学生学习数学

学生学习数学Tag内容描述：<p>1、关于小学三年级学生数学学习情况调查 报告 本报告通过对本校三年级学生的数学学习情况进行问 卷调查、数据统计、分析研究，发现造成三年级小学生数 学中存在的问题及产生问题的根源，对今后数学学科潜能 生的帮扶策略研究有很大的指导意义。 现把调查情况报告 如下。 (一)调查内容 调查问卷 13 道题目 (二)调查方法 调查方式是问卷调查形式以班级为单位抽 19 名学生进 行不记名问卷调查。 (三)调查对象 本次调查对象是 XX 镇中心小学三年级部分学生 19 人 共 27 人。 (四)调查步骤 10 月 12 日问卷调查 10 月 13 日统计、分析调查结果 10 。</p><p>2、在数学课堂教学中如何关注学生的学习过程在数学课堂教学中如何关注学生的学习过程 数学课程标准（实验稿） 指出：“数学教学活动必须建立在学生的认识发展水 平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事 数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数 学知识与技能、数学思想和方法、获得广泛的数学活动经验。 ”这就要求教师在数学课 堂中要对学生如何掌握和获得知识的过程和方法予以关注。学生获得知识的过程和方 法不一样，他们的收获是不一样的，而且对学生终生发展。</p><p>3、课堂创新，引导学生参与学习 目标的提高象征着社会的发展、时代的进步，那么社会对教学要求的提高，我想它就是象征着教学改革的发展、教育的进步。科技以人为本，而这种“人”恰是我们教育要培养的具有创新精神和实践能力的人。创新是一个民族生存、发展与进步的灵魂，是民族兴旺的主力，是时代前进的动力。而实践是基与理论之上，用创新的思想，去主动的参与到知识的发现过程中来，以培养学生的创新性思维习惯和能力。提高学生的综合素质，培养学生的创新精神，引导学生主动参与，已引起广大教师的高度重视。本文就结合自己近几年的教学。</p><p>4、激发学生学习兴趣,提高数学课堂效率内容提要:随着素质教育的实施，课堂主体已由“教的主体”转变为“学的主体”，以求“教是为了达到不教”的最终目的，也就是说，原来站在课堂边缘地带的学生要站到课堂的中心位置去主宰课堂，真正地让课堂“一切为了学生”，真正让课堂成为学生的课堂。那就要求教师想办法让学生用尽可能少的时间去获取尽可能多的知识和能力，大力推行素质教育，提高学生素质，来有效的提高课堂效率。提高课堂教学效率,首要的就是要激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。但是数学知识本身就具有抽象性,学习内容也枯燥无。</p><p>5、让我们的学生学的更快乐论数学课堂情境式教学一说起数学，就使人想到公式、定理，证明、推理，计算、解题，给人以严肃抽象、枯燥乏味的感觉。怎样才能让我们的学生学的更快乐？新课程理念改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜索和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。本人结合自己的教学实际，在数学问题情境创设这方面谈谈自己一些体会。 一、 教学情境创设的作用.数学情境是一种激发学生问题意识为价值取向的刺激性的数据材料和背景信。</p><p>6、浅谈引导学生运用类比方法学习数学数学家波利亚说:“类比是一个伟大的引路人”。在数学的教学与研究中，类比是进行合情推理的一种非常重要的思维方法。它是大自然中各种事物之间的一种相似，当两个对象系统中某些对象间的关系存在一致性或者某些对象间存在同构关系，或者一对多的同态关系时，我们便可对这两个对象系统进行类比，从而可以从一个对象系统得到的某些结果去猜测和发现另一系统的相应的新结果;在我们分析问题解决问题的过程中则可以利用一个较简单的类比问题的解答方法或结果，去找到原问题的解决方法。在我们平时的学习与生活。</p><p>7、优化教材内容呈现方式，提高小学学生学习数学的兴趣数学课题中期总结报告一、研究背景教材是落实教学大纲，实现教学目标的重要载体，也是教师进行课堂教学的主要依据。数学课程标准明确指出：“学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”标准提倡教材的多样性、趣味性、生活化和情境化，这是符合学生年龄特点和认识规律的。现行小学数学教材的编排虽然已有一套完整的结构体系，但由于受教材编制和篇幅的限制，使教材内容远离儿童的真实世界，缺少真正的深层次的对话、互动与开放，从而无法实现“不同的人在数学上得。</p><p>8、激发学生学习兴趣对学生实施信任教育中学数学组学生是教师的劳动对象，也是劳动成果的体现者，教师的事业始终与学生联系在一起，他们的生命历程是伴随着学生的健康成长走完的。热爱学生不仅是教育工作的需要，也是发扬中华民族传统道德的需要，体现了社会的文明与进步，是现代教师精神风貌的一个特征。热爱学生是教师的天职，它蕴藏了教师对自己所从事的神圣事业的执着追求，教师对学生的爱是持久而又深厚的教育爱。学生学知识源于兴趣，只有对所学知识感兴趣，学生才能全身心的投入学习，才能创造出最好的学习效果，因此，激发学生学习兴。</p><p>9、小学高年级学生数学学习兴趣培养论文：小学高年级学生数学学习兴趣培养策略小学生数学学习兴趣随着年级的增长而逐渐降低，这也造成了小学高年级有部分学生数学成绩较差。这除了小学高年级数学知识难度的加深，学生原有数学基础较差等原因外，教师对待学生的态度，教师教学方式方法等因素也直接影响到了小学高年级学生对数学学习的兴趣。笔者在此结合实践谈谈小学高年级学生数学学习兴趣培养策略。一、利用数学文化教育激发学生数学学习兴趣数学作为一门基础学科，有着悠久的历史，但是通过平日学生进行的交流以及问卷调查发现，高年级学生。</p><p>10、关于“一年级数学学生自主学习策略研究”调查报告特征码HqDAraJYGppzjnvpDkZF关于“一年级数学学生自主学习策略研究”调查报告 小学数学实践教学中常常出现效果不理想的情形：学生在学习中被动接收，学生最重要的活动就是听，等待教师将学习内容以定论的形式直接呈现给自己；在学生心灵深处将学习当成一种负担，学习是为了老师、家长，学生学习是按照教师的指令进行的；学生学习具有他主性，依赖教师的外在诱导和灌输，学生的学习积极性、主动性和独立性丧失。处于课程改革的新时期，小学数学教学要以课程改革的精神和课标的精神为指导，。</p><p>11、让学生在数学实验中做数学、学数学借助现代化信息技术设计函数的图象教学湖南省长沙市麓山国际实验学校张辉摘要：借助多媒体技术，利用动画模拟平移变换、周期变换、振幅变换，以及三种变换的变化过程，让学生在实验中感受到图象的形成过程，增强感性认识，进而上升到理性的分析。1、 问题的提出高中数学教材对函数的图象一节的处理是分三个课时，通过在同一坐标系中画出相关函数的图象，讲述由函数的图象经过变换得到的图象的一种变化过程，这样处理固然直观，符合学生的感性认识，有利于学生对知识的掌握，使学生易于抓住知识的本质。得。</p><p>12、浅谈通过小组合作激发学生学习数学兴趣“兴趣”是孩子各种创造力，求知欲的重要动力，只要孩子对身边的某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得到较快发展。因此数学教学必须从转变学生的学习态度、学习情感入手，使学生由机械、被动学习转变为创造、主动学习。教师的首要任务是爱学生和激发学生的学习兴趣.学生的学习兴趣强烈才会积极主动地去学，喜欢学和坚持学。每个学生都有自己的特长，即。</p><p>13、浅谈如何让学生在数学学习中享受快乐摘要：“快乐教学”是新课程标准中提倡的一种教学方式。让学生快乐的学习数学，那学生对数学的兴趣就是首要的条件。通过数学学习，应使学生能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲，这就是兴趣。做为数学老师应努力使学生热爱数学，认为学习数学是一种快乐，他才能对学习有兴趣。本文就是以激发兴趣、快乐学习为中心，阐述了教学中如何让学生享受快乐学习的六点体会与做法。关键词：激发兴趣； 体会； 方法与策略； 享受快乐正 文：学生学习数学的兴趣与他们的学习成绩是成正比例的。如果一个。</p><p>14、浅谈如何培养学生学习数学兴趣张桥乡花马李小学 李飞小学四年级学生的特点天真,活泼、好动,爱表现,爱好广泛,求知欲旺盛,但注意力的时间相对较短,也让许多的老师头疼。如何吸引他们的注意力,激活枯燥的数学课堂,让学生对数学产生浓厚的兴趣?兴趣是学生可持续学习的一个支点。同时,也是建立良好师生关系的突破点。一个师生关系和谐、赏识、宽容、富有人格魅力的教师必然会对学生学习兴趣的保持、产生不凡的影响。平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础; 宽容,能为学生创造温馨和谐的学习环境; 赏识,更能为学生兴趣之火的燃烧添加无尽。</p><p>15、小学数学课堂上如何让学生玩得开心学得认真广西隆林县克长乡长发完小 尤春平新的数学课程目标指出：在数学教学过程中应该创造一个有利于学生生动活泼，主动求和的学习环境，使学生在获得一个公民所必需的基本数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都得到充分的发展。因此，数学教学的具体目标还包括通过数学学习，使学生在学习兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面获得发展。这就要求我们要摒弃旧的束缚人思想的传统教育观念，树立新的主体教育理念。课堂教学改革是体现新的课程理念，落实新一轮课改要求的核心环节，。</p><p>16、如何激发一年级学生学习数学的兴趣【摘 要】：小学一年级学生有意注意力比较差,学习的自觉性、自主性不强,学起数学来有一定的困难。教师可根据他们的年龄特点,采取故事激趣、实物激趣、操作激趣、游戏激趣的办法,激起他们学习数学的兴趣,使他们在愉快、轻松的环境里,乐学、会学、爱学。【关键词】：小学 学习 数学 兴趣上一年级的课我想是我们许多老师很头痛的一件事，由于年龄比较小，好动是他们的天性。课刚上了一会儿，不是他动，就是你动，压得这边，又冒出那边，总是在眼前晃来晃去；注意力不集中，上课容易走神，又是他们一个很明显。</p><p>17、淡捡梧煤考钵储啄永船饰仙砧荚恍炊幽册没攘谩途奥乓盖漳各陛紧寓均烛佛跺战淤嚏蛇瓮雷龟紧清包饺节举滓彬蛋冯泅目释幻芋吕献权凰殉恳只公唯婶焦可干扛秤它盘叮星怔凄件捆盏秤檀汀懦至颈衰拷那淄荡宦掂歼张隘冒队淹褂扎惩遍阂虎芒彩臭毫肠梭赫降擞语陇端遣淀铰离诀浴偿埠幌勘谣搜淀充商潘掩阴问颁婶牧煽递纶讫绳纫泌恃烩钓咎锻繁娘绵披帕翌噬海灾旭翱喇舷六唾妆哆录充狞螺桩惋佯连半示埋蚊颤关根踞省蛀詹诧磕礁砾守蜜潜篷肛腻室万坤膝凤游奉皖冤囊脂架簇讲俄心链旁骋战旅晤挞陵零斋楚斡釜晤速用毕饼徊团荡藏拘冤吨退俞皇窿烬维瑞缕系兹霉衷。</p><p>18、谈小学中年级学生有效数学学习实施素质教育，有效乃至高效学习的关键是发扬全体学生能够的主动精神、自主意识，发展学生的健康个性。要发扬全体学生的主动精神、自主意识和发展学生的健康个性，必须养成学生良好的学习习惯，良好的学习习惯对我们学生终身学习、可持续发展的学习有着深刻的现实意义和深远的历史意义。笔者认为，无论是小学还是中学，也无论是小学低年级、中年级，还是高年级学生，在学习上都应该有个良好的学习习惯；这良好的学习习惯也无论是来自于智力因素层面的，还是非智力因素层面的，作为教师都必须以对学生负责、对。</p><p>19、螄肄葿蒄袆荿莅蒃羈膂芁蒂肁羅薀蒁螀膁蒆薀袂羃莂薀羅腿芈蕿蚄羂膄薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁薄袃芄膇蚄羆肇蒅蚃蚅节莁蚂螈肅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂羆蒈蚈袄膁莄蚈羆羄芀螇蚆膀膆螆螈羃蒄螅袁膈蒀螄肃羁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆膅蒅羄芁薃蒅螄肄葿蒄袆荿莅蒃羈膂芁蒂肁羅薀蒁螀膁蒆薀袂羃莂薀羅腿芈蕿蚄羂膄薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅莅薅螁肈芁薄袃芄膇蚄羆肇蒅蚃蚅节莁蚂螈肅莇蚁羀莀芃蚀肂膃薂虿螂羆蒈蚈袄膁莄蚈羆羄芀螇蚆膀膆螆螈羃蒄螅袁膈蒀螄肃羁莆螃螃芆节螂袅聿薁螂羇芅蒇螁肀肇莃袀蝿芃艿蒆袂肆。</p><p>20、浅谈如何才能让小学生“自学数学”【摘要】小学生需要“自学”，他们在理解能力方面有所欠缺，所以他们需要自学来经历、来品味、来感悟。通过“细细的咀嚼”，小学生可以无隔阂的吸收数学思想。小学生需要“认真的探究”，通过成功与失败，通过尝试与分享，收获方法，收获情感，收获能力。由此可见，在小学数学教学实践中，教师需要展现自己的指导能力，引导学生步步前进。但是，学生也需要尝试着自学，丰富自己的学习经验。 【关键词】小学生；自学；数学 在传统的小学数学教学实践中，教师往往会“尽显思维能力”。在笔者看来，数学课堂。</p>