用尺规作角

用尺规作角Tag内容描述：<p>1、活动一：感悟实践经验，用尺规作角的平分线追问2下图是一个平分角的仪器，其中AB =AD，BC =DC，将点A 放在角的顶点，AB 和AD 沿着角的两边放下，沿AC 画一条射线AE，AE 就是DAB 的平分线你能说明它的道理吗？ 图1追问。</p><p>2、1 / 3 用尺规作角教学设计 本资料为 WoRD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 2 4 用尺规作角 1理解并掌握尺规作图的相关概念及作法； (重点 ) 2能够运用尺规作角，并运用其解决问题 (难点 ) 一、情境导入 怎样用尺规作一个角等于已知角？ 二、合作探究 探究点：用尺规作角 【类型一】尺规作图的判断 下列作图属于尺规作图的是 ( ) A画线段 mN 3cm B用量角器画出 AoB 的平分线 c用三角尺作过点 A 垂直于直线 l 的直线 D已知 ，用没有刻度的直尺和圆规作 AoB ，使 AoB 2 解析： A.画线段 mN 3cm，需要知道长度，而尺规作图中的直尺是没。</p><p>3、精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/424用尺规作角24用尺规作角教学目的1、经历尺规作角的过程，进一步培养学生的动手操作能力，增强学生的数学应用和研究意识2、能按作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角教学重点能按作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角教学难点作图步骤和作图语言的叙述，及作角的综合应用教学过程一、问题的提出如图，要在长方形木板上截一个平行四边形，使它的一组对边在长方形木板的边缘上，另一组对边中的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写。</p><p>4、4用尺规作角,知识与技能：会利用尺规画一个角等于已知角，了解作图的方法、步骤，并能掌握基本的作图语言.过程与方法：通过动手操作、合作探究，培养学生的作图能力、语言表达能力、逻辑思维和推理能力，体会类比和化归的数学思想.情感与态度：让学生认识到尺规作图与实际生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，建立学习数学的自信心.,我们学过的作图：1.作一条线段等于已知线段。（尺规第一个基本作图）2.经过一点画已知。</p><p>5、第二章 相交线与平行线4 用尺规作角 怎样利用怎样利用 没有刻度的没有刻度的 直尺和圆规作一条直尺和圆规作一条 线段等于已知线段线段等于已知线段 ?已知线段已知线段 a,b,c,作一条线段作一条线段 m,使得使得 m=a+b-cacb回顾与思考探索发现如图如图 224，要在长方形木板上截一个平，要在长方形木板上截一个平行四边形，使它的一组对边在长方形木板行四边形，使它的一组对边在长方形木板的边缘上，另一组对边中的一条边为的边缘上，另一组对边中的一条边为 AB。ABC(1)请过请过 C点画出与点画出与AB平行的另一条边。平行的另一条边。(2) 如。</p><p>6、用尺规作角课题：第二章平行线与相交线第4节 用尺规作角学习目标1能按照作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角，并了解它在尺规作图中的简单应用。2能按照作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角，并了解它在尺规作图中的简单应用。能利用尺规作角的和、差、倍。3.在尺规作图过程当中，积累数学活动经验，培养动手能力和逻辑分析能力。重点用利用直尺和圆规作角难点会利用尺规作一个角的和、差、倍。教学流程学校年级组二备教师课前备课自主学习，尝试解决1、 学习准备1.用没有 的直尺和 来作图，称为尺规作图。</p><p>7、基本尺规作图应用,蓝田县初级中学董娟娜,一、教学目标1.在尺规作图中，了解作图的道理，保留作图痕迹，不要求写出作法。2.能利用五个基本作图解决其它作图问题，规范作图痕迹。3.培养学生分析问题解决问题的能力，充分理解知识联系的紧密性。,二、旧知梳理1.作一条线段等于已知线段2.作一个角等于已知角3.作已知线段的垂直平分4.作已知角的平分线5.过直线外一点作直线的垂线,5,如图，已。</p><p>8、2.4用尺规作角班级 姓名 【学习目标】会用尺规作一个角等于已知角，并能利用尺规作角的和、差、倍。学习重点：会用尺规作一个角等于已知角。学习难点：能利用尺规作角的和、差、倍等。【复习引入】1预习课本55-56页，思考：什么叫尺规作图？2利用尺规按下列要求作图(1)延长线段BA至C，使AC=2AB【探究学习】3利用尺规，作一个角等于已知角。已知： AOB。求作： AOB 使AOB=AOB。作法与示范：作法示范（1）作射线OA（2）以点O为圆心，以任意长为半径画弧，交OA于点C，交OB于点D；（3）以点O为圆心，以OC长为半径画弧，交OA于点C；（4）以点C。</p><p>9、4用尺规作角,1.会用尺规完成基本作图：作一个角等于已知角，并了解其在尺规作图中的简单应用.2.了解作图的步骤，对于尺规作图题，会写已知、求作和作法.,图片设计欣赏,以上欣赏的图案设计是怎么画出来的呢？,在几何里,把限定用直尺和圆规来画图,称为尺规作图.最基本、最常用的尺规作图,通常称基本作图.其中,直尺是没有刻度的;一些复杂的尺规作图都是由基本作图组成的.,如图，要在长方形木板上截一个平行四边形。</p><p>10、第七章相交线与平行线,4用尺规作角,怎样利用没有刻度的直尺和圆规作一条线段等于已知线段?,回顾与思考,探索发现,如图223，要在长方形木板上截一个平行四边形，使它的一组对边在长方形木板的边缘上，另一组对边中的一条边为AB。,请过C点画出与AB平行的另一条边。,(2)如果你只有一个圆规和一把没有刻度的直尺，你能解决这个问题吗？,用直尺与三角板你画得出来吗?试一试.,C,上述问题:用尺规(无刻度的。</p><p>11、2019-2020学年六年级数学下册 7.4 用尺规作角教学设计2 鲁教版五四制教学目标1. 会用尺规做一个角等于已知角，了解作图的道理。2. 会进行尺规做角的简单应用.教学重点做一个角等于已知角。教学难点尺规作角的应用。学情分析会用尺规做一个角等于已知角，了解作图的道理， 会进行尺规做角的简单应用.教学准备多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、 个性学习： 4.如。</p><p>12、2019-2020学年六年级数学下册 7.4 用尺规作角教学设计1 鲁教版五四制教学目标1. 会用尺规做一个角等于已知角，了解作图的道理。2. 会进行尺规做角的简单应用.教学重点做一个角等于已知角。教学难点尺规作角的应用。学情分析会用尺规做一个角等于已知角，了解作图的道理， 会进行尺规做角的简单应用.教学准备多媒体教学过程： 结合学科特点，体现单元组教学环节，学习内容，时间预测，教师活动，学生活动，自主学习设计，问题探究，单元组合作，同层竞争，人人参与，精讲足练，联系实际，点拨升华， 集体备课个人备课一、 个性学习： 针对。</p><p>13、用尺规作角一课一练基础闯关题组 作一个角等于已知角1.下列说法不正确的是()A.尺规作图是指用刻度尺和圆规作图B.尺规中的尺是指没有刻度的直尺C.用直尺和三角板过直线外一点作已知直线的平行线不是尺规作图D.最基本的尺规作图是作线段和角【解析】选A.尺规作图中的尺是指没有刻度的直尺.2.下列关于尺规作图的语句错误的是()A.作AOB,使AOB=3B.以点O为圆心作弧C.以点A为圆心,线段a的长为半径作弧D.作ABC,使ABC=+【解析】选B.根据基本作图的方法,逐项分析,从而得出结论.A.作一个角等于已知角的倍数是常见的尺规作图,正确;B.画弧既需要圆心,还。</p><p>14、4用尺规作角,知识与技能：会利用尺规画一个角等于已知角，了解作图的方法、步骤，并能掌握基本的作图语言.过程与方法：通过动手操作、合作探究，培养学生的作图能力、语言表达能力、逻辑思维和推理能力，体会类比和化归的数学思想.情感与态度：让学生认识到尺规作图与实际生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，建立学习数学的自信心.,我们学过的作图：1.作一条线段等于已知线段。（尺规第一个基本作图）2.经过一点画已知。</p><p>15、2.4用尺规作角年级七年级学科数学主题相交线主备教师课型新授课课时1时间教学目标1理解并掌握尺规作图的相关概念及作法；2能够运用尺规作角，并运用其解决问题教学重、难点重点：理解并掌握尺规作图的相关概念及作法；难点：能够运用尺规作角，并运用其解决问题导学方法启发式教学、小组合作学习导学步骤导学行为（师生活动）设计意图回顾旧知，引出新课怎样用尺规作一个角等于已知角？请学生进行尝试性的解决此问题:从学生已有的知识入手，引入课题新知探索例题精讲合作探究探究点：用尺规作角【类型一】 尺规作图的判断下列作图属于尺规。</p><p>16、2.4用尺规作角一、预习与质疑（课前学习区）（一）预习内容：P55-P56（二）预习时间：10分钟（三）预习目标：1理解并掌握尺规作图的相关概念及作法；2能够运用尺规作角，并运用其解决问题 （四）学习建议：1教学重点：理解并掌握尺规作图的相关概念及作法；2教学难点：能够运用尺规作角，并运用其解决问题（五）预习检测：1.已知：线段AB求作：线段AB，使ABAB作法：（1）做一条射线AC（2）用圆规在 截取AB 线段AB就是所求作的 2、 活动一：教材精读1.如图223，要在长方形木板上截一个平行四边形，使它的一组对边在长方形木板的边缘上，另。</p>