测量旗杆的高度

测量旗杆的高度Tag内容描述：<p>1、八年级下册数学测量旗杆的高度基础题北师版一、单选题(共10道，每道10分)1.如图，在同一时刻，小明测得他的影长为1米，距他不远处的一棵槟榔树的影长为5米，已知小明的身高为1.5米，则这棵槟榔树的高是 米.A.8B.8.5C.7.5D.10.52.一个课外活动小组利用标杆测量学校旗杆的高度，已知标杆高度CD=3m，标杆与旗杆的水平距离BD=15m，人的眼睛与地面的高度EF=1.6m，人与标杆CD的水平距离DF=2m，旗杆AB的高度为（）mA.8.5B.17C.13.5D.273.如图是小明设计的用手电来测量某古城墙高度的示意图.点P处放一水平的平面镜,光线从点A出发经平面镜反射后刚。</p><p>2、八年级同步拔高测量旗杆的高度与位似测评题一、单选题(共10道，每道10分)1.数学兴趣小组的同学们想利用树影测量树高课外活动时他们在阳光下测得一根长为1米的竹竿的影子是0.9米，但当他们马上测量树高时，发现树的影子不落在地面上，有一部分影子落在教学楼的台阶上，且影子的末端刚好落在最后一级台阶的上端C处同学们认为继续量也可以求出树高，他们测得落在地面的影长为1.1米，台阶总的高度为1.0米，台阶水平总宽度为1.6米（每级台阶的宽度相同）请你和他们一起算一下，树高为（）（假设两次测量时太阳光线是平行的）A.3.0mB.4.0mC.5.0m。</p><p>3、八年级数学测量旗杆的高度和位似（相似图形）基础练习一、单选题(共5道，每道20分)1.已知ABCDEF，相似比为3，且ABC的周长为18，则DEF的周长为（）A.2B.3C.6D.542.如图所示，给出下列条件：；AC2AD&middot;AB其中能够单独判定的个数为（）A.1B.2C.3D.43.如图，在斜坡的顶部有一铁塔AB，B是CD的中点，CD是水平的，在阳光的照射下，塔影DE留在坡面上已知铁塔底座宽CD=12m，塔影长DE=18m，小明和小华的身高都是1.6m，同一时刻，小明站在点E处，影子在坡面上，小华站在平地上，影子也在平地上，两人的影长分别为2m和1m，那么塔高AB为（）A.24mB。</p><p>4、八年级下册数学测量旗杆的高度综合题北师版一、单选题(共10道，每道10分)1.教学楼旁边有一棵树，学习了相似三角形后，数学小组的同学想利用树影来测量树高.课外活动时在阳光下他们测得一根长为1m的竹竿的影长是0.9m，但当他们马上测量树高时，发现树的影子不全落在地面上，有一部分影子落在教学楼的墙壁上，经过一番争论，小组的同学认为继续测量也可以测出树高，他们测得落在地面的影长2.7m，落在墙壁上的影长1.2m，请你和他们一起算一下，树高（）。（精确到0.1m）A.3.0mB.3.9mC.4.2m D.4.3m2.某校初三年级数学兴趣小组的同学准备在课余。</p><p>5、八年级数学下册同步拔高（综合+强化）北师版 测量旗杆的高度一、单选题(共5道，每道20分)1.数学兴趣小组想测量一棵树的高度，在阳光下，一名同学测得一根长为1米的竹竿的影长为0.75米同时另一名同学测量一棵树的高度时，发现树的影子不全落在地面上，有一部分影子落在教学楼的墙壁上（如图），这部分影长为0.9米，落在地面上的影长为3米，则树高为（）A.4.9米B.5.2米C.3.9米D.4米2.兴趣小组的同学要测量树的高度在阳光下，一名同学测得一根长为1米的竹竿的影长为0.5米，同时另一名同学测量树的高度时，发现树的影子不全落在地面上，有一部。</p><p>6、北师大版初中数学八年级（下）第四章相似图形4.7 测量旗杆的高度教案一、学情分析本节活动课符合学生很乐于动手动脑的实际情况，但可能会出现手忙脚乱，浪费时间的现象，为此设计三种方案，要求学生分组合作，协作探索，自主解决为学生提供实践的平台。二、教材处理中的问题与思考l 如何发展学生的探索精神和合作意识本节活动课为学生提供了实践的平台，要求学生分组合作、协作探索、自主解决问题。l 如何在实践中提高学生解决问题的能力让学生在不同方案的探索中动手动脑，加深对相似三角形的理解和认识。让学生在交流中相互补充，让学生。</p><p>7、测量旗杆的高度 杨雅欣 教学目标： 积累数学操作活动经验，培养学生的问题意 识，提高分析问题和解决问题的能力。 教学重点： 能灵活应用比例的性质解决有关实际问 题。 教学难点 ： 不同条件下解决实际问题中数学操作活动 的原理及其方法的选取。 教学过程： （一）导入新课-问题情景 n 教师：同学们，我们知道数学来源于生活，反 过来又为生活生产服务。今天我们一起来交流和 探讨测量旗杆高度的问题。 计算机显示课题：测量旗杆的高度 n 教师：我们已经让大家分组完成测量我们学校 的旗杆的高度问题。哪个小组把你们的测量结果 向大家。</p><p>8、测量旗杆的高度教学设计（附：教学反思）一、教学目标（一）教学知识点1.通过测量旗杆的高度的活动，巩固相似三角形有关知识，积累数学活动的经验.2.熟悉测量工具的使用技能，了解小镜子使用的物理原理.（二）能力训练要求1.通过测量活动，使学生初步学会数学建模的方法.2.提高综合运用知识的能力.（三）情感与价值观要求在增强相互协作的同时,经历成功的体验,激发学习数学的兴趣.二、教学重点1.测量旗杆高度的数学依据.2.有序安排测量活动,并指导学生能顺利进行测量.三、教学难点1.方法2中如何调节标杆,使眼睛、标杆顶端、旗杆顶部三点成。</p><p>9、测量旗杆的高度我们根据“相似三角形对应边成比例”的性质可以解决许多与“计算高度、计算距离、设计测量方案”等有关的问题，课本中介绍了几种利用相似三角形来测量旗杆高度的方法，下面我们分类例析.一、利用影子1.用影子法测高的基本原理由于太阳离地球非常遥远，而太阳的体积又远比地球的体积大得多，因此人们通常都把太阳的光线看作平行线，在这一前提下我们就可利用太阳光下的影子来测量物体的高度.2.用影子法测高的基本方法如图1所示，因为光线BCAE，所以CBD=E.因为D=ABE=90，所以ABECDB.所以 3.测量数据：身高AB，身影BE，物影BD.。</p><p>10、4.7 测量旗杆的高度(1) 金字塔是古埃及奴隶制国王的陵寝,它距今已有4500年的历 史。金字塔是一种高大的角锥体建筑物，底座正方形，每个侧 面是三角形，样子就像汉字的“金”字，所以我们叫它“金字 塔” 。 古埃及金字塔到底有多高?据史料记载,古希腊数学家、天文 学家泰勒斯（Thales,约前625前547）曾用相似三角形的原理 ，测出了金字塔的高度。 读一读 如果改变测量的时间,还能测出旗杆的高度吗 ? 想一想1 如果改变被测者的位置,还能测出旗杆的高度吗 ? 想一想2 在下面特殊环境下,还能测出旗杆的高度吗? 想一想3 试一试 D AB C O F E O 。</p><p>11、测量旗杆的高度教学设计（附：教学反思）一、教学目标（一）教学知识点1.通过测量旗杆的高度的活动，巩固相似三角形有关知识，积累数学活动的经验.2.熟悉测量工具的使用技能，了解小镜子使用的物理原理.（二）能力训练要求1.通过测量活动，使学生初步学会数学建模的方法.2.提高综合运用知识的能力.（三）情感与价值观要求在增强相互协作的同时,经历成功的体验,激发学习。</p><p>12、测量旗杆的高度一、选择题1小明在测量楼高时，先测出楼房落在地面上的影长BA为15米（如图），然后在A处树立一根高2米的标杆，测得标杆的影长AC为3米，则楼高为（）A10米B12米C15米D22.5米2如图，为估算某河的宽度，在河对岸选定一个目标点A，在近岸取点B，C，D，使得ABBC，CDBC，点E在BC上，并且点A，E，D在同一条直线上若测得BE=20m，CE=10m，CD=20m，则河的宽度AB等于（）A60mB40mC30mD20m3如图，正方形ABCD是一块绿化带，其中阴影部分EOFB，GHMN都是正方形的花圃已知自由飞翔的小鸟，将随机落在这块绿化带上，则小鸟在花圃上的概率为（。</p><p>13、济南中学,测量,旗杆,的,高度,执教： 严庆军,测量,旗杆,的,高度,一、三角形相似的性质和判定 二、合作探索 三、巩固练习 四、延伸拓展,一、三角形相似的性质和判定,判定：,两角对应相等的 两个三角形相似,三边对应成比例的 两个三角形相似,两边对应成比例且夹角 相等的两个三角形相似,性质：,相似三角形对应角相等 对应边成比例,活动课题：利用相似三角形的有关知识测量旗 杆的高度 活动方式：在课前活动的基础上分组研讨 活动工具：小镜子、标杆、皮尺等测量工具,合作交流,方案一,方案二,方案三,方案四,其它方案,方案一,方案二,方案三,方。</p><p>14、螀芄芀螀袂肆薈蝿羅节蒄螈肇肅莀袇螇芀芆袆衿肃薅袅羁芈薁袅膄肁蒇袄袃莇莃蒀羆膀艿葿肈莅薇葿螇膈蒃薈袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿蚄薅袄膄薀薄羆肇蒆薃聿芃莂薃螈肆芈薂袁芁薇蚁羃肄蒃蚀肅艿荿虿螅肂芄蚈羇芈芀蚇肀膀蕿蚇蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇螄肆膇薆螃螆羀蒂螂袈膅莈螁肀羈莄螁螀芄芀螀袂肆薈蝿羅节蒄螈肇肅莀袇螇芀芆袆衿肃薅袅羁芈薁袅膄肁蒇袄袃莇莃蒀羆膀艿葿肈莅薇葿螇膈蒃薈袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿蚄薅袄膄薀薄羆肇蒆薃聿芃莂薃螈肆芈薂袁芁薇蚁羃肄蒃蚀肅艿荿虿螅肂芄蚈羇芈芀蚇肀膀蕿蚇蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇螄肆膇薆螃螆羀蒂螂袈膅。</p><p>15、2019-2020学年六年级数学上册第2单元比和比例测量旗杆的高度教案冀教版 教学目标：1、经历小组合作，实际测量影长，记录、计算、交流等测量旗杆高度的全过程。2、理解用影长的比计算旗杆高度的方法，能根据测量的数据计算旗杆的高度。3、积极参与数学实践活动，了解生活中许多难以解决的问题都可以用数学知识来解决，获得成功的经验，体会数学学习的价值。教学目标：活动准备1、课前，教师按要求为各组准备1米、2米的竹竿各一根，米尺一把。2、选择一个太阳光较好的时间，把学生带到操场上，先让学生估计学校旗杆的高度。3、教师谈话：怎。</p><p>16、测量旗杆的高度教学目标：1、经历小组合作，实际测量影长，记录、计算、交流等测量旗杆高度的全过程。2、理解用影长的比计算旗杆高度的方法，能根据测量的数据计算旗杆的高度。3、积极参与数学实践活动，了解生活中许多难以解决的问题都可以用数学知识来解决，获得成功的经验，体会数学学习的价值。教学目标：活动准备1、课前，教师按要求为各组准备1米、2米的竹竿各一根，米尺一把。2、选择一个太阳光较好的时间，把学生带到操场上，先让学生估计学校旗杆的高度。3、教师谈话：怎样知道估计的对不对呢？今天我们用太阳下旗杆和两根竹竿的。</p><p>17、测量旗杆的高度教学目标：1、经历小组合作，实际测量影长，记录、计算、交流等测量旗杆高度的全过程。2、理解用影长的比计算旗杆高度的方法，能根据测量的数据计算旗杆的高度。3、积极参与数学实践活动，了解生活中许多难以解决的问题都可以用数学知识来解决，获得成功的经验，体会数学学习的价值。教学目标：活动准备1、课前，教师按要求为各组准备1米、2米的竹竿各一根，米尺一把。2、选择一个太阳光较好的时间，把学生带到操场上，先让学生估计学校旗杆的高度。3、教师谈话：怎样知道估计的对不对呢？今天我们用太阳下旗杆和两根竹竿的。</p>