教师自我发展现状及对策

教师自我发展现状及对策引 子很长很长一段时间，我们被一股无形的力量导演着，不断聚集在热闹与繁华，琐碎与庸常中，那种曾经的小叩柴扉的心情，那种情怀绕胸不吐不快的冲动，那种剪不断理还乱的意乱神迷，那一个个本是饱满的细节，就失去了膨胀的空间！于是，就有了教师自我发展本，虽然难以承载发展之重任，但确实是寻找发展的一种方式和情怀：诊断、规划、记录、反思，她是纯粹的，没有仪式感的。教师自我发展现状教师自我发展是一种以档案袋管理的方式，牵引教师走自我成长之路。本次填写共 76 本，基本能印射教师的心态、工作状态、工作过程和发展愿景。一、自我诊断力：据教师和学校发展需求，我们从总体评价、专业功底、专业态度、教学水平、师生关系、教学成绩、教学风格、服务水平等八个方面自我诊断，诊断有 80%的准确。1、总体评价： 专业发展类别 人数 自认为已进步处模仿型 5 人 教学水平经验型 30 人 教学管理、教学技能、教学方法、教学理论研究型 36 人 反思教育行为与教育水平、新课程的探讨、初高三新备考方略经验+研究型 4 人 反思教育行为与教育水平、新课程的探讨、初高三新备考方略专家型 1 人 电脑模仿、经验型向研究型转变1 人2、专业功底：擅长：专业知识（40 人） ，职业技能（语言表达、书写）有待提高：现代信息技术（17） 、新课程的学习与适应能力、与学生、同行的沟通。3、 专业态度：大多认为自己是：敬业、积极、主动、乐观、学习。自估领导的评价与自己一致。4、教学水平：类别 自认为擅长的人数 有待改进的人数专业知识 49 6职业技能（语言表达、书写等） 33 13信息技术的运用 17 8新课程的学习与适应能力 27 65、师生关系：认为自己在学生眼中是敬而远之型的有 5 人，敬而爱之型的有 56 人，亲而可狎型的有2 人，介于敬而远之和敬而爱这者有 4 人，介于敬而爱之与敬而狎之者 6 人，介于无所谓、厌恶、可怜型的 1 人。6、 教学成绩：英语组：考试成绩、辅导竞赛优，课外拓展需加强。语文组：三者都优。数学组：三者都优。地历组：考试成绩优，辅导竞赛和课外扩展需加强。生化组：成绩，课外拓展优，辅导竞赛需加强。政治组：三者良。物信： 物：考成绩优，辅导竞赛，课外拓展需加强。 信息：辅导竞赛优体育：辅导竞赛优7、 教学风格：绝大多数：质朴、自然、严密。 （在此基础上应富有激情、热情、风趣活波。 ）8、 服务水平：关爱学生、理解同行、热爱集体。二、行动策略力1、专业学习：大多是围绕教育教学来规划学习的目标和内容，集中归纳为：英语：新课程理念下教材教法学习(新课程、新理念、新教法、新技术)；剑桥英语与广东省英语的整合；网络教学。语文：新课程学习；整个中学阶段语文授课的知识体系、提升专业能力；知识与思想的统一、科学与人文结合。地理：新课程学习历史：中学历史“情景、实践、创新”教学实验；专业最新动态；学生的学习生活世界；高考信息政治：研究新课程；德育建设；活动化教学物理：新课程的学习、实施；教育规律信息：专业知识、文凭生物：新课程、新教学理念；教学经验、教学技巧、教学反思；前沿科技。数学：新课程学习；教育理念（成功学原理等） ；教育管理；专业提升2、研究或研究课例：与研究的方向与学习的内容基本吻合，各科组倾向性的研究内容和方式、论文撰写有：语文：内容：新课标理念下教学内容的整合；立体课堂教学模式；调动学生的积极性形式：学习、读书、参加培训、实践、摸索、总结、收集资料论文：课堂教学、教育理论、新课程课标体系下教师的作为数学：内容：新课程教学感悟，高考目标定位、目标任务探讨、班级管理、学生自我管理、学生兴趣、探究性教学形式：学习、观察、记录、对比分析、交流反思成功案例、研究、探索、实验、尝试论文：新课程、新体验、教学及班主任工作、转差工作的收获、新课程教学与高考、学生的主体作用英语：内容：新课程教学感悟、课堂教学、英语形成性评价与课堂教学之间的关系、活动化课堂教学模式、过程性评价与终结性评价的联系形式：自学、教研、培训、理论结合实践、探索论文：如何教好剑桥语法、应对新课改、英语教学中的形成性评价、活动化教学的感悟、新情感教育物理：内容：新课程的实施、教育规律形式：学习、交流、实践论文：感悟新课程、物理教训与重视能力培养信息：内容：新课程实施策略、教学模式与内容形式：专家引导、同行切磋、实践论文：信息课新课程教学初体会历史：内容：新课标背景下的教法、探究式学习、高考动向与高考中的教材分析形式：看书、交流、网上查阅论文：多媒体技术在历史教学中的应用、关于新课程的教法、高考与辅导经验总结地理：内容：激发学生的探究能力、新课程理念下的高考形式：学习、实践论文：新课程理念下的高考生物：内容：新课程教学、双语教学、学生的学习与发展、对照实验的讲解形式：理论结合实践、实验、课堂讲解、练习反馈论文：学生学习的困惑化学：内容：不同成长环境下学生的教育方法、新课改、教学方法形式：调查、交谈、综合论文：新教材与教师角色的转换政治：内容：新课程学生呢感评价体系、课堂优化结构、提高课堂效率形式：探究、阶段性论文：新课标下学生评价体系的思考、新课标下政治教学的一点认识、师生关系的处理、提高学生的兴趣、成绩体育：内容：初、高中教学模式的研究形式：实践、案例分析3、给自己的支撑：此块最有个性，最能反映个性爱好追求等，大致从以下几方面写：忠言：学习、冷静、积极、有责任心祝福：健康、快乐信心：对未来、对教学等。4、竞争与合作对象竞争对象为自己，不断学习、完善自己竞争对象与合作对象为同一人竞争对象为同科组专业知识深厚的老师，合作对象为同科组所有的老师合作对象为互相理解、令人尊敬、具有人格魅力的老师竞争对象为外校或外校老师（华师附中）竞争对象为年轻人（富有活力，精力充沛）（三）真诚对话本栏目是想在自我发展中，找寻一位自己乐于接受的外力，但据填定情况有少数碍于情面，或是缺乏督促， “对话”没完全互动起来。选“事业知己”为科组长、级组长、德高望重者、何校长、周助理的偏多， “知”在：互相了解、互相支持、共同的追求、敬业、人格魅力、相同的观念、阅历、工作上的帮助（表扬与激励） 、德高望重、拥有自己没有的优点；计划靠近知己的方法有：请教、交流、学习（做人与做事） 。三、行动尝试力：本块分教学活动、学习研究、育人沟通三部分，重在记过程中的关键人、事和反思、感悟，大多能记下过程中的精彩，但也有少量是期末再记。记录形式灵活多样，要能带入情境为宜，部分写得很感人，写得感点较多、感人、深刻的有语文组，其次是英语、史地、生化。具体侧重的内容如下：（一）教学活动：*教学创新方面：1、用最简单的方法让最多的学生懂得知识2、学生点评（课堂内容、失误原因、收获）师生感悟共鸣3、换个形式上课、更能激发学生兴趣4、鼓励、积分制、设计话题讨论发挥5、根据学生的实际情况、从学生的角度去备课、不同的学生要采取不同的方法*教育方法：1、既严又爱，如何掌握这个度的问题。2、一味批评只会让学生反感，亲近和谐，有时换个角度会收到意想不到的效果3、抓住时机鼓励学生进步、关注、关爱、期待、鼓励与鞭策并进4、发现每位学生的优点，开发学生的潜力5、关注差生：了解差生的心理、思维特点6、学生主体地位：学生作品自我评价、人人当班长、培养学生的主人翁意识、竞赛与分组学习、培养学生的探究能力7、 不可忽视学生的能力（创造力与思维力）*师生关系：1、课堂上师生相互影响，老师的情绪会影响学生，学生的情绪也感染老师，老师要提高性情修炼，控制情绪、避免言语伤害，保护学生自尊2、 教师的形象（服装更换） ，精神状态，给学生新的感受3、华美学生的特点：知识广博，视野开阔，老师需要不断学习各方面的知识，提高综合素质，师生共同提高，学生的思想，看法也可以给教师启迪。*其他1、港澳台学生的教学想法。2、学习任务重，但音、体、美发展也同样重要。3、多与家长沟通、交流，会事半功倍。（二）学习研究：从影响及作用上，感悟多的学习研究内容有：讲座、培训、瞬间展示、教研例会、听课、座谈会、教研活动（参观、观摩教学、公开课、开放性作品展、教学模式探索）周五学习（三）育人沟通该方面感悟得多的是：转差、尊重、批评、做家长工作，也有少量培优的，关注内心世界、导师、自我反思等。 典型案例共享一、 “忠言”不能停留在原来的支撑点上。黄培辉感谢一切该感谢的，多感谢，少抱怨！陈光荣人最大的敌人是自己。张晓蓉冲动是魔鬼，激情是船桨。赵红岩少说，多看、多听、多思考。吕全义二、祝福让快乐长上飞翔的翅膀。陈光荣保持晚节，走好一生。张显佾三、信心不可改变容颜，但可改变微笑；不可改变别人，但可把握自己。陈光荣把时间放在哪里，你的人生就在哪里。韦顺敏有了时间和耐心，桑叶就会变成丝绸裙。赵红岩四、教学活动中的“绝唱”学生语：“老师，因为你上了这一课，所以我从此对语文课有了兴趣。 ”“老师，你的课教会了我们思考，我们以前是不会的。 ”“老师，你教给我们的方法真的很有用噢！”学生来信：“老师，你下学期还会教我们吗？你是我小学到高中遇到的三个最好的老师之一。”（江柳春）一堂课，最失望的莫过于学生不配合、不参与，教师在唱独角戏。在本学期中，我为了避免这种现象出现，在每堂课都精心设计提问内容，让学生举手回答，答对的奖励 1 分，答错的不扣分，若不举手则由同学指定一个问题让他回答，这样一来，许多原来课堂上很少发言的同学也纷纷举手，老师眼里寡言少语的“他” ，其实并非如此，可见，调动学生的课堂参与性的关键，是看老师如何去做。 （韦顺敏）高一（4）班刘维，曾让我独自一人想起他三次以上。在上学期的期中考试当中，全年级唯一用换位法来驳斥当年英国的以治权换主权的做法。虽然，刘维的成绩很差，我将一辈子记住他，让我反思教育的本质是什么。反思时，自我感觉在身后留下一串遗憾的足迹，今生今世也无法弥补，只有加倍钻研，方可释怀。 （吕全义）初一学生刚由小学升入中学，自我克制能力差，自我表现欲强，思维活跃，课堂上爱说点题外话，老师如果一味禁止，可能会引起学生的逆反心理， ，为此，我就挤时间让学生尽情地聊个够。首先，利用课余时间，征集大家感兴趣的话题，学生提了很多问题，我感到学生心理的烦恼很多，就将问题思考并分类，主要有以下几个方面：生活类怎么花钱？买零食吃好不好？学习类如何处理学习与休息？怎样提高学习效率？交友类好朋友欺骗你怎么办？时政类中国入世后你准备怎么办？心理类：常爱发呆怎么办？情绪不好怎么办？上课时，我将学生普遍关心的话题告诉大家，让学生自己讨论拿答案，学生的热情相当高，踊跃发言，课堂上充满了掌声、笑声，直到下课，同学们仍意犹未尽，很多同学告诉我，这样的课应多上几次。 （张晓蓉）在十多年的历史教学中，在不偏离高考的大方向的情况下，一直把教材的观点传授给学生，但是高二（2）的陈上慈是一位来自台湾的学生，却使我对以往的教学产生了质疑。经常在下课后，他与我交流本节课的内容在台湾的教科书上是怎么定论的。并以此来反驳大陆现行教科书的观点。通过与这位同学的辩论，使我认识到高中的学生已经有了独立的思考能力，不能把书中的观点生硬地强加给他们，应给其史料，让他们自己分析，归纳、总结、探究，从中得出结论，尤其是在教科书中有些观点却和学生从资料中所得的相左。在这种情况下再因利势导，给予点拨，收到良好效果。教学相长，教师的身份应由权威变成平等交流中的首席。 （杨术杰）数学的抽象性很强，如果把握不好，单调、乏味就是学习的两大杀手。深知这一点的我时刻注意，在教学中不辞辛苦地制作教具，引导同学一步一步地参与探索、归纳、抽象、总结。在相似三角形一章的起始课中，我花费了两天的自由活动时间，带领部分同学作130 套相似三角形袖珍纸卡，发给每人两套（直角三角形和斜三角形各一套） ，通过拼卡，使对应关系具体化，可操作性强，同学门兴趣很浓，参与度 100%，对应关系掌握的较好。后面的勾股定理，射影定理等都是用这种方法教学，个别懒虫虽然动作慢，但毕竟是动手做了，总体效果比较好。另外，我还时常查阅资料，不时地给同学介绍数学在实践中应用的实例，引发他们的学习兴趣，克服懒惰习惯。 （李艳萍）一次学习圆周运动的知识时，讲到合外力充当向心力问题。课很快讲完了，转而布置作业。但很快发现学生大部分不会做。我就很生气，亦十分纳闷：这么简单的问题怎么不会做呢？课后，一位同学又问这个问题，我无意中用了一种新方法给他讲了一遍。没想到他听后说：“老师，你早这么讲不就早明白了吗？”备课过程中，应设身处地为学生想想，怎么讲，才可以让其接受、理解，在备课上，应考虑的再细一点、再周到一点。 （郭文）一个学生这样评价我：自认为参加过去年中考的阅卷就以为很了不起，动不动就说我们学生这方面不行那方面差劲。我很纳闷：我在课堂上点评学生的口头表达非常注意语言的技巧性啊，既指出优点、又含蓄、委婉的说明努力方向。怎么会后来的课堂上，经常安排即兴的口语活动，如二人互相问答、简短说话、全班朗读等，把问题暴露与全班和同伴的眼皮底下，让同学互相帮助发现问题并予以纠正，我仅做适当点评（对照评分标准） 、让学生自己明白自己的短处而不是被我揭底。这一做法活跃了气氛，又收到了更佳、更全面的效果。 （陈诗翔）作为教学中一种重要的非智力因素-情感，越来越多的引起了现代教学改革者的重视，因此在日常教学中，我非常注意抓住契机，创造情景，对学生进行情感教育。记得有一次我们学习了节日这个单元以后，我让学生们讨论一下各种不同类型的节日中，你最喜欢哪一种？为什么？有的同学说喜欢春天的节日，有的说纪念名人的节日，有的说狂欢节，有的说收获节、 、 、 、当一位在学习中比较懒惰的同学谈到喜欢收获节时，他说：“在收获节里，人们可以享受劳动的喜悦；而且不用再干活了。 ”听到这里，我随口问道“那么当你享受劳动果实的时候，你是否会想到劳动过程中的付出呢？没有付出，会有收获吗？一个懒惰的人可以体验到丰收的乐趣，成功的快感吗？”这一连串的提问把讨论活动推向了高潮。 （李凤莲）五、育人沟通中的“绝唱”这学期四月上旬的一节晚自习，初一（3）班的一个同学将一份本班联名上书投诉班主任的信件交到我这里，我一口气看完后发现这些意见大多是班主任管理严格、工作认真负责却缺少沟通所致。但有一条意见让我感触颇深。 “老师太节约，每天都穿上同样的衣服来上课” ，看到这一条我感到在这个现代化的年代里学生眼中的世界每一天都是新的，不希望看到一个样子，希望从衣服、表情、教学理念、教学方法等方面老师天天都是新的。我该自省：从每一个细节注意，为人师表，从穿衣服做起。 （柯峰）本学期由于学部工作调换的原因，我将不再担任初一（七）班班主任及本班语文教学工作。此消息一传开，我万没想到第二天一清早，全班同学都去找校长，要求我继续留任他们的班主任。在给他们最后的一节语文课上，全班同学流下了伤心的泪水。面对此情此景，我尽力克制自己，一再地宽慰他们，让他们渐渐平复下来。这时班上有位同学提议：全班一齐背诵普希金的名诗假如生活欺骗了你 ，听到孩子们哽咽的读书声，我真是思绪重重：不禁反问自己，我跟随他们想处的时日，给了这些孩子多少爱，跟他们又谈了多少次心呢？我经常使用的难道不是简单甚至粗暴的教育方式吗？可这些天真的孩子在面对一个将要离开他们的教师表现出如此真诚的期待，我私底下却有了说不出的愧疚及心灵震颤后的反思。感悟孩子，感悟这次心灵震颤，也许会迎来一次新的升华。 （黄培辉）时间：本学期第六周星期天班会课时间 地点：初二（4）班课室，初二年级办公室人物：4 班班主任，学生贝事件：班会课开始不久，4 班课室传来桌椅翻倒声音、学生大声喊叫、哭闹声、指责声我前往探问情况，只见地上有一桌椅被推翻，书本文具散落，班主任面对学生贝的大声哭喊不知所措，班上其他同学若无其事的样子，好像这种事的发生一点也不足为奇。当即，我将学生贝叫出教室，带到办公室。我没有立即责备贝，只是说：“你坐下，想哭就哭个够，想说就尽管说”我耐心地等着，听着，待贝哭完，说完，我依然沉默不语，良久，我只吐出一句话：“试着从自己的角度找找原因，也许一切问题就解决了呢”过了一会儿，贝终于舒了一口气，说现在好多了，知道自己错了，愿以为老师会斥责，所以拼命找理由找借口，其实是自己错了，请老师原谅云云。最后，我希望她自己去找老师认错、道歉，自己将这事如实告诉家长。一个星期后，贝与班主任和好如初，关系融洽，家长对学校及时纠正孩子的任性，有效的教育深表感激。感悟：耐心倾听与适时引导要比严厉斥责更有效。 （陈光荣）20042005 年第二学期开学以来，初一（3）获得文明班的次数很少，前十个周只获得两次文明班。原因很简单：男生喜欢打球，经常在 TV 课迟到，同时不能按时打扫卫生。我多次要求和强调都达不到良好的效果。心中很是烦闷。不妨让学生来个自我教育：第十三周周一 TV 课，我说：“同学们，我班本学期在文明班评比中很不理想，有可能与我的管理方法不太科学有关，今晚，请大家共同讨论：如何对待迟到问题。 ”学生的热情一下高涨起来：最后订下如此公约，迟到者用抽签选择以下处理办法：1、罚站着听一节课 2、罚值日一天 3、停电脑课一节打扫办公室 4、上三项并罚 5、自我教育 6、迟到者到班主任处抽序号，抽到哪一种就执行哪一种。这个方法立竿见影。十三、十四、十五周我班连续获得文明班。港人可以治港、学生自然可以自治。让集体公约来教育学生比班主任一人说了算更有优势。 （赵红岩）一种深沉的悲哀渗透到我的每个毛孔。总以为高尚是不需要铺垫就能普及的，总以为高深是智商高的伴侣，可是这个进校就以个性见长、金牌学生最多的班级，却对人类渴望的东西淡漠。他们喜欢表面的繁华、热闹，并且误以为这就是“素质”！而对连环套式的追根究底目中无光，对于需刻苦需深钻需耐心的东西