小学道德与法治人教五年级下册（统编）第二单元公共生活靠大家-《共同建设有序生活》教案

1、共同建设有序生活【教材分析】本课选自人民教育出版社小学道德与法治五年级下册第二单元。本单元共三课，遵循从认知到行为，从“共享共维护”“共建”到“共参与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施、维护公共权益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与共同生活。本课的编写依据是品德与社会课程标准中主题四“我们的社区生活”第7条“自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做文明有教养的人。”本课包含两个话题“公共生活需要秩序”和“共同建设有序生活”，前者引导学生理解公共生活为什么需要良好秩序作保障，后者引导学生从多角度探索如何构建良好的公共秩序。【学情分析】五年级学生生活的领域在不断扩大。他们在慢

2、慢参与公共生活的过程中，也越来越多的关心公共生活和公共秩序。他们对公共秩序既熟悉又陌生，他们熟悉各种各样的公共秩序，知道构建有序的公共生活要从我做起。但是他们对如何构建良好的公共秩序很陌生，很少从理性的层面思考有序的公共生活对个人、社会和国家的价值。同时，五年级学生的抽象逻辑思维能力刚开始发展，观察分析问题时往往角度单一、不全面。因此，本课主要引导学生懂得公共生活要靠良好的秩序作保障，初步形成规则意识，帮助学生从理性的角度分析构建良好公共秩序的方法。三、【教学目标】1.知道构建和谐有序的公共生活需要个人、社会和国家的努力。2.探究如何构建和谐有序的公共生活，初步培养多角度分析问题的能力，学会用

3、合理、合法的方式解决生活问题。四、【教学重点】知道构建和谐有序的公共生活需要个人、社会和国家的努力。五、【教学难点】学会从不同角度观察社会现象，尝试用合理、合法的方式解决生活问题。六、【教学准备】教师：教案、PPT、疫情期间的视频和图片、秩序活动单、讨论单学生：观察公共生活，完成秩序的调查，了解北京“新发地”疫情【教学方法】讲授法、情境创设法、问答法、讨论法八、【教学活动】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课视频导入师播放中美疫情期间的视频。1.看完后你的感受如何？1.学生看视频，2.说出自己的感受。引出“秩序”一词，导入新课。讲授新课（一）借秩序单，明确作用1.课前我们已经完成了“公共生

4、活秩序单”，哪些同学愿意分享下你的秩序单。2.大屏幕展示学生设计的“公共生活秩序单”。 3.师根据学生的回答得出良好秩序的作用：让生活更高效；保障人们的安全；营造良好的氛围。（二）分析心理，明确方法1.说一说你在公共场合见到的令你讨厌、反感的行为？2.师引导学生列举疫情期间的不遵守秩序的行为。3.师利用板书，引导学生分析违反公共秩序的心理原因。4.师引导学生分析如何纠正这些问题。（三）借助案例，深入剖析1.师介绍“北京新发地疫情”的背景，引导生讨论分析面对疫情，各方面的力量所采取的措施有哪些。2.师请小组代表发言，列举采取的措施。3.师组织学生进行第二轮讨论，分析措施背后的力量。引导学生总结维

5、护公共秩序，共建有序生活，需要个人、社会和国家的共同努力。1.学生展示“公共生活秩序单”。2.在教师的引导下，体会公共秩序的重要性。1.生说出平时看到的违反公共秩序的行为。生思考其心理原因。3.生思考如何纠正违反秩序的行为。1.生讨论面对疫情所采取的的措施。2.生讨论措施背后的力量。体会公共秩序的重要性，知道公共生活要靠良好的秩序作保障，初步形成规则意识。分析违反公共秩序的心理原因，并想出纠正措施。探究如何构建和谐有序的公共生活，初步培养多角度分析问题的能力，学会用合理、合法的方式解决生活问题。课堂小结师与生共同小结：同学们，通过今天的学习，我们知道了公共秩序与我们的生活密不可分，良好的公共秩

6、序与个人、社会和国家都有重大的意义。与此同时，建立良好的公共秩序，也需要三方共同的努力，这样才能建立公共秩序最稳固的三角。希望每个同学都可以在生活中规范自己的一言一行，做合格的小公民。1生总结。 总结本课，指出本节课所学。教学环节教师活动学生活动设计意图环节一：1.2.3.1.2.3. 环节二:1.2.3.1.2.3.环节三:1.2.3.1.2.3.环节四:视频升华1.2.3.1.2.3.九、【课堂实录】复习知识，导入新课师：同学们，上节课我们知道了公共生活需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序良好的公共秩序为人们的安居乐业

7、提供保障，是社会稳定和进步的基础。那如何才能保持良好的社会秩序呢？今天我们就来深入讨论“共同建设有序生活”这个话题。（板书：共同建设有序生活）讲授新课（一）借活动单，明确个人师：同学们，上课之初我们先来看一个“秩序单”，请你来说一说不同的场合，你应该怎么做？生1：当赛场上升起五星红旗，奏响中华人民共和国国歌时。我们应该站在原地，敬礼。在博物馆参观，听讲解员介绍展品时，我们应该认真听，不讲话。参观社区组织的看望老人或爱护环境的公益活动时，我们应该尊敬老人，爱护花园的一草一木。师：不同的公共场所有不同的秩序需要遵守，除了这些（指一下）你还知道哪些公共场合的公共秩序呢，请结合你的课前调查说一说？生2

8、：在公园玩的时候，我们不能踩踏草坪，不能摘花。在医院看病时，我们要安静，不能大声喧哗。生3：在公交车上，我们应该排队上车，依次刷卡。师总结：刚才大家说了许多，日常生活中在公共场所个人应该遵守的秩序。（板书：个人）疫情期间，出现了不同以往的新要求，你知道哪些呢？生1：到商场主动测体温。师：这既是对自己负责，也是对别人负责。生2: 不去人多的地方。师：对，尽量去人少开放的地方，空气流通更有益于人的身体健康。生3：戴口罩。师：听到大家讲了那么多疫情期间的公共秩序，我想给大家介绍一位西城大爷。在北京时隔56天后无一例本土确诊病例的情况下，6月10日下午唐大爷发现自己出现畏寒、乏力等症状，他近两周无出京

9、史，也无外来人员密切接触史。但他仍然选择了戴上口罩、独自骑车到医院检查，随后他被确诊。而在流调的时候，唐大爷准确地回忆出了前两周接触的每一个人，提供了一份38人详细名单。他还无一遗漏地回忆出十天内在本市所去过的所有地方，特别是对6月3日自己去新发地购买海鲜并短暂停留这件事，进行了准确描述，帮助相关部门迅速锁定新发地市场。他是六月北京本地首例新冠确诊患者，正是他拉响了北京抗疫的警报。 你觉得“西城大爷”哪一点做的好呢？生1：警惕性很高。师：疫情期间，我们有很高的防范意识，这正是对自己、对他人负责的表现。生2：自己戴口罩，独自骑自行车去医院，不拖累别人。师：你发现了他的心中装着他人，这是有公德的表

10、现。（板书：讲公德）生3：记忆力很好，回忆了很多人的名字和地方。师：在疫情期间，每个公民都应该配合疾控中心的调查，不隐瞒自己的行动轨迹。正是唐大爷遵守了这项规则，（板书：守规则）为疫情的有效防控“立了一功”。师： “西城大爷”是一个新冠的确诊患者，他用实际行动履行了一位公民的责任。维护公共秩序需要从个人做起，需要我们从规范自己的行为做起，（指板书）讲公德、守规则。接下来我们再来看看西班牙人与狗的事情。西班牙从3月16日开始实施限制出行令，无理由外出是被禁止的，但是出门遛狗是可以的。为了能出门，于是就出现了接下来的一幕幕：有狗的人遛狗；没有狗的人租狗，有些狗一天被租出去遛了38次；不想花钱租狗的

11、人遛玩具狗、遛羊；还有人将自己的女儿装扮成斑点狗来遛；更有甚者自己亲自上场，扮成狗出门。你如何看待这种做法？生：很搞笑，很不合适。师：西班牙人为了享受个人自由，花样百出。那你觉得维护公共秩序和享受个人自由，哪个更重要呢？生1：公共秩序更重要，我们宅家里是安全的。师：你为了身体健康选择宅家，这很明智。宅家里是不是依然可以选择自己喜欢的生活方式？生1：是的，我可以做自己想做的事情，我可以看书、玩游戏师：由此可见，自由是在规则之下的自由。生2：西班牙人看似出去溜达是很舒服，但是万一被传染上，后果就很严重了。师：你已经发现了如果人人都不遵守规则，只想个人自由，就会带来很严重的后果。生3：我不敢出门，害

12、怕被传染上。师：我们保护好自己，既是对自己的负责，也是对他人负责。（你宅在家里，也是遵守规则，维护公共秩序。）师：其实，遵守公共秩序和追求个人矛盾并不冲突。自由是建立在规则之下的自由。作为社会的一员，在公共生活中我们的个人自由也要建立在心中有他人、心中有集体、心中有国家的基础上。并不是每个人都会遵守公共秩序，如果你遇到这样的情形，你会怎么办？放学排队时，你发现有同学没戴口罩，你会怎么做呢？ 生1：要去提醒他正确地戴好口罩。师：你会怎么提醒他？生1：我会告诉他不戴口罩会容易生病。师：你为他分析了他不戴口罩、不守规则的后果。生2：我会告诉老师，让老师提醒他。师：你会借助其他人的力量来帮助同学遵守规

13、则。生3：我会小声告诉他。师：你注意到了提醒别人的态度和语气。生4：我会递给他一个口罩。师：你不仅提醒了他，还给他想出了解决办法。同学们，我们不仅自己要遵守公共秩序，也有责任去劝阻不遵守公共秩序的人。（二）借助案例，深入剖析师：维护公共秩序，共建有序生活，仅仅靠个人的力量就能够做好吗？ 我们来看看北京最新发生的新冠疫情事件，自6月11日起，截止到28日，累计确诊318例。本次北京聚集性疫情与新发地批发市场有关。新发地批发市场是北京最大的农副产品批发市场，被称为“北京的菜篮子”，它周边有11个小区，3所小学，6个幼儿园。面对这样的重大突发事件，如果你们小组就是应急指挥部，请讨论：你们要采取哪些措

14、施抑制疫情的蔓延，维护社会秩序呢？讨论时间5分钟，请将你们要采取的措施以关键词的方式写在答题板上，开始：师：时间到，接下来我们进行小组汇报。请这个小组的代表上台。生边汇报，边粘贴。（可能出现的措施：召开新闻发布会；核酸检测；关闭市场；封闭小区；停学、停课；隔离密切接触者；消杀市场；戴口罩；测体温；非必要不出京。）师：其他小组有没有需要补充？生补充，并粘贴师：大家都提出了切实可行的举措。那落实这些举措，需要哪些方面的力量呢？我们一起来看看。生：国家：商务部、疾控中心、卫健委、卫生部门、公安部门社会：医院、教育部门、商务楼宇、超市、酒店宾馆、餐馆、工厂、工地、各类门店 个人 （学生说，教师板书）师

15、：除了在日常生活中，应对如新冠疫情这种重大公共生活事件，维护公共秩序依然需要个人守规则，讲公德。而同学们讲到的这些都是社会团体组织。（板书：社会）师：维护公共秩序，需要汇聚社会各方面的努力。在春节期间，疫情最严重的的时刻，社会各行各业都发挥了他们的作用，展现了他们的抗疫的力量。播放视频师：同学们，从刚才的数字故事里，你感受到了什么？生1：他们每个行业都把自己的事情做好。生2：我看到了各个行业配合的很紧密，都在为抗疫做贡献。师：是的，你们发现了正是社会各行各业各司其职，紧密配合，才让我们共克时艰（板书：各司其职 紧密配合）同学们，刚才大家还谈到抗击疫情中政府与国家的力量，老师这里梳理了一部分北京

16、疫情爆发以来，政府所采取的一系列措施，请对比着刚才大家谈到在维护公共秩序，阻段疫情蔓延中个人的行为，社会的作用，想一想这三者中哪一项起到了主导的作用呢？生： 政府国家 （板书国家）教师追问：为什么生1：是政府下命令封闭小区的，是政府组织我们抗击疫情的。生2:是政府在调集各方力量，全面协调。师：你发现了推动个人行为转变，协调社会组织参与，个人和社会都是在政府的全面统筹下行动的。（板书：全面统筹）生3:政府出台了一系列的政策和法规来帮助抗疫，维持社会秩序。师：你关注到了法规政策的重要作用。（板书：法律保障）出示T 法规政策作为维护公共秩序的重要保障，对于政府工作人员，单位企业，个人都有着管束力。读

17、一个案例，教师说一句，撤换履职不到位的政府工作人员，约谈防控不到位的单位企事业负责人，量刑惩处违反疫情防控法律的个人。分别抽三个学生来读这三则新闻。例如疫情期间，四川南充孙某某涉嫌妨害传染病防治案（湖北武汉市孙某某返回四川老家后被医院诊断为疑似“新型冠状病毒感染者”。孙某某不听隔离劝阻、悄悄逃离医院接触多人，且在后期确诊和收治隔离后，仍隐瞒真实行程和活动轨迹。2月5日，南充市公安局嘉陵区分局对孙某某涉嫌妨害传染病防治一案立案侦查。）结束部分师：同学们，通过刚才的学习，你认为有序的公共生活靠谁来建设呢？生1：个人应该讲公德、守规则；社会应该各司其职，紧密配合；国家应该全面统筹，提供法律保障。师：良好的公共秩序与个人、社会和国家都有重大的意义。而维护公共秩序，共建有序社会更是需要凝聚这三方面的力量，在国家的坚强领导下，在社会各界的鼎力配合中，在人人规范个人行为时，就会构建出有序社会最稳定，最坚实的三角。同学们，作为国家的小公民，作为社会中的一员，让我们用实际行动参与到共同建设有序生活中去，贡献一份属于你的力量。十、【板书设计】 共同建设有序生活 社会 各司其职 紧密配合个人 国家讲公德 守规则 全面统筹 法律保障十一、【教学反思】写成功之处。将教学过程中达到预先设计的教学目的，引起教学共振效应的做法，课堂教学中临时应变得当的措