体育课堂教学中特殊案例分析01

体育课堂教学中特殊案例分析,李建军(广东教育学院体育系510303),广东教育学院体育系,2,案例一：体育教师的教育智慧与角色,体育教师的教育智慧体育教师是学校一个特殊的教师群体，要想创造出自己的天空，必须具备教育智慧。教育智慧是要经过长期的学习积累和不断反思才能具备的，体育教师要想拥有教育的智慧必须做到一下几点：多阅读多动笔多反思多撰写论文勤思考教育的真谛,广东教育学院体育系,3,体育教师的角色做学生满意的体育教师，要求每一个体育教师具备多重角色。一重角色即做好专项技能体育教师二重角色即教师应当好安全管理者的角色三重角色即体育教师要能担当起学生心理医生和思想政治工作者四重角色即能承担一般性的医护工作者角色,广东教育学院体育系,4,案例二：体育教学中的德育教育,体育课的教学阶段内容很广泛，不同的教材有不同的特点，我们应根据各类教学内容制定德育教育计划。将勇敢顽强的精神的教育与器械体操的教学紧密结合起来将吃苦耐劳精神的教育与田径类的教学内容紧密结合起来将团体互助，协作配合集体主义精神的教育与球类教学紧密地结合起来将爱国主义的教育与武术、奥林匹克教育的教学紧密结合起来,广东教育学院体育系,5,案例三：体育教学中的素质教育,体育教学是学校教育的重要组成部分也是实施素质教育的重要环节。体育教学过程是受教师、学生、场地、器械、外部环境等诸多原因影响的复杂过程。在体育教学中实施素质教育应做到一下几点：结合教材内容和项目特点锻炼学生的自我教育能力善于运用多样的教学方法对学生进行思想品德教育,广东教育学院体育系,6,案例四：心理健康的教学,体育教学根据学生的心理特点，从身心健康出发，从情感入手，培养学生的终身运动能力，对学生形成健全的三维健康（身体健康、心理健康和良好的社会适应能力）的一种体育教学模式。情景游戏竞赛快乐,广东教育学院体育系,7,案例五：体育课堂教学的基本技能,动作讲解言简意赅、具体想象组织教学的语言富有启发性、激励性组织教学的形式、方法生动活泼，富有趣味性、竞争性合理安排课的练习密度和运动量,广东教育学院体育系,8,案例六：准备活动的情景创设,准备活动的目的就是通过一定量的运动，使学生尽快由安静状态进入运动状态，从而为主教材的学习打下良好的基础。然而，在现实常态体育课教学中，就准备活动而言，大部分教师还延续着绕田径场跑几圈、然后做几节固定徒手操的传统做法，由于教师缺乏创新，从而导致大部分同学厌学，缺乏热情、练习不太认真，直接影响了主教材的学习。实践证明，准备活动情景创设这一独特练习方式，课使学生在欢快的气氛、成功的愉悦中忘记疲劳，能较好地完成教学任务。这要比单纯的跑圈、做徒手操效果要好的多。,广东教育学院体育系,9,案例七：运动技能的教学,运动技能的学习是学校体育教学过程中的重要内容，学生通过运动技能的学习、执行和掌握过程，达到增强体质、愉悦身心的目的，进而促成终身体育意识的形成。体育教学过程中的运动技能学习教学模式变革中的运动技能教学组织形式变革中的运动技能,广东教育学院体育系,10,案例八：体育课组织教学的途径,由于体育课大多在室外进行。组织教学的目的就是要排除各种干扰，激发学生兴趣，从而完成教学任务。只有合格而周密地组织教学，才能使学生从心理和物质上作好充分的准备，从而保证体育教学过程的顺利进行。因此，组织好教学是上好体育课的关键。怎样抓好体育课的组织教学，更好地为教学服务呢？根据体育课特点组织教学根据教材特点组织教学根据学生生理和心理特点组织教学,广东教育学院体育系,11,案例九：体育课的分项教学,体育教师应该怎么样上分项体育课？在分项教学中体育教师怎样培养学生兴趣、发展学生的主体性？,广东教育学院体育系,12,案例十：学生主动学习的引导,学生是学习与发展的主体，为此，在体育教学中，教师就应当想法设法，引导学生主动积极地参与体育课堂学习。精心安排教学过程，使学生全员参与注重激发兴趣，使学生主动参与创设表演情境，使学生积极参与进行学法指导，使学生善于参与通过课堂调控，确保学生高效参与,广东教育学院体育系,13,案例十一：体育课启发式教学的运用,在体育课采用启发式教学，能充分调动学生的主体精神，培养学生独立思考、合作探究等多种能力，提高课堂教学效果。对比法迁移法设疑法探究法,广东教育学院体育系,14,案例十二：田径口诀的质疑,为了配合体育教学，很多教师将一些教学口诀写在操场内的黑板上，一位语文教师（对话中简称“语”）看到口诀之后来到体育科办公室提出“质疑”。1、站立式起跑口诀：听口令，不乱看，左脚放在前，右脚留后面。身体稍微向前探，右臂放体前，左臂置后边。全身协调记心间，注意听动令，快速跑向前。语：体育规则就是整人的，练习起跑还必须左脚放在前，右脚留后面，我有意见（对运动规则根本不懂）。,广东教育学院体育系,15,2、蹲踞式起跑：各就位，后腿跪，两手撑地听预备，预备时，臀抬起，身体重心向前移，信号响，反应急，用力蹬地冲出去。语：人有前腿合后腿之分吗？（纯属鸡蛋里挑骨头。）3、接力跑：四人接力跑，配合是关键，上挑下压式，把棒传向前。一棒用右手，以后交替换，最后要冲刺，胸部去撞线。语：手臂抓线不比胸部撞线快吗？（不懂田径规则。）以上是语文教师提出的问题，在教学中经常有学生也这样提问，体育教师若对田径内容了解的不透彻就会被问住。因此，体育教师一定要精通自己业务的同时，也要了解其他学科的知识。无论是哪个学科的老师，如果在学生面前出现知识性的错误，岂不被人笑掉大牙。,广东教育学院体育系,16,案例十三：体育课堂教学的快乐性,布置好场地与器材增加语言魅力科学搭配教材在互动中演好角色,广东教育学院体育系,17,案例十四：体育课堂教学的快乐性的理论基础,快乐体育的理论与实践是一个比较完整的体系，它的产生于发展是以其他科学的研究成果作为科学基础的。哲学基础心理学基础生理学基础教育学基础游戏论基础,广东教育学院体育系,18,案例十五：“快乐体育”在课堂,主动学习，愉快发展是快乐体育的重要特征，而快乐体育在课堂教学中的应用，能够最大限度地调动学生的体育兴趣，激发他们学习和参与体育活动的热情，从而达到进一步提高学生的身体素质的目的。那么，如何在课堂教学中应用快乐体育呢？满足学生直接体育需要精心设计教学内容以“练”为主，以“教”为辅教法手段的多样化营造良好的学校体育文化氛围,广东教育学院体育系,19,案例十六：及时改变课堂教学行为,随着新一轮课程的改革实施，为体育教师提供了充分发挥创造性的机会，教师工作的积极性调动起来了，自身素质也得到逐步的提高。如今，在新课堂，教师已经成为课堂教学的建设者和学生发展的促进者。体育教师在自主整合教材资源的过程中，在自觉转变教育教学理念的过程中，课堂教学行为发生了变化和创新。赞赏批评点名形体语言,广东教育学院体育系,20,案例十七：体育学困生的教学,在实际教学中存在一些体育学困生，体育学困生是指“三差一缺”：即体质差、基础差、技术差、对体育缺少兴趣。他们不属于有伤、有病或残疾的学生。调查表明，体育学困生占学生总数的10%15%。因此解决这些学困生的转化工作显得尤为迫切。为了使每个学生都能体验到学习和成功的乐趣，那么教师就必须重视体育学困生的转化工作，并落实在课堂教学中。,广东教育学院体育系,21,一、体育学困生的原因分析先天不足、兴趣不浓缺乏自信、意志薄弱二、对体育学困生的矫正对策强调一个“趣”字培养一个“强”字树立一个“信”字,广东教育学院体育系,22,案例十八：学生意外伤害的预防和处理,在体育教学中上伤害事故的发生是让体育教师最担心的事情。那么该如何最大限度地预防和降低意外伤害事故的发生呢？目标的定位教学内容的选择教学方法的确定心理因素的消除场地器材的设计伤害事故的处理总之，体育教学本身就存在着一定的危险性，发生伤害事故也是在所难免的，如果一旦出现伤害事故，就一定要认清伤害的类别和责任的范围，及时处理受伤学生，把伤害降低到最少。,广东教育学院体育系,23,案例十九：运动性骨膜炎成因及预防,骨膜炎发生部位是胫骨下1/3内缘和前面的板骨上，以及腓骨下1/3。也有部分患者发生在胫腓骨上。其病因有：1.骨膜炎无直接外伤史，主要是由于下肢局部负担量过重而逐渐造成的，尤其是学生在参加集训时，忽视了循序渐进的训练原则，对运动量掌握不当而引起的。2.动作技术不正确也是发病的原因之一，特别是脚落地姿势不正确，缓冲不好；运动后缺乏应有的放松。3.场地过硬，跑跳落地时小腿所受的反作用力太强，增加了局部负荷。4.学生做跨跳过多，动作密度过强也会发生。,广东教育学院体育系,24,案例二十：体育课堂教学中的心理健康教育,在新课标的指导下，学校体育开展心理健康教育的当务之急是将心理健康教育的培养目标及标准与体育学科特点有机结合并具体化，使之便于体育教师具体操作和检验。因此，对小学生及时有效地进行心理健康教育可从以下几方面做起：,广东教育学院体育系,25,培养学生克服困难的信心和勇气及时给予肯定和表扬，增加不同情感体验发现和消除学生心理障碍,广东教育学院体育系,26,案例二十一：学生心理障碍的消除,消除心理障碍是教师必须要做好的工作。及时安慰动作失误的同学及时分析产生失败的原因加强保护措施延时课堂教学,广东教育学院体育系,27,案例二十二：分腿腾越的保护,分腿腾越是器械类教学的重点项目，在教学中，常因保护与帮助不当造成学生受伤，如何正确地保护与帮助，这不仅涉及教学质量，更关系到学生身心健康。多年的教学实践证明，保护与帮助要随着动作技能的想成规律，施以不同的手法，才能取得良好的教学效果。粗略掌握动作阶段的保护与帮助改进提高动作阶段的保护与帮助动作巩固和运用自如阶段的保护与帮助,广东教育学院体育系,28,案例二十三：健美操的编排,健身健美操的一种集合音乐、舞蹈、体操于一体，以徒手或器械的有氧练习为基础，以健、力、美为特征的体育运动项目。中学生处于特殊的人生阶段，生理和心理都处于快速发展的时期。他们在增长知识的同时，更希望拥有健康的体魄和优美的身段。因此，健身健美操深受中学生的喜爱。针对中学生的生心特点，我们在创编健身健美操时应考虑一下几个问题：先定音乐，后编动作编排动作的全面性编排动作的观赏性编排动作的合理性编排动作的艺术性,广东教育学院体育系,29,案例二十四：健美操的教学质量,一套内容丰富，新颖别致的健美操会给人耳目一新，回味无穷的感觉。然而健美操教学也是体育教学中公认的难点，如何走出这一怪圈，需要教师根据健美操教学特点，采用有效的教学方法合手段。在健美操教学中，恰当的提示何以激励学生的学习兴趣，也可以唤醒学生对动作的回忆体育教师要明确健美操课程教学法上的基本要求音乐是健美操的灵魂健美操的目的是锻炼身体，提高学习的能力。因此训练负荷科学化是最重要的上课的过程不仅是一个认知的过程，也是一个情感过程，教师领操的激情固然可以通过语言和动作为学生所接受，但教师自身的人格魅力也是不容忽视的主要因素。老师具有良好的修养，优美的姿态，潜移默化中教师就成了学生的楷模，使健美操教学自然成了学生喜爱的运动项目之一。,广东教育学院体育系,30,案例二十五：武术课教学,武术的教学不同于少年和成人的教学，这是由学生自身的生理和心理条件所决定的。如成人的注意力分散的时间频率一般为每15分钟一次，而学生的注意力一般只有几秒钟。 教师课前的准备教师必须理顺弄清教学过程在教学过程中要注意安全问题在武术教学中要强调教师口令指挥的节奏、示范、领做的位置在进行武术教学中，要不断加强思想教育,广东教育学院体育系,31,案例二十六：夏季体育课的特点,夏季气候炎热，气温较高，在烈日下学生往往会精神委靡、烦躁、注意力不易集中夏季体育课应安排一些灵敏性、协调性较强的教材，如短跑、体育舞蹈、武术、球类等，有条件的学校可安排游泳课夏季体育课的练习密度应适当减小，练习之间必须有一定得间隔，运动的强度要适当降低夏季日光强烈，照射时间过长对身体会产生不良的影响,广东教育学院体育系,32,案例二十七：体育课教学的音乐,音乐作为一种特殊的语言，不仅是体育运动中不可缺少的内容，而且在体育教学中也同样显示出不可替代的功能和辅助作用，音乐能激发学习兴趣和调动积极性音乐能促进动作技能的形成和成绩的提高音乐能使肌肉和大脑放松消除疲劳音乐能帮助学生享受美以及美的教育,广东教育学院体育系,33,案例二十八：体育课教学中的无声口令,学习广播体操，学生的动作处于泛化阶段的时候，必须要看教师的动作。为了集中学生的注意力掌握每节操的动作，采取无声的口令教学，能收到极佳的教学效果。,广东教育学院体育系,34,案例二十九：体育课外作业的布置,多年来，体育课课外作业知识流于形式，而且内容单一，形式陈旧，那么如何充分发挥它应有的作用呢？课外作业的内容可以因人而异、因教学需要而导。思考性作业阅读性作业观摩性作业身体练习作业布置课后实践操作,广东教育学院体育系,35,案例三十：体育课教学的提问,体育教学与其他学科一样，提问重在引导，贵在善问和会问。通过问，启发学生思维，让学生凭借已知探索未知，在设置具体问题时应把握好“度”。角度 难度 跨度 坡度 广度 密度,广东教育学院体育系,36,案例三十一：学生主体地位的体现,在体育教育中体现学生的地位，是指学生在教师正确的指导下，积极主动地参与到学习的各个阶段，通过自己的探索，掌握运动的某些规律会和某些技能，在活动中常常表现为具有不甘落后，敢于挑战和超越他人的勇气和信心。充分体现学生的主体作用充分发挥学生的主体意识充分利用学生自身实践总结现实,广东教育学院体育系,37,案例三十二：学生注意力的集中,在体育课中，教师最担忧学生注意力的分散，一旦学生注意离分散，出现的问题就是教学秩序混乱，影响教学成果。怎样抓住学生的注意力？经过多年的教学有过许多教训，我认为应做到以下几点：课堂要有一定的趣味教师的教学语言教师要有敏锐的观察力教师的教态应专注,广东教育学院体育系,38,案例三十三：体育特长生教学,体育特长生是高中生中一个较为特殊的群体，如何科学地对他们进行德育教育，特别是调动这个群体中各个个体内的积极因素，是学校德育工作必须探讨的课题。因材施教 循循善诱培养兴趣 全面发展科学训练 志存高远总之，只要抓住了他们生理、心理上的特殊性，营造适合他们健康成长的环境，因材施教，科学施教，就能使体育特长生成为真正全面发展的人才。,广东教育学院体育系,39,案例三十四：创造学生需要的体育课堂,美国教育家杜威说过，“给学生一个怎么样的课堂，就像给一颗种子什么样的土壤；给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”小学体育课是学生最喜欢的课程，如何让学生在课堂上尽情、尽兴？值得我们认真思考、仔细探索。情感的课堂开放的课堂民主的课堂感悟的课堂,广东教育学院体育系,40,案例三十五：大课间活动要有趣味,大课间的活动内容要有明确的锻炼目的和锻炼的理论依据要根据自己学校的实际情况，因地制宜地选择、创编出符合自己学校特点的新颖内容要选择有趣味的活动，从学生年龄和心理特征出发活动内容的节奏应由静到动、由慢到快，活动量由小到大、由大到小,广东教育学院体育系,41,案例三十六：教师要驾驭大课间,开展好大课间体育活动，能对学校教育工作产生积极影响。作为体育教师要积极营造良好的校园体育文化氛围，要结合本地和学校实际，制定促进学生健康发展的体育活动，使“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的口号成为学生坚持体育锻炼的强大动力，把“阳光体育”进行到底。,广东教育学院体育系,42,案例三十七：体育教师在大课间中的角色,学校体育大课间是具有时代感和使命感，同时又是挑战性和艰巨性的工作。体育教师在大课间体育活动中扮演了多种角色。宣传员策划员组织员指导员协调员联络员,广东教育学院体育系,43,案例三十八：体操课的教学,在中学体育课中，体操教材占有很大的比重，它对增强青少年身心健康具有很大的作用。因此，体操课上的合理组织与有效方法以及安全问题值得我们认真探讨与思考。加强学生身体素质练习，针对性采用诱导练习法加强保护与帮助，防止运动创伤加强巡回指导，及时评价总结,广东教育学院体育系,44,案例三十九 ：体育课件的作用,当今社会，教师利用多媒体技术制作辅助教学课件的能力，已成为衡量教师的基本能力和文化水平的准绳，对体育教师也是一个新的挑战。今天的多媒体技术主要是以计算机为中心，把语音、图像通过视听处理技术进行重组，并把它们转换成统一的数字信息，给学生以形象、直观的体验，产生出一种图文并茂、丰富多彩的交互方式，它能够激发学生的学习兴趣让学生在一段时间内产生强烈的学习欲望，形成良好的学习动机。体育课件的合理科学有效的应用，以辅助体育教学制作体育多媒体课件，对体育教学与课余训练产生了巨大的影响,广东教育学院体育系,45,案例四十：肥胖学生的教学与健康,近年来，儿童青少年肥胖呈明显上升趋势。目前，北京市2-18岁儿童青少年肥胖率接近10%的同龄儿童处于超重状态，极可能发展成为肥胖。分析学生造成肥胖的原因大都是吃得好、睡得好、运动少，要想解决肥胖问题必须加强体育锻炼，加强运动。警惕“小胖墩现象”给肥胖孩子“