语文苏教版九年级下册

语文苏教版九年级下册Tag内容描述：<p>1、1 诗歌欣赏诗歌欣赏 1 1 学情分析学情分析 初一学生虽然小学时学过也背过不少古诗，但对课外古诗的赏析感到很陌生，甚至恐惧。 虽然到初中以来，他们已经学习了一些古诗，也有了分析、鉴赏古诗的一些经历，但是对 诗歌赏析的答题方法缺少足够的理论指导和实践方法的演练 2 2 重点难点重点难点 1、通过对已学古诗的鉴赏自己归纳出常见几种题型的答题方法 2、用总结出来的方法指导自己在答题中运用、巩固进而掌握 3 3 教学过程教学过程 活动 1【导入】诗歌鉴赏 自主完成、小组合作 活动 2【讲授】诗歌 一、考题再现 1、请描绘“月明荞麦花如。</p><p>2、1 送送 行行 教学目标：教学目标： 1、学习文中出现的“不谙世故、凄怆、邂逅”等生字词。 2、讨论理解文中勒罗受雇送别的感情问题，体会散文所蕴含的对生活的深刻思考的问题。 3、在阅读课文的过程中发现问题，提出问题，训练学生良好的阅读习惯。 教学难点教学难点: :对勒罗受雇送别的感情问题的理解 课时安排课时安排: :2 课时 教学过程：教学过程： 一、导入新课一、导入新课 同学们有没有给亲人朋友送行过？有没有接受过亲人朋友的送行？在送行亲人朋友时，在接 受过亲人朋友的送行时，你们有什么发现和感触？谁来说说你们发现和感触。</p><p>3、1 十五 鱼我所欲也 第二课时 学习目标学习目标 1、积累基本文言文词汇。 2、学习本文的论证方法。 3、品味孟子散文的语言艺术。 学习重点、难点学习重点、难点：学习目标 2、3 学法指导学法指导：先独立训练，再小组讨论，全班交流 学习过程学习过程 导入导入 一、自主学习一、自主学习 介绍孟子的生平、政治主张、生活的时代背景。 二、合作、交流、展示二、合作、交流、展示 1、以小组为单位进行交流，疏通文意，将交流过程中不能解决的字、词或句记录在本子上， 准备在全班交流中提出来。 2、文章的论点是怎样提出来的?为什么不直接提。</p><p>4、课文解析曹刿论战十年春，齐师伐我。公将战。鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国，鲁庄公将要迎战。十年:指鲁庄公十年。师：军队。伐：攻打。我：指鲁国。公：诸侯的通称，这里指鲁庄公。开篇就指出战争发生的时间、作战对象、战争的性质和鲁庄公决定应战。文中只说“公将战”而不提其他事情，实际上是说庄公处于被动地位，不得已而应战，是为下文“曹刿请见”作铺垫。曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。曹刿请求庄公接见。他的同乡说：“大官们会谋划这件事的，你又何必参与呢。</p><p>5、出师表,第一课时,课文导入,出师表是出兵打仗前，主帅给君主呈上的奏章或表明报国之心，或呈现攻城掠地之策。历来以表传后者颇少，唯有诸葛亮的出师表彪炳千古，奥秘何在？让我们一起走进他的出师表一探究竟吧！,学习目标,整体感知,研读课文,课文小结,布置作业,2,1掌握本篇的词语。 2学习本文议论中融以叙事、抒情的写法。 3领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 4认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。,学习目标,重点： 1背诵全文； 2掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法。 难点： 1理。</p><p>6、享受生活,海伦凯勒,情 境 导 入,学 习 目 标,整 体 感 知,研 读 课 文,课 文 小 结,布 置 作 业,情境导入,播放视频：尼克胡哲的一天,学习目标,1了解海伦凯勒不向命运屈服，战胜残疾，享受健康人生，享受生活的非凡经历。 2了解本文中作者对美的追求的情感，了解作者的审美感受。 3学会在叙述中恰当地穿插议论和抒情。,整体感知,作者简介,海伦凯勒 (1880-1968) ，是美国著名女作家和教育家。自幼因病成为盲聋哑人，但自强不息，读完大学。她生前曾获得美国总统自由勋章，被评为世界十大杰出妇女之一。代表作：我的生活假如给我三天光明老师。</p><p>7、诺贝尔:生命,那是自然付给人类的宝石.,莎士比亚:所有人的生命都是一部历史.,蒙森:生命因种种经历而千锤百炼.,这就是生命中唯一的财富 活过并经历痛苦 能做到这一点也就不错 即使输掉了最后的赌注 -热爱生命,热爱生命,杰克伦敦,热爱生命就曾受到列宁的赞赏，直到逝世的前几天，列宁的手里还捧着它。,整体感知,自由诵读全文，思考： 小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?,生死考验有：,饥饿、 恶劣的天气(“接下来是几天可怕的雨雪”) 个人体力的极度虚弱 伤病 野兽的威胁(“这地方的。</p><p>8、给我的孩子们课题：给我的孩子们（节录）教学过程：二次备课学习目标1.掌握“憧憬、鞠躬尽瘁、考妣、龌龊”等一些词的音、形、意。2.赏析重点语句，体会孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。3.体会作者情感，启示学生追求真。4.指导、揭示并掌握赏析语句的方法与规律学习重点1.体会出孩子的率真及作者给予这种率真的赞美之情。2.体会作者在赞美孩子的同时表达作为成人的悲哀之情，启示学生追求真。学习难点：同学习重点2 课前学习一、初读课文（教会学生使用词典，养成预习时使用工具书的习惯）1.掌握生字词憧憬 姊姊 龌龊 2.了解作。</p><p>9、台阶课题：台阶教学过程：二次备课学习目标1.整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题方法2.研读重点语句，感悟人物形象。3.感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生积极健康的 心态。学习重难点1、把握故事内容，理解作品的思想感情。 2、领悟父亲的情感和性格学习过程：【自主学习】1.作者简介及作品：2给下面的拼音标上声调：凹(ao) 凼(dang) 门槛 (kan) 涎(xian)水 揩(kai) 嘎 (ga)筹(chou)划 黏(nian) 尴尬 (gan ga)撬(qiao) 微不足道 大庭广众 3、你能简要讲述故事情节吗？【合作交流】1、为。</p><p>10、送行课题：送行教学过程：二次备课学习目标： 1、理解勒罗受雇送别的感情问题，体会作者对生活的思考。 2、在阅读过程中培养独立思考，善于发现、提出、解决疑问的能力。 3、感受生活的美好，明白人们对于真实情感的渴望，会关心别人、热心帮助别人。 学习重难点分析： 重点：体会课文所蕴含的作者对生活的思考。 难点：对勒罗受雇送别的感情问题的理解。学习过程 ：第 二 课 时一、温故而知新散文的题目送行，围绕题目，全文都写了谁的送行？送别的对象分别是谁？(我们送行起身前往美国的朋友，勒罗送行来英国旅行不相认识的美国小姐)二。</p><p>11、十四 邹忌讽齐王纳谏,我,?,?,。,吾与徐公孰美?,知不如,。,：,。,1.了解战国策及其在中国文学和史学上的地位。 2.理解和掌握重点文言词语的意义和用法，提高借助语 境推断文言实词意义的能力。 3.反复朗读课文，疏通文意，理清思路。 4.欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。,刘向（约前77年前6年）原名更生，字子政，沛县（今江苏）人。西汉经学家、目录学家、文学家。刘向一生著述颇丰，对保存我国古籍文献做出过重要贡献。他留下了多部历史、文学名著：战国策说苑烈女传等。,战国策是中国古代的一部国别体史书，主要记载战国时期谋。</p><p>12、教材：苏教版初中语文九年级下册第十九课,-鲁迅,雪,教学目标,1）能在整体感知的基础上理解课文所表达的情感； 2）品味并学习作者写景抒情的技巧。,1） 体会作者写景抒情的技巧； 2）品味作者情感。,教学重点,阅读训练,阅读课文：用下列符号进行圈点批注,划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 不能理解的词语用横线，认为用得好的用方框。 关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 有疑问的地方，用括号和问号。,1:请找出本文的文眼。 （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。） 2:文章写了那两。</p><p>13、第六单元横看成岭侧成峰,写作凤头豹尾,写作题目,一、观察一种自然现象(如雾、霜、雷、雨等)，以这种自然现象为题材写一篇文章，最好能对所描写的自然现象寄托独特的感受，写作中要努力展开联想和想象。完成后请同学。</p><p>14、诵读欣赏 文笔精华 教学重点： 场面描写和心理描写 课时安排：一课时 课前学习： 学生查找有关作者、作品的资料 教学过程 一、导入： 1.“一个人可以被毁灭，但不能给打败。”这一句海明威式的箴言流传广泛而持久。</p><p>15、中考专题复习 诗歌阅读鉴赏 教学过程 考纲点击 ppt1 一 鉴赏文学作品的形象 语言 表达技巧 二 评价文学作品的思想内容和作者的观点态度 方法指导 把握诗歌鉴赏的四个切入点 ppt2 一 从题目切入 古诗的题目往往能揭示诗歌写作的时间 地点 对象 事件 主旨等 是解读诗歌的重要切入点 从题目切入 可以帮助我们迅速准确地理解诗歌 例 春夜洛城闻笛 李白 ppt3 谁家玉笛暗飞声 散入春风满洛城。</p><p>16、作文的审题立意 牛中王菊英 解读 审题立意 请你用自己的话说说你对 审题立意 的理解 审题 审查题意 即明了题目所包含的意思 通俗地说 就是有哪些方面可写 立意 确立主旨 即确立中心 通俗地说 就是通过所写要表现怎样的思想感情 作文要求 一大 四小 一大 指立意 即立意要深刻 鲁迅先生说 选材要严 开掘要深 我们的文章无论写什么事 主题都应力求深刻 应尽量从国家 民族 人生的角度去考虑 例 岳阳楼。</p><p>17、教学目标 1 学习本文选择典型事例突出人物品质的写法 2 理解本文语言浓厚的感情色彩 3 了解藤野先生的思想品质 教学重点 1 了解作者留学日本的情况 与藤野先生的交往和本文的写作背景 2 把握课文的组织结构 理解课文的思想内容 教学难点 掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法 课时安排 2课时 第一课时 教学过程 一 导入新课 学过了 从百草园到三味书屋 这篇散文 我们了解到三味书屋中的老先生虽。</p><p>18、作者简介 李森祥是浙江省作协创作颇丰的作家 1987年开始文学创作 后进入省广电局从事专业影视创作 代表作品有短篇小说 小学老师 中篇小说 抒情年代 长篇小说 传世之鼓 等 现已创作了几十集电视剧 共200多万字的作品 有我们熟悉的 天下粮仓 等 他的小说以农村 军营两大生活为主要题材 塑造出一系列生动的普通人 尤其是农民的质朴形象 他有着丰富的农村生活经验 作品中充满对劳动人民的深厚感情 生活中。</p><p>19、台阶 学习目标 1 阅读作品 了解中国农民勤俭坚韧的性格 和他们艰苦的生活 2 学习围绕中心组织材料 用细节描写刻画人物性格的写法 2 培养热爱父亲 尊重父亲 热爱劳动人民的思想感情 重难点分析 教学重点 1 体会领悟父亲的情感与性格 感受中国典型的农民形象 2 学习围绕中心组织材料 用细节描写刻画人物性格的写法 教学难点 1 体会领悟父亲的情感与性格 感受父亲形象的特点与意义 第一课时 课堂学。</p><p>20、14 邹忌讽齐王纳谏 学教案 学习目标 1 理解本文的文言实词的意义及虚词的用法 2 熟练地朗读全文 能正确地翻译全文 3 能从多个角度思考本文 得到不同的启示 学习邹忌的谈话技巧 练习口语交际 教学重难点 1 反复诵读中对文章的写作特色和劝谏技巧的领悟 理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法 2 如何较全面 正确地认识邹忌这个人物形象 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一 导入 二 解题。</p>