数学广角植树

数学广角植树Tag内容描述：<p>1、学习材料单 星星榜 1 同学们在全长100m的小路一边植树 每隔5m栽一棵 两端都栽 一共要栽多少棵树 2 5路公共汽车行驶路线全长12km相邻两站之间的路程都是1km 一共设有多少个车站 3 同学们排队做操 每两个同学之间间隔2。</p><p>2、数学广角 植树问题 齐天学校 肖福军 一 教学目标 1 利用熟悉的生活情境 通过动手操作等实践活动 理解并掌握 两端都要种 的 植树问题 中间隔数与植树棵树之间的规律 2 在合作探究 解决问题中 建构数学模型 感受数学的。</p><p>3、植树问题植树问题教学设计【教学目标】知识目标：1.利用学生熟悉的生活素材、通过动手操作等实践活动，让学生感悟间隔数与棵数之间的关系。2.让学生自主探索、讨论、交流，使学生发现并理解植树问题（两端要栽）的解题规律，并利用规律解决一些实际问题。能力目标：1.让学生经历分析、思考、解决问题的整个探究过程，并从中学习一些解决问题的方法和策略。2.通过探索间隔数与。</p><p>4、课题植树问题（一）教学目标知识目标在摆一摆、画一画、想一想、说一说等实践活动中发现间隔数与植树棵数之间的关系。能力目标在小组合作、交流中，进一步理解间隔数与棵数之间规律，并解决简单的植树问题。情感目标在学习活动中，体会数学与生活的密切联系，锻炼数学思维能力，体验数学思想方法在解决问题上的应用，感受日常生活中处处有数学，进一步激发学生学习和。</p><p>5、福州金山小学 傅崇平,植 树 问 题,205=4,205=4,20,205=4,在一条长20米的小路一边植树，每隔5米种一棵，一共需要几棵树苗？,两头不种,只种一头,两头都种,71+1=8,4010=4,102-1=4,设站台：,锯木头：,要根据实际情况对商进行调整。,商就是结果。,比一比：与以前学的问题有什么相同与不同的地方？,20个人乘车，每辆车可载5人，需要几辆车？,5路公共汽。</p><p>6、数学广角,植树问题,在学校的教学楼边，有一条100米长的小路，计划在小路的一边栽树，一共需要多少棵树苗？,在学校的教学楼边，有一条100米长的小路，每隔4米栽一棵，计划在小路的一边栽树，一共需要多少棵树苗？,有一种多米诺骨牌排成一列，总长是120厘米，相邻两个骨牌之间的距离是3厘米，从头到尾一共有多少个骨牌？ （1） 120340 40139 （2） 120340 （3） 12034。</p><p>7、数学广角 植树问题 黄顾小学 阚新月 教学内容 教材P106 111及练习二十四 教学目标 知识与技能 通过学生熟悉的生活情境 学生会用线段图来表示植树问题中的三种植树情况 培养学生分析问题的能力 过程与方法 学生能够初。</p><p>8、课 时 教 案 课题 第七单元 数学广角 植树问题 第 课时 总序第 个教案 课型 新授 编写时间 年 月 日 执行时间 年 月 日 教学内容 教材P106 111及练习二十四 教学目标 知识与技能 通过学生熟悉的生活情境 学生会用线。</p><p>9、数学广角 植树问题 作业设计 一 精挑细选 1 两栋楼之间相距60米 绿化队要在两栋楼之间栽树 相邻两棵树之间距离是3米 一共栽 棵树 A 20 B 21 C 19 2 一条长200米的通道 两端各有一棵桃树 现在在两棵桃树之间等距离栽。</p><p>10、数学广角植树问题1通化市东昌区第三实验小学 周茂琴教学目标：1. 通过猜测、试验、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都栽的植树问题的规律，构建数学模型，解决实际生活问题中的有关问题。2. 培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力，初步培养学生的模型思想和化归思想。教学重点：发现并理解两端都栽的植树问题中间隔数与棵数的规律。</p><p>11、数学广角植树问题 教学设计宋欢 岳阳市岳阳楼区延寿小学 电话：15273034343 QQ：191128709教学内容：本节课教学内容是人教版五年级上册第七单元106页。一、教材分析本课时是主要是渗透有关植树问题的一些思想方法，通过现实生活中一些常见的实际问题，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。</p><p>12、数学广角植树问题（第一课时）教学设计【教学内容】人教版数学五年级上册第106页第107页。【教学目标】1、理解在一条线段上植树（两端都栽）的情况下“棵数=间隔数+1”的关系。2、能将植树问题推广到生活中的其他问题，会通过画线段图的方法来分析题意。【教学重点】从实际问题中探索并总结棵数与间隔数之间的关系。【教学难点】运用植树问题的思想方法解决生活中。</p><p>13、植树问题教学设计第一课时两端都栽的植树问题【教学目标】知识与技能目标1、让学生通过生活中的事例，经历探索日常生活中的植树问题，抽象出植树问题模型的过程，初步体会解决植树问题的思想方法。2、让学生通过实践操作，学会利用线段图理解和掌握植树棵数、间隔数、间隔长度、总长之间的关系，找出解决问题的有效方法的能力。过程与方法目标1、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生。</p><p>14、课题 第七单元 数学广角 植树问题 第 2课时 课型 新授 教学内容 教材P107 111及练习二十四 教学目标 知识与技能 通过学生熟悉的生活情境 学生会用线段图来表示植树问题中的第二种种植树情况 培养学生分析问题的能力。</p><p>15、植树问题 教学设计 教学内容 人教版教材小学数学五年级上册 植树问题 第106 107页 学情分析 本节课的教学充分利用学生熟悉的生活情境 让学生经历猜想 验证 推理等数学探究的过程 让他们在解决问题的过程中发现规律。</p><p>16、植树问题(两端都种)教学设计教学目标： 知识技能目标： 1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，使他们发现间隔 数与植树棵数之间的关系； 2、通过小组合作、交流，在理解间隔数与棵数之间规律的基础上解决简单 的植树问题。过程目标： 1、使学生经历感知、理解知识的过程，培养学生从实际问题中发现规律， 并应用规律来解决问题的能力； 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问。</p><p>17、数学广角植数问题教案韶霭小学：彭茂春教学目标： 1通过探究发现一条线段上两端要种、一端要种和两端不种三种不同情况植树问题的规律。2使学生经历和体验“复杂问题简单化”的解题策略和方法。3. 让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。教学重点：能阐述不同情况下棵数与段数的关系。</p><p>18、植树问题,间隔数 + 1,手指数和间隔数之间有什么关系？,手指数 - 1,手指数=,间隔数=,沿着小路的一边栽树，两端都要栽。,B,A,C,沿着小路的一边栽树，两端都要栽。,两端都栽,只栽一端,两端都不栽,沿一边栽树，两端都要栽,29,129,36,2007,植树棵数,间隔数。</p>