学科教育论文-积极稳妥地进行数学课程改革（下）.doc

学科教育论文-积极稳妥地进行数学课程改革（下）（四）教学内容和教学目标1必修课共11部分内容，安排252课时，占必修课时的90%，另外28课时作为教学的机动时间，占必修课时的10%(1)集合、简易逻辑(16课时)简易逻辑内容包括命题，逻辑联结词，四种命题，充要条件。命题、四种命题充要条件原来在解析几何中讲授，安排较靠后，学生训练时间短，教学效果不理想，移到数学课开始学习，既作为数学的语言来学习，又可以在后续课中得到逻辑联结词只要求理解或、且、非的含义，而且这三个词原来分散在高中数学内容中使用，没有集中系统讲授。这次集中的目的一是明确其含义，二是有充分的例题说明，对于提高数学素养有积极作用。而对于量词(如每一个、某一个等)仍然随教学内容只使用，不专门明确讲授其含义，这样不会因学生学习名词过多，(2)函数(30课时)指数概念的扩充、有理指数幂的运算性质、对数、对数的运算性质为初中移到高中的内容。但为了讲指数函数、对数函数的图象和性质，主要讲授有理指数及其运算性质、对数及其运算性质，而不讲根式的运算。常用对数及其利用常用增加了函数的应用举例。这一方面增加了数学的应用内容，另一方面将原来较弱的内容，如函数图象及其变换的初步知识，可以通过应用举例的形式让学生初(3)不等式(22课时)在教学目标中对掌握“两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数”的定理的程度进行限制，不扩展到3个乃至n不等式的证明，指出了只限于用分析法、综合法、比较法等几种常用方法，这因为初中不讲一元二次不等式的解法，所以不等式解法应包含在这部分内容中，(4)平面向量(12课时)平面向量的内容集中安排在我国高中数学教学大纲中还是首次，第一，这部分知识很重要，第二，它是数形结合的桥梁，可以将形的内容转化成数的运算，第平面向量的这些内容多数在高中数学教学内容中都有，它们分散在代数的复数单元和解析几何的起始内容中，由于向量具有很好的运算性质和与代数相似的运平面向量的数量积是新增的内容，这也是为了应用的需要，而有物理知识和几平移实际是向量的一种重要的性质。这节内容实际是原来平面三角中图象的平移和解析几何中坐标轴平移内容的合并，这样既让学生了解几何的初等变换的初步知识，又解决两处平移讲法角度不一致而使学生掌握起来有一定的困难的问题。(5)三角函数(46课时)删去了余切函数的图象和性质，半角的正弦、余弦、正切，三角函数的积化和由于任意角三角函数的余切、正割、余割只要求“了解”，这样同角三角函数的八个基本关系式只要求掌握其中的两个，诱导公式也只限于掌握正弦、余弦的正弦定理、余弦定理、解斜三角形举例是由初中移到高中的内容。由于解斜三增加了实习作业，其内容是以解斜三角形为素材，以增强学生用数学的意识。(6)数列、数学归纳法(16课时)选学内容的函数极限及其四则运算、极限的简单应用移到限定选修课，与相应的内容合并(7)直线和圆的方程(24课时)增加了用二元一次不等式表示区域、简单的线性规划问题、实习作业，这些都是为了增添将直线、圆的参数方程由原来选学内容改为必学内容，一是为了分散参数方程内容的难点，降低要求，二是将参数方程的内容提前讲授，以便后续内容的学习(8)圆锥曲线方程(20课时)(9)直线、平面、简单几何体(36课时)大纲给出了A、B两个方案。方案A的内容包括原立体几何中直线和平面一章的内容，多面体和旋转体一章的棱柱、棱锥和球的内容。方案B在方案A的基础上，增加空间向量的初步知识。教学中在A和B两个方案中只选两个方案中均删去了棱台的概念、性质、画法及其表面积，圆柱、圆锥、圆台的概念、性质、画法及其表面积，旋转体，球冠及其面积，体积的概念与公理，教学目标中保留棱柱、棱锥的概念、性质和画法的教学要求，删去了柱、锥的表面积的教学要求。义教初中数学教学大纲已有“圆柱和圆锥的侧面展开图、侧面积”的教学内容及其相应内容的教学要求；棱柱、棱锥、棱台的体积已分散在小学、初中及高中有关的章节，圆柱、圆锥的体积移到理科的限定选修的“旋转体的体积”(积分)方案B是利用空间向量作为工具处理传统的综合几何的改革方案，空间向量的(10)排列、组合、二项式定理(18课时)(11)概率(12课时)这部分内容为原大纲选学内容，现改为必学内容。将原大纲中复数内容分