赛龙舟教案_0

精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 14 赛龙舟教案 教学理念： 把研究性学习和语文教学相结合，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。教学方法主要是采用引导、自学讨论法。 、教学目的： 1、通过课文，了解湘西地区端午日的风俗习惯，感受乡土文化的独特魅力； 2、让学生感受赛龙舟场面描写的的精彩以及作者生动精炼的语言。 3、让学生感受桨手的风采，明白“力量从团结中来”这一道理。 、教学重点： 1、精彩的场面描写。 2、传统节日体现的价值。 、教学难点： 运用正面描写和侧面烘托相结合的方法及虚实结合的方法写好一个场面。 教学过程： 一、导入 师：同学们，我们刚刚送走中秋节，很快又将迎来春节，大家还知道哪些传统节日。 师：谈到端午节我们就不能不想到一位伟大的诗人，谁呀？民间流传着这样一个传精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 14 说。，我们知道了，端午节源自屈原投江的传说 ，人们用端午节来表达对伟大的爱国诗人的敬重和怀念。 师：我们今天到湖南去了解那儿的老百姓是怎样过端午节的，请大家把课文打到 102 页。问：作者是谁？ ：沈从文。） 师：哪一位同学给大家 介绍一下沈从文？ 师：我补充一点：北大校长季羡林回忆沈从文先生时说：湘西那一片有点神秘而又美丽的土地，正是通过沈先生的笔而大白天下。 我们今天就一起来具体感受沈 从 文笔下的湘西美景 二、新授 板块一：自学并疏通字词。 师：下面请同学们自由朗读课文。 自由学习过程：圈出自己不懂的字词。并以小组为单位讨论解决自学过程中所遇到的问题。 同学们在文中感受到哪些湘西的风俗习惯？ 划出你最欣赏的语段或词语。 检查学习 情况： 给加点字注音并区别字音字形字义。 蘸酒 峒 泅水 数 天前 擂鼓 鹳 呐喊 一律 泥 桨 精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 14 板块二：分析课文 一：介绍风俗。 1、同学们在这篇课文中了解到湘西的人们在端午这天有哪些风俗习惯？生：用雄黄蘸酒在额头上画个王字、穿新衣、吃鱼吃肉；划龙船竞赛；追赶放下水的鸭子作者是以什么为顺序来介绍这些风俗习惯的。 ?请一位同学从文中找出这些词语屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。告诉老师你最喜欢哪一句。这两句诗从哪两个角度写出了赛龙舟场面的激烈。 我们文中也有描写赛龙舟场面很激烈的句子。请找出来。 我们从听觉和视觉两个角度来分析，有哪些声音视觉上描绘了哪几种色彩？ 我们一起来欣赏一下一段影片，待会我也请一位同学从这两个角度来描述一下赛龙舟的激烈场面。 引导学生从听觉和视觉两个角度来描绘。 声音：锣鼓声，人声、歌声、鞭炮声、加油声，锣鼓喧天、热闹非凡 ? 特点：喧闹、有节奏、嘹亮、粗犷、 视觉：色彩：红色的旗帜、龙身有的黄色的、有的红色的、江水浑黄色，桨手的服饰统一色彩。水花四溅 2、师：展示一张图片，从影片中大家能够看出一条精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 14 龙船上有很多人，同学们知道他们各有什么样的分工吗？多媒体展示文字 我们来欣赏一下几幅桨手的图片，文中是怎样描绘桨手的 ?我要请同学相互讨论一下来，可用词语来描绘他们的风采。要从多角度：动作、外貌、神态、 心理、精神状态 ?你对文中描写 桨手的句子，感受最深的是哪些词？再请哪位同学读一下，看有什么不同。 展示带头人的图片，他在船中的 作用是什么？哪些词能够体现这 一点？文中还有对他的外貌描写，请哪位同学找出来 展示文字多媒体 展示锣鼓手的图片：文中对锣鼓手的作用是怎样介绍的， ?你认为除了调整节拍以外，锣鼓手们还有哪些作用。多媒体展示文字。 师：总结 同学们刚才的回答 ? 引申：小而言之一个班级一个家庭；大而言之一个民族、一个国家，要想取得成绩、团结是必不可少的。对吗？ 3、师：在喧闹的锣鼓声、嘹亮而粗犷的号子声中作者想到了什么？展示两幅图片：远景图，同学们你看哪在水中飞驰的龙舟象什么？ 三：师：大家刚才单单注意到了龙船上选手了，其实还有一大批人，他们虽是这比赛的配角，但却是不可缺少的，是谁啊 ?对，我们一起看大屏幕大家能否用一些成语来形容精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 14 岸上的情形？ 文中有对观众的描写吗？指名同学们，对观众的描写你觉得起到了什么作用？象这种写法我们称为“侧面描写” 四：庆祝胜利 师：同学们看大屏幕上展现的这一条龙船的人在干什么？对，这是一条获得胜利的船，文中也有描绘庆祝胜利的场面，请找出来。 ?胜利者会得到什么奖励？还有鞭炮的响声。齐读 五：捉鸭子 师：刚才同学们感受乭一下赛龙舟的激烈、紧张，文中还有什么风俗习惯也是很吸引人的 ?请找出文中描写的语句为什么会吸引你的？ 小结：同学们喜欢过端午节吧？为什么？ 除了吃粽子，大家知道端午节我们这里还有哪些风俗习惯吗？生：吃粽子、挂钟馗像、悬艾草、喝雄黄酒 ?） 赛龙舟教学设计 教学目标： 1读课文，体会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美 教学过程： 精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 14 一、谈话导入 激发兴趣 说说我国的传统节日，谈谈端午节的由来及习俗，从而引出赛龙舟这一主题，带学生感受那壮观热闹的场面。 二、初读课文，整体感知 1、自由读文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，把句子读通顺。 2、同桌合作读课文，你一段他一段，标出自然段，互相纠正读错的字音。 三、精读感悟、体会写法 1、默读课文，用心体会，你觉得这是一场什么样的龙舟比赛？默读时可以把让你有所感悟的句子画下来。然后按照这样的句式和同学说一说： 我觉得这是一场 _的龙舟比赛，我是从_这句话中体会到的。 生按照学习提示合作学习。 2、集体反馈： A、这是一场有民族特色的龙舟比赛。 看书上插图，指生读一读写龙舟样子的句子。龙舟给你留下了什么印象？文中还有哪句描写了龙舟样子？ 指导朗读描写龙舟威武的样子。 精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 14 B、这是一场壮观的龙舟比赛。 从短片中，你看到了什么？感受到了什么？ 欣赏几幅桨手的图片，从他们的表情 和动作中，你感受到了一种什么精神？ 通过刚才的理解，感受一定又不同了，带着你的感受再读一读这部分内容，怎么理解的，就怎么读。 C、这是一场激烈的龙舟比赛。 投影：最前面的 ?咬得可紧了。 你能把“忽尔 ?忽尔”换一个意思相近的词吗？如果把“咬”字换掉，你打算用上哪个字？作者单用一个咬字就写出了赛龙舟的激烈场面，用词是多么准确啊，同学们朗读的时候也要抓住关键词，读出感情，读出滋味，自己试试吧。 自由练读，指名读， 指导场面描写：抓住典型的事物写具体， 这样才能吸引读者。 D、这是一场热烈龙舟比赛 作者是如何表现的？观众的这段描写有什么作用？像这种写法我们称为“侧面描写”。 欣赏诗：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龙舟迅疾如流矢，万人喝彩青潭边。这两句诗从从龙舟的迅疾；从观众的喝彩写出了赛龙舟场面的激烈和热闹，在写法上和本文精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 14 有异曲同工之妙。 四：引发思考 揭示意义 赛龙舟这项活动为什么能从古代流传至今？它仅仅是一种竞赛吗？赛龙舟这一端午民俗除了热闹，留给人们更多的是公平竞争、积极向上的精神。带着激动、自豪的 情感齐读最后一段。 五、回顾总结 写法指导 这篇文章，作者从龙舟的样子，船手，比赛情况和现场的观众四方面写出了比赛的热闹场面。使我们如临其境。布置小练笔，仿照课文写法，从几个方面描写一个场面。 六、拓展延伸 引向课外 通过韩国向联合国教科文组织申请端午节为他们的文化遗产一事，引出要求学生课下收集我国其他传统节日的来历、习俗的资料，与同学们交流，以此来弘扬传统节俗。 赛龙舟教学实录 黑龙江省海伦市实验小学 三年语 文组 程永英 教学目标： 会赛龙舟的热闹场面，感受竞争、向上的精神。 精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 14 利、有感情地朗读课文，感受课文的语言美。 1 个生字，会学 12 个生字。 教学重难点：学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面，积累、丰富语言。 教学准备：搜集有关端午节的来历、习俗的资料，以及赛龙舟的影象资料。 、谈话激趣，导入新课。 师：同学们，你们知道端午节吗？ 生：知道。 师：那谁能给大家介绍一下端 午节的来历和习俗？ 生：端午节是为了纪念屈原，过节的时侯吃粽子。 生 :我们吃鸡蛋。 生：除了吃粽子和鸡蛋外还给小孩带五彩绳。 生：往房子上插纸葫芦和艾蒿。 生：我们还会到野外去踏青。 师：你们知道的可真不少。其实，在我国，根据地区的不同，端午节的风俗也各不相同。在我国南方，端午节就有这样一个习俗， 那就是赛龙舟，今天这节语文课我们就来学习第七课赛龙舟。 师 精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 14 ：赛龙舟是指什么？ 生：龙舟比赛。 师：既然是龙舟比赛 ，一定很好看，你们想不想跟随作者去感受一下赛龙舟的魅力。 生：想。 师：请同学们把书打到 47 页，我们一起去看看赛龙舟。 、初读课文，理清思路。 师：请同学们拿出笔来，端起课本，用自己喜欢的方式自读课文，注意要读准字音，读通句子，把课文读流利。 师：看同学们读得这么认真，我想一定是课文深深地吸引了你， 现在谁来说说课文由几个自然段组成的？ 生：课文由四个自然段组成的。 师：课堂上最美妙的声音就是你们朗朗的读书声了，想不想把你们美妙的声音展示 一下？ 为了展示你们最佳的读书效果，请同学们再次端起课本，下面咱们就分自然段朗读课文。其他同学认真听，边听边想：课文主要写了什么内容？ 师：谁来说说课文主要写了什么？ 生：课文主要写了端午节这一天中午，人们在河堤上观看赛龙舟的热闹场面。 师：好，现在就请同学们观看一张图片，仔细观察，你看到了什么？ 精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 14 生：我看到了漂亮的龙舟。 生：我看到了精神饱满的船手。 生：我看到了许许多多的观众。 师：那作者是从哪几个方面来介绍这热闹的场面的呢？ 默读课文，对照插图想一想，在图中相应位置标记出顺序。 写上 1、 2、 3、 4、等等 生：我认为作者是从龙舟的样子、船手、比赛过程、观众等四个方面来写赛龙舟的热闹场面的。 三、精读课文、感悟理解 师：这场龙舟比赛吸引了成千上万人来观看。如果，你就是那天站在河堤上的一名摄影爱好者，你会选择哪一幅画面拍下来与大家分享呢？为什么？默读课文，画出相关语句后自由地读一读，边读边想象画面，在小组内说说你为什么要选择这个画面？ 生：预设： 我会先把龙舟的样子拍下来，“它们就 像一条条出海的蛟龙。长长的“龙体”上涂满了鳞甲形的斑斓花纹。那昂起的龙头威武无比，那翘起的龙尾直指蓝天。”这样的龙舟一定很好看、很威武、很神气。 师：说的太棒了，就是这色彩斑斓、威武无比的龙舟给比赛增添了喜庆、热烈的气氛，没有他，恐怕我们的龙舟比赛就该改名叫划船比赛 了，那就太遗憾了？板书：龙舟威武 . 精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 14 师：同学们，龙舟是威武的，我们是龙的传人，也应有这样的气势，昂起头，我们一起读。 师：听了你们的朗读，老师仿佛看到了一条条出海的蛟龙，威武极了 师：看来这位摄影爱好者很有眼光，选择了威武神气的龙舟。你还会选择什么画面拍下来呢？ 我会选择船手， “每条龙舟上，都整齐地坐着两排划船手。他们穿着一式的运动衣，划着一式的短浆。船头还有一个站着的人，身子一颠一颠地使劲击鼓、敲锣、吹哨子。”“随着“咚锵，咚锵”的锣鼓声，短浆整齐、急促地一起一落，激起了一团团雪白的浪花。龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，飞快地前进着，真像是龙腾大海，好看极了！壮观极了！这样的船手多精神、无论是穿着还是动作，给人的感觉是那样的整齐。 生 ：我也想拍摄这部分，船手们整齐的坐姿、整齐的衣服、整齐的短桨 、整齐的动作都说明他们各个摩拳擦掌为比赛做准备。只等裁判员的一声枪响，一艘艘龙舟就要争先恐后的“飞”出去。 生：“我想拍摄船头上的那个人。为了赢得比赛的最终胜利，大家必须得听从他的指挥，心往一处想，劲往一处使，就连龙舟也特别听他们的指令， 行动自如，齐心合力地争取比赛的胜利。 师：引读。就在鼓手的指挥下，在船手的奋力拼搏中，精 品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 14 龙舟就在这浪花中有节奏地起伏着，。同学们，作者说好看极了，壮观极了！你们觉得还有比这更好看的吗？还有比这更壮观的吗？这是作 者和同学们发自内心的共同的赞叹，我 们再来读一读，老师读前边的部分，请女同学读好看极了，男同学读壮观极了。看谁的赞美之情最有感染力。 我会拍下比赛的画面，因为这龙舟比赛实在是太激烈了。龙舟犹如离弦的箭飞向目标。龙舟上的运动员使劲全力，拼命地划着。“最前面的几条龙舟，你追我赶，忽而这条在前，忽而那条在前，船与船之间的距离不到一个“龙头”，咬得可紧了！ 师：将“忽而忽而”换个词，读一读，想一想：用哪个词更恰当、准确？ 生：换成一会一会、突