探索平行线的性质

探索平行线的性质Tag内容描述：<p>1、七年级数学备课组 AB CD M N 1、在横格纸上画两条平行线AB 、CD，再画直线MN与直线AB 、CD相交 2 、指出图中同位角、内错角、同旁内角 13 6 8 2 57 4 （如下图） （ ） 复习与回顾（如图 ） （1） =___ ab（ ） （2） = ab 1 2 2 4 同位角相等，两直线平行 内错角相等，两直线平行 c b 4 3 2 1 a （ ） （3） + =180 ab 23 同旁内角互补，两直线平行 复习与回顾 4 3 2 1 a c b 7 2 5 6 31 8 4 2、将上图按照如下方式剪开，并分别把剪 开得到的每对同位角、内错角重叠，你发现 了什么？ 做一做 2、将上图按照如下方式剪开，并分别 把剪开得。</p><p>2、扬州市梅岭中学,初中数学七年级下册 （苏科版）,7.2 探索平行线的性质,创设情境，复习导入,一,世界著名的意大利比萨斜塔，建于公元年，为层圆柱形建筑，全部用白色大理石砌成塔高.米,目前，它与地面所成的较小的角 为1=85,2,3,复习回顾,平行线的判定方法是什么？,反过来,如果两条直线平行,同位角、内错角、同旁内角各有什么关系呢?,.交流合作,探索发现,二,猜一猜1和2相等吗？,65,65,c,a,b,1,2,合作交流一,量一量,a,c,1,拼一拼,1=2,是不是任意一条直线去截平行线a、b 所得的同位角都相等呢？,看一看,想一想,两直线平行，同位角相等.,平行线。</p><p>3、课 题： 72探索平行线的性质 姓名 【学习目标】掌握平行线的性质。运用平行线的性质及判定方法解决问题【学习重点】三条性质的推导运用平行线的性质及判定方法解决问题【问题导学】（1）利用一块三角板和一把直尺画两条互相平行的直线a、b；（2）画直线c使它与直线a、b均相交；（3）写出一组同位角、一组内错角、一组同旁内角，并用量角器量出它们的度数；（4）观察各组角度数的关系，你可以得到怎样的结论？由上可知两直线平行， 两直线平行， 两直线平行， 【问题探究】问题一: 议一议你能根据“两直线平行，内错角相等”，说明“两直线。</p><p>4、初中数学七年级下册 苏科版 7 2探索平行线的性质 创设情境 复习导入 一 世界著名的意大利比萨斜塔 建于公元 年 为 层圆柱形建筑 全部用白色大理石砌成塔高 米 目前 它与地面所成的较小的角为 1 85 2 3 复习回顾 平行。</p><p>5、探索平行线的性质 A B 课堂练习 已知直线AB及其外一点P 画出过点P的AB的平行线 问题 根据同位角相等可以判定两直线平行 反过来如果两直线平行同位角之间有什么关系呢 内错角 同旁内角之间又有什么关系呢 动手画一画。</p><p>6、探索平行线的性质 教案 教学目标 知识与技能 1 掌握平行线的性质 2 运用平行线的性质及条件解决问题 过程与方法 1 经历观察 操作 想象 推理 交流等活动 进一步发展空间观念 2 经历探索直线平行的性质的过程 掌握平。</p><p>7、探索平行线的性质 根据右图 填空 如果 1 C 那么 如果 1 B那么 如果 2 B 180 那么 想一想 平行线的三种判定方法分别是先知道什么 后知道什么 同位角相等内错角相等同旁内角互补 两直线平行 AB CD EC BD 同位角相等 两。</p><p>8、7 2 探索平行线的性质 教学目标 1 知识与技能目标 掌握平行线的三条性质 应用平行线的性质进行简单的推理和计算 培养学生观察分析能力和进行简单的逻辑推理能力 2 过程与方法目标 1 在与同学们的合作交流过程中 学。</p><p>9、学 习 内 容 7 2探索平行线的性质 学 习 目 标 掌握平行线的性质 运用平行线的性质及判定方法解决问题 学习重难点 三条性质的推导 运用平行线的性质及判定方法解决问题 导 学 过 程 感悟 自学准备与知识导学 1 利用。</p><p>10、7 2 探索平行线的性质 一 教学目标 1 理解由两直线平行得到两角的关系 由两角的关系得到两直线平行的灵活这转换 2 掌握平行线的性质 培养学生的合情推理的能力 二 教学重点和难点 重点 1 经历两种关系的转换过程 2。</p><p>11、7 2探索平行线的性质 学习目标 能正确运用平行线的性质进行简单的说理 计算 例题精选 A C D B 判断题 1 在同一平面内的两条直线被第三条直线所截 那么同位角相等 2 如图 如果 A B 180 那么 C D 180 3 两直线平行 同。</p><p>12、7 2探索平行线的性质 学案 学习目标 1 掌握平行线的三个特征 即性质定理 并能解决一些问题 2 理解平行线的判定与性质的区别与应用 学习难点 平行线性质的运用 教学过程 一 情境引入 1 引入课题 如右图 世界著名的意。</p><p>13、7 2探索平行线的性质 1 经历探索直线平行的性质的过程 掌握平行线的三条性质 2 能运用三条性质进行简单的推理和计算 学习目标 1 因为 1 5 已知 所以a b 2 因为 4 已知 所以a b 内错角相等 两直线平行 3 因为 4 1800。</p><p>14、3平行线的性质,第二章相交线与平行线,北师版七年级下册,如图，填空：如果1C，那么如果1B那么如果2B180，那么,AB,CD,EC,BD,（同位角相等，两直线平行）,（内错角相等，两直线平行）,EC,BD,（同旁内角互补,两直线平行）,想一想：平行线的三种判定方法分别是先知道什么、后知道什么？,同位角相等内错角相等同旁内角互补,两直线平。</p><p>15、初中数学教学案例 探索平行线的性质 作者 岳俊梅 一 案例实施背景 本节课是2011 2012年学年度第二学期开学第二周本人在兴隆九年制学校的多媒体教室里上的一节公开课 课堂中数学优秀生 中等生及后进生都有 所用教材为人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学 下册 二 案例主题分析与设计 本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学 下册 第五章第3节内容 5 3 1平行线的性质 它是直线。</p><p>16、苏科版七年级下册第7章 7 2探索平行线的性质 同步练习D卷 姓名 班级 成绩 一 单选题 共3题 共6分 1 2分 如图 将三角尺与直尺贴在一起 使三角尺的直角顶点C ACB 90 在直尺的一边上 若 1 60 则 2的度数等于 A 75 B 60 C 45 D 30 2 2分 如图所示 下列判断中错误的是 A 因为 A ADC 180 所以AB CD B 因为AB CD 所以 ABC C 18。</p><p>17、7 2 探索平行线的性质 一 目标解读 基础目标 1 掌握平行线的三个特征 即性质定理 并能解决一些问题 2 理解平行线的判定与性质的区别与应用 重点 平行线性质的运用 难点 平行线性质的运用 二 自主探究 1 平行线的判定方法有哪些 2 反过来 如果两条直线平行 同位角 内错角 同旁内角各有什么关系呢 3 看课本第11图7 10 1 猜一猜 1和 2相等吗 2 还有别的方法吗 3 图中还有其它同。</p>