《狐狸和乌鸦》教学案例和反思

狐狸和乌鸦教学案例和反思狐狸和乌鸦教学案例和反思海口市第十六小学 占宗玲狐狸和乌鸦是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话往往容易上当受骗。其中课文讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这就留给老师和学生一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。【教学片断】师：狐狸又是向乌鸦问好，又是关心乌鸦的孩子，还不住地夸赞乌鸦长得漂亮，声音动听，是为了什么？生：得到乌鸦嘴里的肉。师：是啊。狐狸为了这片肉，可真是说尽了好话，绞尽了脑汁呀。它的目的终于达到了，肉被骗走后，乌鸦会怎么想？生：哎呀，我真是太傻了，上了狐狸的当了。生：我真不该一听好话就得意，把肉失去了。生：我辛辛苦苦找来的肉，让狐狸吃了，真是便宜它了。生：我怎么就一时糊涂了呢？现在可真后悔！生：狐狸真是太狡猾了，我要报仇。生：像我这样聪明绝顶的乌鸦，怎么也犯了这种错误呢？师：现在，你们能以“肉被骗走之后”为题，续编一个故事吗？【案例反思】语文课堂不应该是一个封闭的系统，而应充满鲜活的生命力。要树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间。教学中，我通过引导学生想象当时情景，帮助他们深入理解角色的思想，体会不同的情感；通过续编故事，放飞学生的思绪，任他们在自由创造的广阔天地里展翅翱翔，尽显风采。这样寓教于乐，就能使学生在愉悦轻松的氛围中，自主地动手、动嘴、动脑。不但有助于发展学生的想象思维，拓展学生的想象空间，还能提高学生的口语表达能力，使语文素养在潜移默化之中得到提高。狐狸和乌鸦教学案例和反思海口市第十六小学 占宗玲狐狸和乌鸦是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话往往容易上当受骗。其中课文讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这就留给老师和学生一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。【教学片断】师：狐狸又是向乌鸦问好，又是关心乌鸦的孩子，还不住地夸赞乌鸦长得漂亮，声音动听，是为了什么？生：得到乌鸦嘴里的肉。师：是啊。狐狸为了这片肉，可真是说尽了好话，绞尽了脑汁呀。它的目的终于达到了，肉被骗走后，乌鸦会怎么想？生：哎呀，我真是太傻了，上了狐狸的当了。生：我真不该一听好话就得意，把肉失去了。生：我辛辛苦苦找来的肉，让狐狸吃了，真是便宜它了。生：我怎么就一时糊涂了呢？现在可真后悔！生：狐狸真是太狡猾了，我要报仇。生：像我这样聪明绝顶的乌鸦，怎么也犯了这种错误呢？师：现在，你们能以“肉被骗走之后”为题，续编一个故事吗？【案例反思】语文课堂不应该是一个封闭的系统，而应充满鲜活的生命力。要树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间。教学中，我通过引导学生想象当时情景，帮助他们深入理解角色的思想，体会不同的情感；通过续编故事，放飞学生的思绪，任他们在自由创造的广阔天地里展翅翱翔，尽显风采。这样寓教于乐，就能使学生在愉悦轻松的氛围中，自主地动手、动嘴、动脑。不但有助于发展学生的想象思维，拓展学生的想象空间，还能提高学生的口语表达能力，使语文素养在潜移默化之中得到提高。狐狸和乌鸦教学案例和反思海口市第十六小学 占宗玲狐狸和乌鸦是一篇寓言故事，讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话往往容易上当受骗。其中课文讲狐狸骗取肉的经过是重点，理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉，连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，加深对语言文字内涵的理解，从而领悟道理是突破本文重点、难点的关键。另外，课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里，这就留给老师和学生一个自由驰骋的天地，根据文章的特点，在教学设计上就要进行巧妙引导，从而实现学生的自主发展。【教学片断】师：狐狸又是向乌鸦问好，又是关心乌鸦的孩子，还不住地夸赞乌鸦长得漂亮，声音动听，是为了什么？生：得到乌鸦嘴里的肉。师：是啊。狐狸为了这片肉，可真是说尽了好话，绞尽了脑汁呀。它的目的终于达到了，肉被骗走后，乌鸦会怎么想？生：哎呀，我真是太傻了，上了狐狸的当了。生：我真不该一听好话就得意，把肉失去了。生：我辛辛苦苦找来的肉，让狐狸吃了，真是便宜它了。生：我怎么就一时糊涂了呢？现在可真后悔！生：狐狸真是太狡猾了，我要报仇。生：像我这样聪明绝顶的乌鸦，怎么也犯了这种错误呢？师：现在，你们能以“肉被骗走之后”为题，续编一个故事吗？【案例反思】语文课堂不应该是一个封闭的系统，而应充满鲜活的生命力。要树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间。教学中，我通过引导学生想象当时情景，帮助他们深入理解角色的思想，体会不同的情感；通过续编故事，放飞学生的思绪