小学数学北师大2011课标版四年级商不变的规律

小学数学北师大2011课标版四年级商不变的规律Tag内容描述：<p>1、1 抢答 1 在一道除法算式里 如果被除数除以5 除数也除以5 商 2 在一道除法算式里 如果被除数乘10 要使商不变 除数 3 在一道除法算式里 如果除数除以100 要使商不变 被除数 2 根据每组第一个算式的结果 直接写出第二。</p><p>2、新华小学研究课教学简案 执教者 李云香 课题 商不变的规律 科目 数学 年级 四年级 学习目标 1 经历探索与发现商不变规律的过程 2 总结 理解商不变的规律 3 结合具体的问题 能运用商不变的规律 寻找合理简捷的运算途。</p><p>3、商不变的规律 教学目标 1 理解和掌握商不变的规律 并能运用这一规律口算有关除法 培养学生的观察 概括以及提出问题 分析问题 解决问题的能力 2 学生在参与观察 比较 概括 验证等学习过程中 体验成功 收获学习的快乐。</p><p>4、探索与发现 四 商不变的规律 山丹县南关学校 陈志琴 教学目标 1 经理探索的过程 发现商不变的规律 能用商不变的规律进行除法的简便运算 2 让学生在探索规律的过程中 经历观察 比较 综合 归纳等思维活动 获得一些探索。</p><p>5、商不变的规律 教学设计 友谊小学 张晓兰 学习目标 1 经历探索的过程 发现商不变的规律 2 运用商不变的规律 进行一些除法的简便运算 学习重点 经历探索的过程 发现商不变的规律 能运用商不变的规律 进行一些除法的简。</p><p>6、练 习 姓名 1 运用今天的规律计算下面各题 93 9030 9000300 900003000 2 下面的计算对吗 在括号里判断对错 并将错题改正过来 改正 改正 改正 3 你能运用淘气的方法计算下面各题吗 15025 2000125。</p><p>7、商不变的规律 教学设计 马井小学 王明菊 一 教学目标 1 使学生结合具体情境 通过合作探究学习 经历观察 比较和探讨的数学研究过程 在已有知识基础上放手探讨商不变的规律 2 通过本节课的教学 使学生理解掌握商的变化性质 会用商的变化性质对口算除法进行简便运算 3 使学生体会数学来自生活实际的需要 进一步产生对数学的好奇心与兴趣 培养学生善于观察 勤于思考 勇于探索的习惯 渗透符号化 转化 模型。</p><p>8、商不变的规律 的课后作业 1 填空 279 273 9 40025 400 254 3000125 3000 1258 48010 48010 10 2 口算 24030 36090 240060 8020 4800400 12040 3 解决问题 一捆铁丝有多少米 生尝试列竖式简算 4 知识拓展 40025 15025 2000125。</p><p>9、商不变的规律 一 教材分析 商不变的规律 是小学数学中的重要基础知识 它是进行除法简便运算的依据 也是今后学习小数乘除法 分数 比的基本性质等知识的基础 教材通过实例的分析 比较 使学生掌握商不变时被除数 除数的变化规律 从而抽象概括出商不变的规律 本小节内容要使学生理解和掌握商不变的规律 并能运用商不变的规律进行简便计算 同时 培养学生的观察 概括以及发现探求新知的能力 2 学生分析 本节课内。</p><p>10、四年级数学 上 课堂教案 西四小学 宋立恒 年 级 四 学科 数学 课型 新授 授课 教师 设计时间 2016 9 总课时 40 授课 时间 教学内容 商不变的规律 教学目标 1 经历探索的过程 发现并掌握商不变的规律 2 能正确应用进行计算 并能解决生活中的实际问题 3 能运用商不变的规律 进行一些除法运算的简便计算 教学重点 探索与发现商不变的规律 教学难点 在计算中增强学生用多种策略解决问题。</p><p>11、商不变的规律 课后作业 西四小学 宋立恒 1 抢答 1 在一道除法算式里 如果被除数除以5 除数也除以5 商 2 在一道除法算式里 如果被除数乘10 要使商不变 除数 3 在一道除法算式里 如果除数除以100 要使商不变 被除数 2 根据每组第一个算式的结果 直接写出第二 第三个算式的得数 1 18 6 3 182 62 183 63 2 48010 48 480 2 10 2 480 5 10。</p><p>12、北师大版四年级数学上册第六单元除法,商不变的规律,友谊小学张晓兰,复习旧知先填空，再观察，看你能发现什么？7060=700（）20018=（）180,6,20,学习目标,1.经历探索的过程，发现商不变的规律。2.运用商不变的规律，进行一些除法的简便运算。,自学指导：,观察下面的算式，说说你发现了什么？82=（）8020=（）（1）先算出答数。（2）从上往下看，被除数和除数同时（），商（）。（3。</p><p>13、商不变的规律 教学设计 大房身中心小学 王永和 教学目标 1 能初步掌握商不变的规律 运用商不变的规律进行简便运算和解决一些实际问题 2 经历自主探索 合作交流的过程 发现商不变的规律 3 学生在探究的过程中感受到探究的成功与快乐 教学重点 理解并归纳出商不变的规律 教学难点 会初步运用商不变的规律进行一些简便计算 教学准备 小黑板 教学过程 一 情境创设 激趣质疑 西游记 片段故事 美丽的花果。</p><p>14、北师大版四年级数学上册,商不变的规律,给你8个桃子,平均分给2只小猴.,给你80个桃子,平均分给20只小猴.,给你800个桃子,平均分给200只小猴.,自学提示：,1、请你按照一定的顺序去观察：从上到下，或从下到上。2、找准一个算式做标准，用其他算式与其做比较。思考：什么变了，怎么变的？什么没变？3、根据你的发现，请你再写一组这样的算式。（两道即可）,被除数和除数同时乘相同的数,商不变。,被除数。</p><p>15、第六单元除法4.商不变的规律上课解决方案教案设计设计说明1观察、对比发现规律。数学教学的内容要有利于学生主动地进行观察、实验等活动。教学中，灵活处理教法，扶放结合，引导学生有序观察，比较相关算式的内在联系，在对比中发现算式的规律，举例验证，实现自我发现。2交流、概括总结规律。学生的猜测、验证、推理与交流等活动，是为了进一步满足多样化的学习需求。教学中，在。</p><p>16、教师寄语,勇于探索善于发现,山丹县南关学校陈志琴,探索与发现（四）,商不变的规律,一年级数学上册,教学设计,猴王分桃花果山风景秀丽，气候宜人，那里住着一群猴子。有一天，猴王让一只小猴分桃子。猴王说：“给你8个桃子，平均分给2只猴吧。”小猴听了，连连摇头说：“太少了，太少了。”猴王又说：“好吧，给你80个桃子，平均分给20只猴，怎么样？”小猴子得寸进尺，挠挠头皮，试探地说：“大王，再多给点行不。</p><p>17、西四小学宋立恒,商不变规律,1.想一想，和同伴说说它们的商为什么都是一样的。,2.下面的计算对吗？和同伴交流。,3.计算下面各题，并与同伴进行交流。,4.一捆铁丝有多少米？,5.下面是淘气计算40025的过程，观察计算的每一步，你受到什么启发？40025（4004）（254）160010016,你能用这个方法计算下面各题吗？150252000125。</p>