促进学生发展

促进学生发展Tag内容描述：<p>1、品德论文：科学运用课堂及时评价，促进学生个性发展伟大的人民教育家陶行知先生曾提出“千教万教教人求真，千学万学学做真人。” 的教育思想，把学生个性发展作为教育的最终目标，这给我们指明了方向。我们的教育必须面向社会，面向生活；要走向社会，走进生活，要为学生提供更多的亲自动手、动脑的机会，要给学生更多选择的机会，包括学习时间的选择、学习方法的选择以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、探索、创新活动。这样才能真正体现陶先生的“解放学生的脑，解放学生的手”教育思想，使学生的个性得到全面。</p><p>2、在新一轮基础教育课程改革中，由于地方课程、校本课程作为一种重要的课程形式纳入基础教育课程的三维体系中，成为了近几年来教育界普遍关注的研究热点之一。那么在推进课程改革过程中，如何“构建特色课程体系，促进学生快乐发展”， 培养学生创新精神、实践能力和终身发展的能力，成为当前学校课程改革的重要任务。因此，我们把课程作为实施素质教育的有效载体，为学生开设了丰富多彩、结构多元的课程体系，为每一个学生走向成功奠基。本文拟就如何构建适合学生发展的特色课程体系，积极探索整合国家、地方、学校的三级课程，将国家课程。</p><p>3、论中学地理教育对学生全面发展的促进作用论文关键词：中学学生地理教学论文摘要：中学地理教育的目的和任务有两个方面：一是向高等学校输送德、智、体、美、劳全面发展的人才，二是向输送合格的劳动者。全面发展就是面向未来，面向现代化建设，提高学生的思想，科学劳动技能和身体素质。地理作为中学的一门学科，具有独特的发展教育的价值，是其他学科所不可替代的。中学地理教育的目的和任务有两个方面：一是向高等学校输送德、智、体、美、劳全面发展的人才，二是向社会输送合格的劳动者。全面发展就是面向未来，面向社会主义现代化建设。</p><p>4、创新德育工作方式 促进学生和谐发展德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成。</p><p>5、实施发展性评价 促进学生和谐发展教研组长签字： 教研专题：实施发展性评价，促进学生和谐发展（一）主持人：陈霞 中心发言人：吴洪萍活动过程：一、吴洪萍老师组织学习实施发展性评价 促进学生和谐发展教育评价本质上是一种价值判断活动。传统的教学评价是静态的、单一的、机械的和功利性的，这种评价标准主要是以预定的知识和技能方面的目标作为唯一的参照标准，忽视了不同层次的学生的相对发展，忽视了对学生个体的全面评价。发展性评价关注掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感态度与价值观的形成，关注学生成长与进步的。</p><p>6、创设以学生为主体的教育模式，促进学生主动发展广东省罗定市黎少中学 谢少珍摘要： 一、以学生为主体的教育模式的内涵和意义二、依据和原则：是建构主义教学模式的主要精神、体现了现代教育的价值取向及目标要求、符合科学发展观的要求、是规范学校教学管理，创新校本培训策略的重要内容、符合学生个体发展需要三、主要形式和途径：1、把学生引进一种力所能及的、能预见成功的活动中去；2、尊重每一位学生，不放弃任何一位学生；3、借鉴洋思中学的“先学后教，当堂训练”，融入“自主测评，评价激励”的模式。关键词：学生、教师、主体、。</p><p>7、课程资源开发促进学生个性发展研究课题研究报告一、课题的提出 “德育为首、能力为本、全面发展”是新时期教育理念和办学目标，新课程标准对学校课程资源又进行了重新定位和认识，使我们在理论探讨和行动实践上方向更加清晰明确。课程资源的开发，改变了人们以往对课程资源研究的忽视态度，也将走出对课程资源乃学科总和的僵化的思维观念定势。课程资源观的转变，使课程由狭变广、由静转动。将学校自主进行课程资源开发看成是人性化教育的体现，看成少年儿童、学科、生活与社会的有机整合，是关注学生的精神家园，让学生的个性潜能得到最。</p><p>8、以班级活动来促进学生发展记山高小学见习中班级活动管理观察报告“学校作为高尚的道德和文明的策源地，如果没有集体和丰富多方面的精神生活，那是不可思议的。”对于儿童而言，他们都十分喜欢活动，成功的班级活动不但使学生们身心愉悦，同时也是学生身心成长的重要途径，课堂教学是以学科知识的教与学为中心的活动，而班级活动则以更广泛的育人为核心。班级活动能为学生提供更多的独立创造和亲身经历的实践机会，并且也有利促进整个班级的建设。在山高小学见习过程中，可以发现，山高小学对于学生的活动建设和管理比较重视。不单单是在课。</p><p>9、优化小学语文教学评价体系洛阳市涧西区青岛路小学胡 曼 琦优化小学语文教学评价体系洛阳市涧西区青岛路小学 胡曼琦众所周知，在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生能正视自己的优点，重视自己的缺点，从而扬长避短，更明智、更理性地进行学习。我认为，教师应紧紧抓住课堂评价语言这一法宝，让课堂评价语言这个最直接、最有效的评价方式真正发挥其独有的魅力。以往在课堂上经常会听到 “很好”、“再想想”、 “你真聪明！”、“你能比她还好”、“你听得真仔细！”、“表扬表扬他（她）”等等这样的评价语言。</p><p>10、关注课堂生成 促进学生发展淮安市实验小学 孙政在课堂中，教师不能机械地按预设的思路进行教学，而应及时捕捉那些无法预见的教学因素、教学情景等信息，利用生成的资源开展教学，使课堂处在动态和不断生成的过程之中。“动态生成”体现了学生的主体性，同时又展现了课堂的真实性，追求教学的真实、自然，再现师生“原汁原味”的教学情境，从而构建开放的数学课堂。一、在创设问题情境中生成在动态生成的教学过程中，首先应让学生提出问题，引导学生分析探究问题，最终通过师生共同努力达到解决问题的目的。其次应允许学生从不同的角度提出。</p><p>11、周长西河小学 周亚蒲研究主题：如何开展有效的活动来促进学生发展教学目标：（1）知识与技能：让学生经过自己亲身体验，感悟周长的含义；通过小组合作与探究，用多种适当的方法来求出平面图形的周长；培养学生观察、比较及操作能力。（2）过程与方法：让学生主动参与亲身体验中来，通过看一看、描一描、测一测等方法让学生来感知周长的含义。（3）情感、态度与价值观：用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的见解。教学重、难点：知道周长的含义。教具准备：各类图形卡纸、直尺、卡通图片、树叶图片、线教学过程一、 创。</p><p>12、促进学生全面和谐地发展,福田区教研中心,第一部分 教育形势的分析,形势发展 不可逆转,新旧课程交替 新旧教育观碰撞 新旧评价体系并存 浮燥 急功近利 管理者困惑：操作 教师茫然：无所事从 家长、民众疑惑：诚信 腐败,什么是课程？ 传统课程有那些的弊端？,我们应该了解的问题,课程： 是指学校教育中为所有学生提供和重建的人类知识和经验的总和。,教师、学生、教材、环境 课程观的问题,课程目标教育观念滞后 课程内容繁、难、偏、旧 课程结构单一、封闭，门类过多 课程实施重接受学习，忽视体验、探究 课程评价重视甄别、筛选，标准划一 。</p><p>13、构建立体化评价模式 促进学生终身发展,姓名 刘建梅 区县 开发区 单位 开发区国际学校 时间 2009年3月6日,2,评价模式,评价功能：注重激励、反馈与调整 评价内容：注重多方面发展的潜能， 注 重个别差异 评价主体：从单一转向多元，注重学生 自我评价 评价角度：从终结性转向过程性、发展性 评价方式：由单一笔试到多样化,3,三种做法,多用激励性语言 即时性 多用谈心式交流 评价 灵活性处理 欣赏性评价 正规式 提醒式评价 评语 发现式评价 定期谈心,4,评价内容,尊重、欣赏每一个学生的潜在能力和创造能力是进行有效评价的基础 允许学生发展。</p><p>14、注重师生互动 互溶 促进学生发展福建省漳州市漳浦县赤湖镇月屿小学 郑海燕 13959688578语文课堂教学过程是一个动态发展的教与学统一的交互影响和交互活动的过程。它要求“全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对语文的感受和语文活动的参与放在重要的位置。”因此，要开展好这一活动，教师应搞好与学生的互动，与学生融合在一起，引导学生向最好的方面发展。1、 创设情境，发挥互动如果没有宽松和谐的氛围，学生的自主就难以发挥，而没有自主性就不可能有创造性。行为：如果学生在紧张和不安中接受知识，他们的思维火花就难以迸。</p><p>15、2011年秋班级管理渗透德育经验交流文章初探班级文化建设管理促进学生德育发展初二（2）班 郑英惠我眼里的德育 德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证，是青少年健康成长的条件和保证，是实现教育目的的条件和保证，道德教育是塑造良好个性和人格发展健全的重要内容，对于中学生，正是他们人生观、价值观逐渐形成的时期，作为一线的教师应该在平常的教育教学中让他们懂得道德知识，对真善美有正确的认识和追求，尤其对民族传统美德更应有深刻体会，让德育净化人的灵魂，学生拥有好的思想道德品质是维护正常人际关系的重要基础，是他们。</p><p>16、尊重学生的个性差异 促进学生的全面健康发展北安市实验中学 吕占国北安市实验中学是一所普通完全中学，现有在校生820人，19个教学班，初中部7个教学班，高中部12个教学班，学生来自四面八方，特别是2009年北安市实施农村学校网点调整以后，实验中学承担了接纳农村学生的任务，来自农村的学生学习成绩曾参差不齐，部分学生基础差，缺乏良好的学习习惯。当前高中优秀生源竞争形势激烈，优秀学生都重点高中录取，家长们望子成龙，因此，学校面临生源竞争和高考升学率的压力。面对实际情况 ，我们没有退缩，首先端正办学思想，社会发展对人的。</p><p>17、落实课标精神 促进学生发展,2006年绍兴科学中考命题组 2007年3月26日,一、2006年绍兴市科学中考的回顾,1对命题的认识与理解 2命题过程与试题导向 3学生成绩统计与分析,1对命题的认识与理解,（1）科学中考的性质和任务 （2）命题的原则和试卷结构,2命题过程与试题导向,（1）命题过程与目标 （2）试题的导向作用,3学生成绩统计与分析,（1）每小题得分情况 （2）考生成绩人次累计分布图,二、科学学科学业考试复习建议,（1）重视基础，关注素养 （2）养成探究，突出能力 （3）联系实际，注重应用 （4）贴近学生，有序复习,谢谢,（1）科学中考。</p><p>18、欢迎辞,花径不曾缘客扫， 蓬门今始为君开。,从科任教师的层面浅谈“构建和谐班级， 促进学生发展”,邛崃市高埂中学 陈林,引 言,1、君子和而不同。孔子 2、君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。孟子 3、美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。 冰心 4、所谓内心的快乐，是一个人过着健全的、正常的、和谐的生活所感到的快乐。 罗曼罗兰 5、亲善产生幸福，文明带来和谐。 雨果,建设“和谐班级”的教育理念：。</p>