猫教学设计.doc

安林学校课堂教学设计表课题猫科目语文班级四一班课时2授课教师张清丽一、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视、稿纸、梅花、变化多端、跌倒、开辟、枝折花落”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。二、教学过程第一课时 一、谈话导入 1、学生介绍自己认识的猫。 2、结合插图，教师予以归纳。 猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫。行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢！ 3、教师：今天我们就来学一学老舍先生写的猫。二、初读课文，整体感知1、自读课文，自学生字，读准字音。 2、学生自学词语，教师巡回指导。 （1）出示词语，指名学生读一读，其他学生正音。 （2）教师根据学生的认读情况进行读音上的再强调。重点注意：“蹭、痒、凭、殃，注意“折”的多音。 （3）指名说说生字在书写时应该注意什么。 重点注意“耍”与“要”、“乖”与“乘”、“虑”与“虚”的区别。 （4）结合上下文理解词语的意思。可以利用工具书理解。 任凭：无论。不管。 尽职：做好本职工作。 遭殃：遭受灾殃。 丰富多腔：本课指猫的叫声种类多。 无忧无意：没有忧虑。 3、再读课文，理清课文脉络。 自读课文，思考：每个自然段都写了猫的什么特点？作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？学生交流。 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自然段：写大花猫小时候逗人爱。 三、 第一至第三自然段写大花猫的特点， 1、自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？ 2、大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。 （说它老实可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 它什么都怕，可是很勇猛) 四、研读品味 1、学习第一自然段。 教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？ 学生汇报。 教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。 A句能换成B句吗？为什么？ A说它老实吧 B它很老实 A说它贪玩吧 B它很贪玩 （A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。） 教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？学生交流。 2、学习第二自然段。 指名学生渎。 品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。） A句和B句哪句更好？为什么？ A在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 B在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小黑点。 4、教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。 5、学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。 6、指导学生进行表情朗读。 教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。 3、学习第三自然段。 教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。 学生说。 四、领悟写作方法 1、默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？ 第二课时 一、复习“古怪” 师：猫是惹人喜爱的动物，上节课我们认识了老舍先生家里的这只猫的古怪，它既老实又贪玩、尽职；高兴的时候温柔可亲，不高兴时一声不出；它有时胆小，有时候勇猛。 出示课件：请你选择一组词语同桌说一说猫的性格是怎样古怪的呢？ 生：根据选择的词语汇报。 师：我们听了三位同学的介绍，我们再次感受到了猫的性格的古怪，那么猫小的时候是什么样子的呢？（相机板书：古怪。） 二、学习课文第4自然段， 观看小猫可爱视频，感受小猫的淘气可爱。 1、请同学们自由读一读课文，把写小猫淘气可爱的句子画下来，多读几遍。 2、四人小组讨论：猫小的时候是什么样子？ 观察下面插图： 3、学生交流汇报。 （1）小猫摔疼了也不哭，作者好像夸它呢，嗯，小猫你挺勇敢的，是不是呀！ 师小结：我觉得作者太疼爱这只猫了，就好像是表扬自己的孩子一样。老舍不就是把他家的猫当成孩子了吗，谁来读一读第4自然段的前4句话。（指名读） 师：还可以从哪里看出小猫的淘气可爱呀？我们来交流交流吧。 （2）它到院子里来了，院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。体会到小猫的淘气可爱。观察图片 师：老舍先生是怎么说的呢？（生读课文最后一句话）相机板书：生机勃勃 天真可爱 4、指名读、齐读第4自然段，要能读出小猫的淘气可爱。 5、其实我们从课文的很多句子里都会发现写猫的可爱，请大家把全文连起来读一读，找出这样的句子，然后和同桌读一读。 6、指名有感情地读第二自然段。 7、课件：读一读，用带点的词语说一句话。 指名同学说一说。 （三）领悟情感 师：我们学完了课文，我们发现老舍先生笔下的猫既古怪又可爱，他是怎样把这只猫写得活灵活现的呢？把全文连起来读一读，想一想，说说自己的看法。生：老舍先生写得特别有趣，他把猫当做了朋友，当做了家人，当做了自己的儿女，他特别喜欢猫，只要有真爱，就会活灵活现。 师：同学们在读书时从分感受到了老舍先生对猫的喜爱。那么，猫对主人有没有感情呢？ 生：我认为有感情。它还跟主人撒娇呢！ 生：课文中写道：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给他抓痒”。这句中的“蹭”字，就看出了猫对主人很亲。 师：“蹭”是摩擦的意思，为什么作者不用摩擦，而用“蹭”？ 生：“蹭”的感觉很轻，很温柔。 生：“蹭”就带上了感情，有撒娇的意思，还有耍赖的意思，从作者的嘴里说出来，显得人和猫的关系很亲。 师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。人爱猫，猫亲人，真是其乐融融啊！你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？（学生有感情地朗读） （四）教师总结全文 学习了这篇课文，在老舍的