talk教学反思

talk教学反思Tag内容描述：<p>1、PEP四年级下册第四单元at the farmUnit4 B Lets talk教学设计一、教学目标1. 能够听、说、认读单词cow, hen, sheep, horse及其复数形式。2. 能够熟练运用What are those? / Theyre . / Are they ? / Yes, they are. / No, they arent. / What about those? / They are 等句型于真实语境之中。3. 学生能通过有针对性地提问，在文本中找到相关信息，提取答案。4. 能运用相关的句型，根据实际情境，编简单的对话，并进行交流。二、学情分析学生已经有了一定数量动物单词的积累，并且能够比较熟练地表达这些动物的复数形式。同时学生在A部分已。</p><p>2、Unit4 what can you do？A lets talk教学设计与反思一、 教学目标1、 知识目标：能够听懂、会说：Are you helpful at home? What can you do? I can sweep the floor. Youre helpful！能在类似的情景中灵活运用。 2、 技能目标：学会用英语与别人交流，鼓励学生多开口说英语。3、 情感目标：培养学生在家多动手做家务活，做家长的小助手。二、 教学重、难点1、 本课时的教学重点是：What can you do? I can2、 本课时的教学重点是：Are you helpful at home? 以及在实际情景中正确运用所学对话。三、 课前准备录音机及录音带；A部分的词卡。</p><p>3、Unit 4 When is the art show?B Lets talk教学反思本节课讲解的是Unit 4 When is the art show? B Lets talk，本课的教学内容主要围绕“birthday”展开，由一个主要句型“When is your birthday? Its on .”，通过参加人物“birthday party”来展开对话内容。让学。</p><p>4、Unit 1 B Lets talk教学反思教学反思: 本节课结合实际，要求学生能听懂会说对话，会询问身边的人和事物的年龄、身高、重量以及长度，并做比较。如何引导学生熟练掌握语言材料，并能运用材料进行拓展与延伸，是英语课堂有效与否的关键所在。 教学Lets talk时，我曾经以为，教材提供的语言材料，也就是四会句子，被学生熟练掌握就可以了，没有必要花功夫去训练拓展练习。殊。</p><p>5、Unit 3 A Lets try &Lets talk教学反思本节课教学对象是六年级学生，教学内容是P24面的对话课。 学情分析：1、小学生随着年级的增长举手回答问题的人越来越少，特别是六年级学生不敢举手或者不愿意举手回答问题。原因是小学生在英语课堂上自信心不足，从而导致不举手回答问题。2、六年级学生通过三年多的学习已经拥有较强的自学能力，打下了较好的英语。</p><p>6、Unit3 B lets talk教学反思教学优点：1.课程设计环节逻辑性强，环环相扣，过渡自然，未出现过于突兀的情况。 2.以学生设计旅游行程为导入，再结合过渡到课本，充分发挥了学生学习的主动性和参与度，激发了课堂思维，导学性强。 3. 除过课本之外，在课堂上进行了知识的延展和拓宽，给与学生更多的积累。 教学不足：1.并未充分利用点评和巧妙的激励模式激发学生的兴趣。</p><p>7、Unit 2 Part A Lets talk教学反思这是一节要求学生能运用所学知识表达自己或他人过去所做的事情的课。就本节课来讲，其教学重点就是学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般过去式的构成以及部分动词的过去时态，同时，谈论过去发生过的事情。学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。单纯的记住这些动词词组的读。</p><p>8、2019-2020年三年级英语下册 Unit2 partA Let us talk教学反思 人教PEP 三年级下学期开始正式学习字母的发音和书写，尤其发音非常之重要，一般我在每节课前都进行这样的训练：先是一起背已学字母的发音和相关的两个单。</p><p>9、学习资料收集于网络 仅供参考 Unit 4 My home Part A Let s talk 课后反思 在我校开展的教研组每人一节课中 我上了一堂以小组探究为主的英语教学的公开课 Unit 4 My home Part A Let s talk部 分 本节课的设计和讲授。</p><p>10、学习资料收集于网络 仅供参考 Unit 4 My home Part A Let s talk 课后反思 在我校开展的教研组每人一节课中 我上了一堂以小组探究为主的英语教学的公开课 Unit 4 My home Part A Let s talk部 分 本节课的设计和讲授。</p><p>11、Unit 2 My Family B Lets talk教学反思本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Lets talk。所以在设计教学时，我把“Whos this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your.”一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确。</p><p>12、Unit 5 My clothes B Lets talk一、教材分析教材采用PEP版小学英语（三年级起点）四年级下册，本课是（Unit5 My clothes Part B）第五单元的第三课时。本课是对话教学，教师引导学生在真实语境中，伴随恰当的语气、动作等进行有效交流，提高口语交际能力。在收拾房间整理服装的生活情境中，学习有关询问物体主人的表达法。依据整体设计单元教学内容的思想，结合。</p><p>13、Unit 5 My clothes A Lets talk教学反思新版PEP四年级下册教材Unit 5话题是My clothes, A Lets talk部分主要句型是Is this Johns? Are these Mikes? 以及s所有格的用法。在课堂上，我借助课件、创设情境，层层推进教学，收到了很好的效果，但是也有很多的不足。 首先，我利用课件引出本课要学习的重点，如。</p><p>14、Unit 5 Do you like pears?A Lets talk教学反思小学英语教学，强调语言运用，注重学生能力培养，突出兴趣激发，重视双向交流，重视灵活扩展。在教学的过程中，教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。但我觉得，在激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产。</p><p>15、Unit 4 At the farm A Lets talk教学反思本课时是本单元的第二课时，主要是一节对话课，目标有两个：能够听说认读句子：What are these？They are.；Are they.Yes they are/.No they arent.能运用句型描述蔬菜的特征。蔬菜是学生经常见到的食物，所以学生学习热情很高。 第一个环节是共同唱一首英文歌来巩固蔬。</p><p>16、Unit 4 At the farm B Lets talk教学反思这节课是小学英语四年级下册Unit 4 At the farm B Lets talk，这是一节对话课。教学目标是学生能够理解对话大意，能够用正确的语音、语调朗读对话；学生能够在情境中恰当运用句型What are those? Theyre问答动物的名称；能运用句型Are they? Yes, they are.。</p><p>17、单元1 Welcome back to school Lets talk教育反思 第一节课的内容比较简单，主要是单词friends，boy，girl，和句子Im from。学习单词基本上没有困难，但是girl这个单词很难发音。整个课程安排如下： 第一步，热身。通过日常人事复习上学期学的句型。另外，通过快速反应活动，记住上学期重点单词，遇到知道的单词，立即站起来大声读，不知道的就坐着听。通过这个环。</p><p>18、Unit 6 How many? A Lets talk教学反思PEP教材三年级下册第三单元话题How many? 我讲的Part A 部分的句型教学，本课的教学重点是学习句型： How many kites can you see? I can see 12.除去这个重点句型，课文中还出现了： So beautiful! The black one is a bird.等句型。对学生来。</p><p>19、Unit 4 A Lets talk教学反思本单元主要任务是对方位的认识，整个学习主线是围绕一个游戏展开，讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏，并以这个游戏引导出今天要学的新内容介词in, on, under。同学之间玩这个游戏分别说出了具体的方位如：in the desk, on the chair并引出了问句：Where is .?本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在。</p><p>20、Unit 3 Weather Part B Lets talk本节课是PEP四年级下册Unit 3 Weather Part B lets talk部分。教学目标是：能够在图片和教师的帮助下理解对话大意；能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演；能够在情景中运用句型：Whats the weather like in New York? Its rainy.问答某地天气情况，能。</p>