体积和容积的意义

体积和容积的意义Tag内容描述：<p>1、体积和容积”的意义 苏教版六年级数学上册课件 例6 两个玻璃杯同样大，左边的盛 满水， 右边的放一个桃。 右边杯中有一部分空间被桃占去了。 例6 两个玻璃杯同样大，左边放 一个桃，右边放一个荔枝。 例6 两个玻璃杯同样大，左边的放 一个桃，右边的放一个荔枝。 右边杯里的水多一些,因为 荔枝占的空间小。 1号杯里的水多一些,因为圣 女果占的空间最小。 123 物体所占空间的大小叫 做物体的体积。 你能举例比比两个物体 体积的大小吗？ 例7 你能说出哪个罐子里茶叶 的体积大一些吗? 容器所能容纳物 体的体积,叫做这个 容器的容积。 玻璃杯。</p><p>2、体积和容积”的意义 苏教版六年级数学上册课件 例6 两个玻璃杯同样大，左边的盛 满水， 右边的放一个桃。 右边杯中有一部分空间被桃占去了。 例6 两个玻璃杯同样大，左边放 一个桃，右边放一个荔枝。 例6 两个玻璃杯同样大，左边的放 一个桃，右边的放一个荔枝。 右边杯里的水多一些,因为 荔枝占的空间小。 1号杯里的水多一些,因为圣 女果占的空间最小。 123 物体所占空间的大小叫 做物体的体积。 你能举例比比两个物体 体积的大小吗？ 例7 你能说出哪个罐子里茶叶 的体积大一些吗? 容器所能容纳物 体的体积,叫做这个 容器的容积。 玻璃杯。</p><p>3、体积和容积”的意义 苏教版六年级数学上册课件 例6 两个玻璃杯同样大，左边的盛 满水， 右边的放一个桃。 右边杯中有一部分空间被桃占去了。 例6 两个玻璃杯同样大，左边放 一个桃，右边放一个荔枝。 例6 两个玻璃杯同样大，左边的放 一个桃，右边的放一个荔枝。 右边杯里的水多一些,因为 荔枝占的空间小。 1号杯里的水多一些,因为圣 女果占的空间最小。 123 物体所占空间的大小叫 做物体的体积。 你能举例比比两个物体 体积的大小吗？ 例7 你能说出哪个罐子里茶叶 的体积大一些吗? 容器所能容纳物 体的体积,叫做这个 容器的容积。 玻璃杯。</p><p>4、体积和容积”的意义 苏教版六年级数学上册课件 例6 两个玻璃杯同样大，左边的盛 满水， 右边的放一个桃。 右边杯中有一部分空间被桃占去了。 例6 两个玻璃杯同样大，左边放 一个桃，右边放一个荔枝。 例6 两个玻璃杯同样大，左边的放 一个桃，右边的放一个荔枝。 右边杯里的水多一些,因为 荔枝占的空间小。 1号杯里的水多一些,因为圣 女果占的空间最小。 123 物体所占空间的大小叫 做物体的体积。 你能举例比比两个物体 体积的大小吗？ 例7 你能说出哪个罐子里茶叶 的体积大一些吗? 容器所能容纳物 体的体积,叫做这个 容器的容积。 玻璃杯。</p><p>5、体积和容积”的意义 苏教版六年级数学上册课件 例6 两个玻璃杯同样大，左边的盛 满水， 右边的放一个桃。 右边杯中有一部分空间被桃占去了。 例6 两个玻璃杯同样大，左边放 一个桃，右边放一个荔枝。 例6 两个玻璃杯同样大，左边的放 一个桃，右边的放一个荔枝。 右边杯里的水多一些,因为 荔枝占的空间小。 1号杯里的水多一些,因为圣 女果占的空间最小。 123 物体所占空间的大小叫 做物体的体积。 你能举例比比两个物体 体积的大小吗？ 例7 你能说出哪个罐子里茶叶 的体积大一些吗? 容器所能容纳物 体的体积,叫做这个 容器的容积。 玻璃杯。</p><p>6、体积和容积”的意义 苏教版六年级数学上册课件 例6 两个玻璃杯同样大，左边的盛 满水， 右边的放一个桃。 右边杯中有一部分空间被桃占去了。 例6 两个玻璃杯同样大，左边放 一个桃，右边放一个荔枝。 例6 两个玻璃杯同样大，左边的放 一个桃，右边的放一个荔枝。 右边杯里的水多一些,因为 荔枝占的空间小。 1号杯里的水多一些,因为圣 女果占的空间最小。 123 物体所占空间的大小叫 做物体的体积。 你能举例比比两个物体 体积的大小吗？ 例7 你能说出哪个罐子里茶叶 的体积大一些吗? 容器所能容纳物 体的体积,叫做这个 容器的容积。 玻璃杯。</p><p>7、体积和容积”的意义 苏教版六年级数学上册课件 例6 两个玻璃杯同样大，左边的盛 满水， 右边的放一个桃。 右边杯中有一部分空间被桃占去了。 例6 两个玻璃杯同样大，左边放 一个桃，右边放一个荔枝。 例6 两个玻璃杯同样大，左边的放 一个桃，右边的放一个荔枝。 右边杯里的水多一些,因为 荔枝占的空间小。 1号杯里的水多一些,因为圣 女果占的空间最小。 123 物体所占空间的大小叫 做物体的体积。 你能举例比比两个物体 体积的大小吗？ 例7 你能说出哪个罐子里茶叶 的体积大一些吗? 容器所能容纳物 体的体积,叫做这个 容器的容积。 玻璃杯。</p><p>8、苏教版）六年级数学上册教案 体积和容积的意义 1教学目标： 1、使学生理解体积和容积的意义。 2、培养学生初步的空间观念。 教学重点难点：使学生理解体积和容积的意义，培养学生初步的空间观念。 教学准备：教师准备教材第19页上2个实验所需的材料，学生准备10个1立方厘米的小正方体。 教学过程： 一、创设情境 1.用乌鸦喝水的故事导入 2.要认识物体的大小，准确比较两个物体大小多少，就要认识物体的体积和体积单位。（板书课题） 二、师生探究 1、通过实验，使学生体会到物体是占有空间的 出示两个完全一样的杯子，边操作边讲述：请同。</p><p>9、体积和容积”的意义,例6,两个玻璃杯同样大，左边的盛 满水， 右边的放一个桃。,右边杯中有一部分空间被桃占去了。,例6,两个玻璃杯同样大，左边放一个桃，右边放一个荔枝。,例6,两个玻璃杯同样大，左边的放一个桃，右边的放一个荔枝。,右边杯里的水多一些,因为荔枝占的空间小。,1号杯里的水多一些,因为圣女果占的空间最小。,1,2,3,物体所占空间的大小叫做物体的体积。,你能举例比比两个物体 体积的大小吗？,例7,你能说出哪个盒子里书的体积大一些吗?,容器所能容纳物体的体积,叫做这个容器的容积。,玻璃杯的容积指什么?,试一试,下面哪个玻璃。</p><p>10、体积和容积”的意义,苏教版六年级数学上册课件,例6,两个玻璃杯同样大，左边的盛 满水， 右边的放一个桃。,右边杯中有一部分空间被桃占去了。,例6,两个玻璃杯同样大，左边放一个桃，右边放一个荔枝。,例6,两个玻璃杯同样大，左边的放一个桃，右边的放一个荔枝。,右边杯里的水多一些,因为荔枝占的空间小。,1号杯里的水多一些,因为圣女果占的空间最小。,1,2,3,物体所占空间的大小叫做物体的体积。,你能举例比比两个物体 体积的大小吗？,例7,你能说出哪个罐子里茶叶的体积大一些吗?,容器所能容纳物体的体积,叫做这个容器的容积。,玻璃杯的容积。</p><p>11、体积和容积”的意义,苏教版六年级数学上册课件,例6,两个玻璃杯同样大，左边的盛 满水， 右边的放一个桃。,右边杯中有一部分空间被桃占去了。,例6,两个玻璃杯同样大，左边放一个桃，右边放一个荔枝。,例6,两个玻璃杯同样大，左边的放一个桃，右边的放一个荔枝。,右边杯里的水多一些,因为荔枝占的空间小。,1号杯里的水多一些,因为圣女果占的空间最小。,1,2,3,物体所占空间的大小叫做物体的体积。,你能举例比比两个物体 体积的大小吗？,例7,你能说出哪个罐子里茶叶的体积大一些吗?,容器所能容纳物体的体积,叫做这个容器的容积。,玻璃杯的容积。</p><p>12、体积和容积”的意义,苏教版六年级数学上册课件,例6,两个玻璃杯同样大，左边的盛满水，右边的放一个桃。,右边杯中有一部分空间被桃占去了。,例6,两个玻璃杯同样大，左边放一个桃，右边放一个荔枝。,例6,两个玻璃杯同样大，左边的放一个桃，右边的放一个荔枝。,右边杯里的水多一些,因为荔枝占的空间小。,1号杯里的水多一些,因为圣女果占的空间最小。,1,2,3,物体所占空间的大小叫做物体的体积。,你能举例。</p><p>13、5 体积和容积的意义,第1单元 长方体和正方体,学习目标,2. 在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念和数学思考。,1. 通过操作活动，初步认识体积和容积的意义。,1.,什么是长方体（正方体）的表面积？,2.,并不是所有的长方体（正方体）形状的物体都有6个面，在计算时要根据实际情况解题。,复习导入,3、计算下面长方体的表面积。,（1210+128+108）2 =2962 =592（平方厘米）,复习导入,答：长方体（正方体）的表面积是960平方厘米。,12cm,10cm,8cm,情景导入1,问题：聪明的乌鸦是用什么方法喝到水的？,探究新知,猜想：如果将满杯。</p><p>14、体积和容积”的认识,苏教版六年级数学上册课件,例6,两个玻璃杯同样大，左边的盛 满水， 右边的放一个桃。,右边杯中有一部分空间被桃占去了。,例6,两个玻璃杯同样大，左边放一个桃，右边放一个荔枝，再往这两个杯里倒满水，倒进几号杯里的水多一些？为什么？,1,2,1,2,1,2,1,2,例6,2号杯里的水多一些,因为荔枝占的空间小。,两个玻璃杯同样大，左边放一个桃，右边放一个荔枝，再往这两个杯里倒满水，倒进哪个杯里的水多一些？为什么？,1,2,1号杯里的水多一些,因为圣女果占的空间最小。,1,2,3,下面三个水果，哪一个占的空间大？,如果把它们放。</p><p>15、体积和容积”的意义,苏教版六年级数学上册课件,例6,两个玻璃杯同样大，左边的盛 满水， 右边的放一个桃。,右边杯中有一部分空间被桃占去了。,例6,两个玻璃杯同样大，左边放一个桃，右边放一个荔枝。,例6,两个玻璃杯同样大，左边的放一个桃，右边的放一个荔枝。,右边杯里的水多一些,因为荔枝占的空间小。,1号杯里的水多一些,因为圣女果占的空间最小。,1,2,3,物体所占空间的大小叫做物体的体积。,你能举例比比两个物体 体积的大小吗？,例7,你能说出哪个罐子里茶叶的体积大一些吗?,容器所能容纳物体的体积,叫做这个容器的容积。,玻璃杯的容积。</p><p>16、体积和容积的意义教学内容：第19页的例6、例7和试一试、练一练以及练习五的第14题。教学目标：1、使学生在理解体积和容积的意义。2 培养学生初步的空间观念。教学重难点：让学生经历寻找实际问题中数量之间的相等关系并列方程解决问题的过程，在过程中自主理解并掌握有关方程的解法，加深对列方程解决实际问题的体验。教学资源：教师准备教材第19页上2个实验所需的材料，学生准备10个1立方厘米的小正方体。教学过程：创设情境出示大小不同的两个石块。如果把这两个石块比较一下，哪个大哪个小？你能说出比它大多少吗？要认识物体的大小，。</p><p>17、课时4、体积和容积的认识1教学目标 1.使学生经历观察、操作、猜测、验证等活动，体会物体是占有空间的，而且占有的空间是有大小的，能理解体积和容积的意义，能直观比较物体体积或容器容积的大小。2.使学生在概念建立的过程中，感受空间与空间大小，体会实验、观察、比较对于学习数学的作用，进一步积累几何学习的经验，培养观察、操作、概括和想象等思维能力，发展空间观念。3. 使学生进一步体会数学活动中探索的乐趣，产生对数学学习的积极情感，养成独立思考，主动交流的学习习惯。2学情分析 学生已经认识了长方体和正方体的特点，学习。</p><p>18、体积和容积的意义,想：两个书套的容积就是什么体积？,比容积就是比谁容纳的物体体积大。,答：第二杯溢出的水多，因为大石子体积大，它占据了杯子里更多的空间。,溢出的水石子的体积,想：溢出的水相当于什么物体的体积？,答：三堆饼干的体积相等，因为都是由8盒饼干堆成的。,答：小军杯子的容积大些。因为饮料的体积是一样的，而小芳的杯子的容积小，所以要倒三杯才能倒完，而小军只用两杯多就行了，所以小军的杯子容积大些。,同样的饮料意味着相同的体积，而倒的杯数越多，杯子的容积就越小 。,想：至少需要几小正方体拼成一个大正方体？,。</p>