浅谈高中英语的教学方法

浅谈高中英语的教学方法摘要：在现在的生活里，世界交流异常广泛，国际贸易迅猛发达，身为一个当代中国人，学好英语与世界沟通交流，可以更好地发展自我与经济。高中英语一般是为以后英语发展奠定一个基础，大多数学生英语不好的一个重要原因就是自己的词汇量不够，分析英语句子的思路还不够清晰，导致理解有点困难造成错误，学生还未找到一种好的方法学习，这就可能会厌倦学习英语，从而造成对英语的学习兴趣下降。此时的教师应当要求学生尽量使用英语思维，添加自己的想法而不是逐字逐句的翻译材料，要学会用自己有把握的词句。关键词：高中英语，写作教学，英语阅读，翻译训练与培养面对当今的形势，英语的学习成为一门重要的学科学习，分值占高中科目的比重比较大，然而对于严重偏科的同学来说，这往往是自己的软肋，英语单词的多意性也造成了英语学习的困难。而英语作为学习的基础课程之一，从小学的教育开始就伴随着语文数学一起，其重要性显而易见，高中英语教学是指学生在老师的指导下,运用所学的语法、单词和写作技能，通过英语的思维来表现自己的想法和观点。高中英语教学要求对学生进行听、说、读、写的基本训练, 以此来培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力, 但是我们发现学生通过小学、初中的英语教学初步认识英语，进入高中以后，更深入的了解英语，随着单词的累积和语法的掌握加深，对英语的知识不断地丰富，从而可以开始翻译一些简单的句子并且通过不断的训练，累积经验，学会完整并且准确的用书面表达自己，也可以在一定程度上提高学生说英语的能力。一、英语学习的基础积累单词单词对学好高中英语的重要性毋庸置疑，脑海中没有足够的词汇量作为知识储备，对于高中英语的深入学习情况不为乐观。因而在英语教学中，教师必须重点督促学生背单词。不仅仅要督促学生背单词，在阅读的时候碰上不认识的单词，也要养成查单词的习惯，并将其意思写在单词下面。双管齐下，词汇的累积量必不会少，写作时也就可以避免出现词穷的现象了。英语当中很多单词可以用中文表示，大多数英语不太好的人会选择这种方法记忆，很多人都会选择这种方法记忆，写上中文读音来记住这个单词的读音，并且以之记忆，联想。教师应当明确表示，词汇积累并不是盲目单词化，而是要根据记忆单词的规律，通过词根法、联想法等方法对单词进行整理并记忆，还可以在单词中加入其它元素从而更方便的记忆，也可以根据学生个人对记忆的不同方法进行记忆。随着学习英语的时间越长，就会摸索出一条更适合记忆英语的方法，学生选择一个适合自己学习英语的方法是很重要的。二、语言语法培养提高英语语法的学习。英语语句的结构不同于汉语的语言结构，而英语的语法的学习是最为枯燥的，但是却又是英语翻译的重点之处，倘若语法学习上不足，那么就很容易陷入直译之中，也就是所谓的中式翻译，所以在英语初级阶段，在学生对英语还保持着兴趣的情况下可以对学生语法教学，但必须是循序渐进的方式，中间加入些许趣味让英语语法更加生动的展现。大多数学生记忆力不行的原因可能就是没有找到那种英语中的规律，所有就不知道如何去记忆，感觉记英语单词好复杂，像中文一样的对待，你会发现英语当中也会有好多的规律可以总结和归纳，学习英语也是如此，善于总结的人往往观察能力也很强，对英语的那种语感也会得到锻练，相应的各方面得到很好的提高。例如高中课本中的知识点：interest兴趣，interesting有兴趣的，happy高兴的，unhappy不高兴的，这些的单词就属于联想记忆法，interest 兴趣为名词，而通过发现普遍规律，总结可以归纳为单词前缀加了 ing 的一般是形容词，像 unhappy 是不高兴的意思，英语前缀加了 un 同样的一般是否定的意思，但也有个别例外，如 important，其前缀 im也有否定的意思。三、听说读写中巩固在听力的教学中，除了听录音对话以外，可以让学生将听到的内容进行整理，进行补充和想象将对话改成文章，并在写作的过程中注意语法和时态，从而为写作积累经验。教师应该把学习音标作为学习英语的基础，不会音标就只能死记这个单词是如何读的，又要想怎样读才更容易的让自己记忆并且可以做到长期记忆，了解一个单词需要对其有一定的领悟和思考，如果音标记忆法进行的不错的人，英语口语的标准程度也更好一点。在对话教学中，可以给学生一段材料，让学生根据材料编写一段简短的对话，并且能够读出来，对话必须注重时态、语态和前后的逻辑关系，既锻炼了学生学英语的思维能力，也提高了学生说英语的能力。在阅读教学中，可以要求学生在写题目的过程中，要求他们将文章每句的主谓宾标出来，在一次次的训练中提升对语法的掌握。四、英语写作的养成进行写作教学的时候一定要联系实际情况，考虑到学生的写作能力，采取有效的方法进行写作教学，最好是能够吸引学生的兴趣，从而让他们爱上教学的过程，让他们发自内心的去喜欢英语写作教学。提升初中生写作能力的重要的一点是作文框架，一篇好的作文，首先框架一定要搭的好，没用框架的作文得分也不会高，相当于整个作文没有形，所以在进行英语教学的时候，首要的是教会学生如何正确的搭建框架。想要写出好的英语作文，要多看看优秀的英语作文，去进行理解和吸收其中的精华，好的句子也可以抄写下来，化为自己的东西，并且熟练运用，例如商务邀请函写作，议论文写作，介绍性写作，应用文写作，这些都或多或少有其特定的格式，只有融会贯通，才能在英语写作中游刃有余。五、阅读理解与翻译巧妙结合在英语阅读理解中，一篇英语文章读下来对于学生来说可能是一件比较困难的事情。其实很多英语书籍、英语文章也不需要全部搞懂，就算有些单词你不认识，没有见过，可以一知半解，大概理解就行了，不需要全部都看懂。这就要求了学生的词汇量，词汇量的积累对于理解一篇文章、想要快速阅读也是很重要的。教师要培养学生自主学习能力、自主学习兴趣。让学生更多了解外国文化，布置一些学生感兴趣方面作业，学生主动性会更强。教师可以引导学生在阅读英语文章的同时，分析其中长句，对其结构等进行详细的讲解，让学生主动翻译，并进行修改与鼓励，增加学生对英语翻译的信心，而在教师讲解课文的同时，以段落的首句为开始，而文章的首段和末段一般也是整篇文章的中心意思，从课文中选则相对简单的语句来给学生进行联系，再从简到难进行，让学生逐渐掌握翻译的方法技巧，使得阅读翻译在这样的理解的中会感觉一篇英语文章下来，其实并没有想象中那么难。在高中英语教学中，教师要懂得将阅读与翻译学习相结合，在阅读中培养翻译，在翻译中提升阅读。总结：总而言之，要提高高中生学习英语的素养，需要在其中不断地探索，结合众多学生的学习习惯，并结合实际，用理性的、创新的方式来对学生进行合理的教学，从而能够极大地提高学生基础英语翻译能力，实现高中英语教学的逐渐优化。在学生方面，学生要在基础知识的学习外，加强课外阅读和生活素材的积累，真实表达自我情感，养成良好的英语学习习惯；在教师教学方面，教师应坚持培养学生的英语学习兴趣引导学生；最后教师应该鼓励学生每天给自己制定一个小目标，不断的让自己进步，持之以恒，坚持下去，要有“我想学，我爱学，主动学”观念，激发对英语学习的强烈欲望，让学生相信自己可以学的更好，从而教师达到教学的有效目标。参