万一内的数进行估计；了解万以内的数位顺序，能认、读

3、、写万以内的数；能用万以内的数的数进行表达交流，会用词语或符号描述万以内数的大小，培养学生的数感。4结合具体情境，探索计算万以内加减法及连加、连减和加减 混合的计算方法；养成对计算结果的大致范围进行估计的习惯，能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。二、空间与图形1、借助实践活动，认识八个方向；给定一定方向，能辨别其余七个方向，能运用这些词语描述物体所在位子； 认识简单的路线图， 能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和途径的地方。2、通过动手操作和实际活动，使学生初步体验“ 1 千米”“1 分米”“1毫米”；了解长度单位之间的关系；培养学生的估测意识，能估侧一些物体

4、的长度。3、通过生活情境认识角，能认识直角、锐角、钝角；通过动手操作，知道长方形、正方形的特征，直观认识平行四边形。三、统计与概率1、经历简单的收集数据、整理数据、分析数据的过程。2、会读统计图表，会在方格纸上绘制条形统计图 （ 1 格表示一个单位）；根据统计图表中的数据， 回答一些简单的实际问题， 并能作出一些简单的预测。第2页共58页四、实践活动使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用；初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。除法单元教学目标1、经历分苹果等实际操作， 初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。2、体验除法竖式抽象的过程，

5、 能正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。分苹果教学目标1分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。2通过实际操作抽象出有余数除法的书写格式，并体会余数一定要比除数小。3提高学生分析观察、推理、判断能力，养成良好的学习习惯。教学准备教具：苹果实物、盘子、课件。学具：小圆片。切入举偶谈话引入。星星幼儿园又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。 不过，今天老师给大家带来的是水果之王苹果。谁来数一数这里有多少个苹果？你们来帮幼儿园的老师算一算，如果每5 个放一盘， 20 个可以放几盘？出示1。

6、对话平台玩中学1想一想、算一算。第3页共58页从学生的已有知识入手，独立思考解决。20 个苹果，每盘放5 个，可以放几盘，你会算吗？2算一算、议一议。由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。20 5=4 可以列竖式计算，试着算一算。给同桌讲一讲竖式中每一步所表达的含义。3试一试。进一步熟练掌握竖式计算的方法。完成第 2 页试一试中的 4 题。4想一想、摆一摆。通过动手实际操作，理解有余数除法。（1） 如果每盘放 6 个呢，怎样列式？出示2。（2） 用你手中的小圆片代替苹果分一分。（3） 汇报分的结果。5试一试。由具体到抽象出有余数除法竖式的书写。（1） 小组内议一议，怎样用竖式表示，了解每一

7、步的含义。（2） 交待写法，指名余数及单位名称的写法。206=3（盘） 2（个）（3） 你能试着算一算，你的计算结果对吗？学中做1课件演示第 3 页试一试的第 1 题。2完成试一试（ 2）。比较每道题的余数和除数，你发现了什么？做中得1综合练习。（1） 完成练一练 1。（2） 完成练一练 2。第4页共58页分草莓教学目标1探索有余数除法的试上试商方法，积累有余数除法的试商经验。2运用有余数除法的有关知识， 联系实际解决简单的问题， 体验成功的喜悦。教学重点试商方法。教学准备挂图、课件。切入举偶出示挂图，谈话引入。同学们，谈话引入。同学们，你们看图中画的是什么水果？（草莓）对，一共有 55 个草

8、莓。请你仔细观察图，说一说这幅图画是什么意思？对话平台玩中学1想一想。说一说。先利用以有的经验估一估，再算一算。（1） 看图说图意。（2） 指名汇报。（3） 怎样列式？（4） 估一估，每盘放几个，你是怎样估计的？2试一试，算一算。在估一估的基础上掌握试商方法。（1） 说一说你是怎样估一估的。（2） 想一想你估计的对不对，讲给你的同桌听。（3） 议一议：为什么商是6？学中做1试一试。完成第 4 页的试一试。2练一练。第5页共58页（1） 完成第 5 页的第 1 题。（2） 完成第 5 页的第 2 题。（3） 完成第 5 页的第 3、4、5 题。租船教学目标1灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中

9、的简单实际问题， 发展应用意识。2在合作交流中勇于表达自己的想法， 学会倾听他人的意见， 通过合理解决实际问题，体验成功的喜悦。教学重点解决实际问题。教学准备教具：挂图、课件。学具：学具盒切入举偶出示挂图，谈话引入同学们，到了公园，你最喜欢做什么？你能把图上的情景讲给大家听吗？对话平台玩中学1说一说，想一想。从图中的情境入手，解决简单的实际问题。（1） 从图中你得到了什么信息？（2） 如果有 21 个同学去划船，至少要租几条船？先独立思考：你是怎样想的，如何列式，怎样回答问题。其次，在小组内交流。最后，以小组为单位汇报。2摆一摆，说一说。通过摆一摆，发展学生的应用意识。怎样分配合理？用你手中的

10、小棒来摆一摆。第6页共58页3试一试。继续通过应用，使学生理解解决生活中实际问题的不同情况。每小时租金 3 元， 10 元钱最多能划几小时？先和同桌说一说你是怎样想的？再独立列式解答。学中做1完成练一练的 1、2 题。2完成练一练的 3、4 题。（1） 独立完成。（2） 小组交流，说一说你是怎样想的。练习课教学目标1. 熟练掌握有余数除法的试商方法，明白“余数一定要比除数小”道理。2. 进一步体会有余数除法与生活的密切联系， 并能结合生活实际灵活应用。教学重点试商方法与实际应用。教学准备投影片、挂图。切入举偶开学已经一周了，你都学会了那些知识？这节课我们就用这些知识来上一节数学练习课。对话平台

11、学中做完成练习一的第1、 2、 3、 4、 5、 6、 7 题。综合练习（ 1） 填一填。a 一个数除以 2，如果有余数，有可能是（）和（）。第7页共58页b 计算有余数除法，（）一定比（）小。37 里面最多有（）个，还余（）（）选一选，把正确答案的序号填在（）里。36米长的绳，做根同样长的跳绳，需要剪（）次46个人做船过河，每船做人，至少需要（）条船。二混合运算单元教学目标1、通过垢污购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中的实际问题。2、结合具体情境，体会到混合运算要有一定的顺序；再解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。小熊

12、购物教学目标通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。结合解决问题的过程， 探索“先乘法、后加法” 的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。能正确计算有关的两步试题。教学重点掌握先乘除、后加减的运算顺序。教学准备挂图，实物，课件。切入举偶出示挂图，谈话引入。谁能用讲故事的形式说出这幅图的图意。第8页共58页对话平台玩中学说一说。通过看图，获取信息，提出问题。（） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？（） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？指名汇报。（） 如果至允许你买两种食品，每种数量不限，你又准备买什么呢？指名汇报。根据学生汇报，教

13、师可板书问题。算一算。在解决问题中掌握运算顺序。（） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？（） 那么小熊应付多少钱呢？请你来帮他算一算。学生独立解答后再小组交流汇报。（） 说一说又加法又有乘法，要先算什么？（） 教师介绍脱试计算的格式及方法。学中做做一做。（） 大家真聪明，你能用所学的知识解决黑板上同学们提出的问题吗？任选一题，做一做。（） 指名汇报。想一想，议一议。通过小组探究，进一步掌握运算顺序。熊妈妈有元钱，买包饼干应找回多少钱（）试着做一做。（）小组议一议。（）说一说。结合刚才的练习，你得到什么结论？练习第9页共58页（）完成试一试的第题。先认真观察，然后说一说图意，最后列试计算。（）完

14、成试一试的第题。先说一说运算顺序，然后再计算。（）完成试一试的第题。花店买花教学目标1通过“花店买花”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2结合解决问题的过程，探索“先除法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3能正确计算有关的两部试题。教具准备挂图，课件。切入举偶课件引入。同学们，你们知道这是什么地方吗？花店里的花可真多呀！谁能向同学们介绍一下都有哪些花？课件中都告诉了我们哪些信息？对话平台玩中学1说一说。初步感知，培养学生提出问题的能力。根据你知道的信息，可以提出哪些问题？（ 1） 学生自由汇报。（ 2） 教师根据汇报内容有选择地进行板书。2算一算。通过算一算，掌握方

15、法。第 10页共 58页（ 1） 1 支康乃馨比 1 支玫瑰花便宜多少钱？教师充分放手，先独立解答，在小组合作交流，最后指名汇报。（ 2）观察综合算式，你能得出什么结论？（ 3） 卖 1 支菊花和 1 支百合花，共花多少钱？学生独立解答后指名汇报。说一说你又会得到怎样的结论？学中做1完成试一试的第1 题。（1） 说一说每道题的运算顺序。（2） 独立计算。（3） 议一议：在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？2完成练一练的第1 题和第 2 题。3完成练习二的第2 题和第 3 题。练习课教学目标1通过练习，进一步掌握混合运算的运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高计算的能力。2进

16、一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。教学准备投影片切入举偶谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识。今天，我们就来上一节数学练习课， 进一步巩固混合运算的运算顺序， 并能运用所学知识解决一些实际问题。第11页共58页对话平台玩中学1用你喜欢的颜色画一画下面各题先算什么，在讲给你的同桌听一听。46+7329-62549+318-622算一算，看谁算得最准确。26+378 7-3442+40 590-54 656-2 640+26学中做1在括号里填上合适的数。（1） 21+7+7+7+7=21+（ ）（ ） =21+（ ）=（ ）（2） 65

17、-8-8-8=65-（ ）（）=65- （ ）=（ ）2完成练习题的第4 题。3完成练习二的第5 题。做中得综合练习。1把两个一步算式写成一个两步算式。48=3264+20=8460-32=2884-72=122完成练习题的第6 题。练习二教学目标1通过练习，进一步掌握混合运算顺序，使学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。2进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。教学准备投影片第 12页共 58页切入举偶谈话引入。数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学知识，今天，我们继续来上一节数学练习课， 熟练掌握混合运算顺序， 并能灵活运用所学知识解决一些实际

18、问题。对话平台学中做1画一画先计算什么，在计算出来。27+3446+26-24364-698-27-1648+32 887-792啄木鸟医生。对的画对号，错的画错号。12-6 284+1520-10 5=62=32+15=10 5=12（） =47（ ）=2（ ）选者正确答案。（1）停车场上有大汽车 40辆，还有 4 排小汽车，每排5 辆，停车场上一共有多少辆？正确列式为（）404+5（ 40+4） 540+54（ 2）二年一班有 5 个小组，每组 8 人，其中有 24 人是男同学，其余的都是女同学，女同学有多少人？正确列式为 ( ).24 5-2485+24(3)8瓶饮料 24 元, 一袋饼

19、干 5 元 , 饼干比一瓶饮料贵多少元?正确列式为 ( )248+524 8 5 5 248做中得综合练习。列式计算。（ 1） 25 加上 6 与 7 的积，和是多少？（ 2） 36 除以 9 得商再减去 3，差是多少？（ 3） 5 乘以 7 减 6，差是多少？（ 4） 42 加上 48 除以 6 的商，和是多少？第 13页共 58页过河教学目标1通过“过河”情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。2在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。教学准备挂图，课件。切入举偶出示挂图，谈话引入。在生活中，我们经常会遇到一些数学问题。看看图，说一说你看懂了什么？对话平台1

20、说一说。通过看图，理解题意。（1） 从图中你得到了什么信息？指名汇报。（2） 试着做一做。2想一想。由情境入手，领会理解运算顺序。（1） 议一议。29+259 这样列式对吗？（2）教师小结。小括号可以帮助我们改变运算顺序，如果在一个算式中有小括号，就要先算小括号中的。3试一试。试着做一做（ 29+25） 9。学中做1做一做。完成做一做的习题。第 14页共 58页（1） 先说一说计算顺序。（2） 再独力计算。2比一比，算一算。16+24818 9 23063（ 16+24） 8（ 189） 2（306） 3做中得1综合练习。（1） 在里填“ ”或“ =”。7+7+7+874+179 77+730

21、5+130(5+1)92 4 (9 2) 48+32 8(8+32) 818+369(18+36) 9(2) 判断。（ 8+6） 7 与 8+6 7都要先算乘法。 （ ）81 减去 6 乘以 6 的积，列式为：（816） 6。 （）在一个算式里，如果有括号，要先算括号里的。（）2实践应用。完成练习三的第2 题。练习课教学目标1通过练习，进一步掌握含有小括号的混合运算式题的运算顺序，是学生能够进行正确计算，提高学生的计算能力。2进一步体会数学与实际生活的密切联系，发展学生提出问题和解决问题的能力。教学准备投影片切入举偶谈话引入。第 15页共 58页数学来源于生活， 在生活中处处有数学， 处处应用

22、到数学知识。 今天我们就来商议节练习课， 进一步巩固带小括号试题的混合运算顺序，并能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。对话平台学中做1先用你喜欢的颜色画出第一步求什么，再脱式计算。完成练习三的第 5 题。2完成练习三的第6 题。3完成练习三的第3 题。做中得1综合练习。（1） 填一填。 在混合运算的算式里，要先算（），后算（），如果有括号，要先算（）。 （6440） 4 要先算（），再算（）。 29+35 5 要先算（），在算（）。 算式 8 7 5 的差式（），要使算式等于 16，应该列式为（）。（2） 选一选。 2+3 4 与（ 2+3） 4 的得数（）。a相等b。不等 9 （ 3+4

23、）和 6+117 的运算顺序都是先算（）a除法b。加法c.乘法d.减法 算式：（6+3） 9 的读法是（）。a.6 与 3 的和乘 9b.6加上 3 乘 9c.6加上 3 的和乘 9（3） 列式计算。 52 减去 40 的商再除以 3，商是多少？ 甲数是 35，乙数是 28，把它们的和平均分成9 份，每份多少？2实践应用。（1） 完成练习三的第4 题。先独立完成，再指名汇报。第 16页共 58页（2） 完成练习三的第7 题。三方向与路线单元教学目标1、借助辨认方向的路线，进一步发展空间观念。2、结合具体情境给定一个方向（东、西、南、北）能辨认一定的方向，并能运用这些词语描述物体所在位置。3、结

24、合本地的情况， 认识简单的路线， 能根据路线图说出出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会到生活中处处有数学。辨认方向教学目标1借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。2结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。教学准备教具：课件、挂图。学具：制作方向板的纸板。切入举偶出示课件，谈话引入。请同学们仔细观察，小熊现在站在哪里？（学校）那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？体育馆在学校的（ ）面，商店在学校的（ ）面。医院在学校的（ ）面，邮局在学校

25、的（ ）面。对话平台玩中学1说一说。第 17页共 58页通过看图，初步了解大致方向。（ 1）同学们说得真不错，请仔细观察，在学校的周围还有哪些建筑物？先自己找一找，再说给你的同桌听一听。（ 2）这些建筑物又在学校的那个方向呢？请你仔细想一想。2议一议。通过议一议及亲身体验，认识东南、东北、西南、西北四个方向。（ 1）说一说。你是怎样想的，在小组内说一说。（ 2）议一议。谁说得对？为什么？（ 3）教师小结。在学生议一议的基础上， 教师进行小结，明确东南、东北、西南、西北四个方向。3做一做。在做一做中，进一步明确八个方向。用你手中的学具制作方向板。学中做1试一试。利用方向板。（1） 在教室辨认八个

26、方向。2坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是那位同学。3练一练。完成书中练一练。认识路线教学目标认识简单的路线图， 能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，使学生体会到生活中处处有数学。教学准备挂图、投影片。第 18页共 58页切入举偶出示挂图，谈话引入。我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想让我们班的同学带着这批小客人乘坐 1 路车去动物园。如果你是小导游，你能向客人介绍一下 1 路车的行车路线吗？对话平台玩中学1说一说。在小组互动中学会认识路线。（1） 请你在小组中说一说。（2） 全班交流。2填一填。通过填一填，进一步明确行驶方向及路线。（1） 自己独立填一

27、填。（2） 小组内说一说。（3） 全班交流。3玩一玩。通过做游戏，是学生进一步明确行车路线。（1） 公布游戏规则。说出游览的起点是什么站， 终点是什么站， 汽车怎样行驶的。 前面一位同学行走路线的终点是后一位同学行走路线的起点，手尾接龙，依次进行。（2） 开始游戏。（3） 游戏小结。学中做1试一试。完成试一试中的3 道题。2练一练。完成练一练的第1 题。做中得1综合练习。第 19页共 58页完成练一练的第2 题。2实践应用。完成练一练的第3 题。练习四教学目标通过练习，是同学进一步认识路线图， 能根据路线图熟练说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方，体会在生活中处处有数学。教学准备挂图。切

28、入举偶谈话引入数学来源于生活， 又服务于生活， 这捷克我们来商议接练习课，看看数学知识与生活有哪些密切联系。对话平台学中做1说一说。（1） 你的家东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向个有哪些建筑物？（2） 你的房间东、南、西、北、东南、西南、东北、西北八个方向各摆了哪些家具？2完成练习四的第1 题。（1） 先独立完成，在小组交流。（2） 想一想，再回答。（3） 议一议，再说一说。（4） 说给小组同学听。做中得实践应用。第 20页共 58页完成练习四的第2 题。1剪一剪。2按图中所给的信息贴一贴。3将剩余的图按自己的设计贴在小区中。4小组交流。四生活中的大数单元教学目标1、联系生活实际

29、学习万一内的数，体验数与生活的密切联系。2、通过实际操作，具体感受大数的实际含义， 能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。3、通过“拨一拨”等数学活动，认识万以内数的数位顺序；会读、会写万一内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。数一数教学目标1通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性。激发学习数学的兴趣。2通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。3通过“拨一拨”、“摆一摆”、“估一估”、“比一比”等活动，对大数有具体的感受，发展数感。教学准备教具：挂图、正方形模具。学具：计数器、学具。切入举偶出示挂图，谈话引入。今天，老师给大家带来四幅图片

30、，每幅图片都向同学们介绍了一个新知识，谁愿意把他读给大家听。第 21页共 58页这几个数和我们以前学的数有什么不同？对话平台玩中学1说一说。通过实例，体会生活中的大数。（1） 在生活中，由许多这样大的数，你能找出来吗？（2） 于你的同伴说一说。2数一数。通过数一数，认识计数单位“千” 、“万”。（1） 小组合作数一数。每个同学准备 2 条小正方体，每条由 10 个小正方体， 5 人为一小组， 摆出 100 个小正方体。说一说你是怎样数出来的。在以每小组摆出的 100 个小正方体为一层，让 10 个小组同学把一层正方体逐一放到讲台上，组织同学一层一层地数，数 10 层是一千个。（2） 看图数一数

31、。意义千个小正方体为单位，出示图片，组织学生一千一千地数， 10 个一千是一万。3感受一千、一万有多大。（1） 感受一千页的书有多厚。（2） 感受一千人在操场上敬礼升旗会是什么样的？学中做1找一找，填一填。（1） 你能在你的计数器上找到千位和万位吗？（2） 填一填。独立完成后指明汇报。（3） 数一数。完成说一说的第（1）题。（4） 涂一涂。2回家之后找一找生活中的大数。第 22页共 58页拨一拨教学目标1通过“拨一拨”、“数一数”及“数学游戏”等活动，激发读数写数的兴趣。2通过在计数器上拨珠等活动，了解万以内数的顺序，会读写万以内的数。教学重点读数写数的方法。教学准备教具：投影片、计数器学具：

32、小计数器切入举偶谈话引入。一百是几位数？你还知道向这样的三位数吗？请你举几个这样的例子说一说。除了三位数，你还知道几位数?请你举几个例子说一说。这节课我们一起来认识这样的数。对话平台玩中学1拨一拨通过在计数器上拨一拨，学会数数、读数和写数。（1） 读、写三位数。完成拨一拨（ 1）。（2） 学习四位数及末位有零的数的读写。完成拨一拨（ 2）（3） 你拨我写。在同桌之间进行。2 想一想读书和写数时要注意什么？以小组为单位进行汇报。学中做1完成试一试（ 1）。2完成试一试（ 2）。3完成试一试（ 3）。练一练（1） 完成练一练 1 。第 23页共 58页（2） 完成练一练 2。（3） 完成练一练 3

33、。（4） 完成练一练 4。比 一 比教学目标1通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能够用符号表示万以内数的大小。2通过估一估的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用。教学重点比较大小的方法。教学准备投影片、课件切入举偶谈话引入。生活中的大数无处不在， 那么怎样比较两个数的大小呢？这节课我们共同研究这个问题。对话平台玩中学1学一学，议一议。通过小组探究，总结比较大小的方法。（ 1）以小组为单位自学探究。以小组为单位汇报，说一说你是怎样想的。2练一练。完成练一练。在（）里填上“”或“”。学中做 1。试一试。先试着做一做，再议一议。3. 想一想4。数学游戏。5估一估

34、。完成练一练的第一、二题。第 24页共 58页练习五 1教学目标1通过多种形式的练习，使学生进一步掌握万以内数比较大小的方法及有关数的知识，进一步培养学生的数感。2通过“估一估”的活动，结合现实数材，进一步感受大数的意义，体会估计在现实生活中得作用。教学准备投影片。切入举偶谈话引入。我们已经认识了生活中的大数， 学会了许多有关数的知识。 这节课我们就来共同上一节练习课，灵活运用所学知识解决数学问题， 看看那个同学学的最出色。对话平台学中做1完成练习五的第1 题。2完成练习五的第2 题。3完成练习五的第3 题。4完成练习五的第4 题。5完成练习五的第5 题。五测量单元教学目标1、借助具体的测量活

35、动，进一步发展空间观念和动手操作能力。第 25页共 58页2、通过测量活动，实际感受1 分米、 1 毫米、 1 千米有多长，并知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情境选择合适的长度单位。3、能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。4、铅笔有多长教学目标1通过测量铅笔长度的活动, 知道 1 分米和 1 毫米有多长，发展空间观念和动手操作能力。2通过实际测量，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。3通过“估一估”、“量一量”等活动，发展学生的估算能力。教学准备教具：米尺、 1 分硬币、钱币若干（按小组分） 。学具：学生用尺、长约1 分米、 1 毫米的物品。切入举偶谜语引入。身穿花衣

36、裳，个子细又长。写出漂亮字，需要他帮忙。同学们开动小脑瓜，快快猜一猜，它是谁呢？（铅笔）对了，这节课我们一起量一量铅笔有多长。（板书课题）对话平台玩中学一、认识分米。1估一估。先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。b) 课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，第 26页共 58页这支铅笔有多长，填在书中表格中。c) 交流、汇报。说说你是怎么估出来的。2量一量。在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。（ 1） 看来同学们估的长度都不一样， 要想知道这支铅笔到底有多长， 你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量

37、）（ 2） 动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。（ 3） 汇报结果。验证于估测的差距。3说一说。通过交流，熟练掌握1 分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。（ 1） 你们知道 10 厘米是多长吗？用手表示出长度来。板书： 10 厘米就是 1 分米。（ 2） 介绍分米。分米是比厘米大一些的长度单位， 在国际上可以用符号表示出来， 谁给大家讲一讲。（指名介绍）分米、厘米之间的关系你们会用符号表示出来吗？指名上前写， 其他同学在笔记本上完成。全班齐读公式。（ 3） 活动。a. 让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1 分米？b. 再拿出格尺，快速找一找从哪儿

38、到哪儿之间的距离也是1 分米？c. 指名汇报。（ 4） 观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。汇报、板书、齐读。二认识毫米。1量一量。引导操作，设下疑问。每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。第 27页共 58页要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？2. 议一议。让学生尝试探究新知，牢固地建立起新的认知结构，形成表象。（ 1） 1 毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。（ 2） 观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与

39、毫米的关系。（ 3） 指名汇报。3说一说。进一步加深对毫米的认识。请大家继续观察直尺， 1 毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是 1 毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗？4量一量。解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？学中做1完成练一练的第1 题。请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？2完成练一练的第2 题。可充分放手让学生独立完成，然后同桌互检。在做前，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。3. 在（ ）里填上合适的数。4在（）里填

40、上合适的长度单位。5判断6请为同一种物体选择不同的单位。1 千米有多长教学目标第 28页共 58页1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1 千米有多长，初步建立千米的空间表象。2使学生知道 1 千米 =1000米，学会千米和米的简单换算。3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学准备教具：米尺、课件。学具：表、记录单。切入举偶活动导入。同学们，你知道你走一步有多长吗？同学们可能一时想不起来， 没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？对话平台玩中学1走一走。通过实际测量，感受走100 米用多长时间。请同学们以小组为单

41、位， 在操场上走一走， 数一数 10 米、100 米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100 米后有什么感受。2估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1 千米的长度。（1） 刚才我们测量出100 米大约有多少步，思考：几个100 米的长度正好是 1 千米。（2） 估一估走 1000 米大约有多少步？（3） （课件显示）我们学校的操场一圈是200 米。沿操场走（）圈的长度正好是 1 千米。想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2 分钟）那么沿操场走 5 圈，也就是走 1 千米大约要几分钟？第 29页共 58页3想一想。进一步体验感

42、受1 千米有多长。（1） 中街你们一定熟悉吧？请看课件： 从文化大楼道光陆电影院、 商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1 千米。（2） 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1 千米的实际长度。小结： 1 千米 =1000 米4读一读。揭示千米和米之间的关系。（1） 1 千米 =1000 米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。1（停顿）千米 =1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2） 讲解：千米也称公里，可以用字母km 表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？指名板演5填一填。初步感受

43、千米在日常生活中的应用。（1） 我们知道 1 千米有多长， 选择不同的交通工具走1 千米分别需要多长时间呢？看图选择正确答案。完成数中 42 页填一填。（2）（课件显示）请看老师星期天在学校到中街的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有“千米”？ii. 公路边的里程碑iii. 摩拖车的速度表iv. 限速标志v. 指路标志随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。小结：千米常用来计量比较长的路程。第 30页共 58页6估一估。（1） 我 知道了 1 千米的 度， 在 你估 一下，从校 口出 到什么地方大 有 1 千米？ 能用比 科学的方法 ？学生 表个人意 。（2） 小 ： 1 千米，我 大 走2000 步。我 可以从校 口出 数出2000 步，看看你正好走到什么地方，与你 才的估 是否相符呢？