浅析独立学院大学生职业技能训练的途径

浅析独立学院大学生职业技能训练的途径叶锐 卢业芹 汪贝雅(景德镇陶瓷学院 江西 景德镇 333000）【摘 要】2007 年 3 月国务院颁布的中华人民共和国就业促进法（草案） 明确了开展职业技能教育的重要性。随着大学生毕业人数的增多，大学生就业矛盾日益凸显，究其原因在于大学生教育与社会需求有较大差距，社会上需要有一技之长的大学生。如果大学生在毕业之前在职业技能上拥有一技，按当前社会的需求量来看“大学生就业难”问题也许会得到缓解。【关键词】 大学生 独立学院 职业技能 研究 实践独立学院以市场需求为导向，注重发挥高校学科专业优势，整合社会力量，根据地方的社会、经济、文化需要，以培养应用型、复合型人才为主要任务。独立学院培养的毕业生在就业时必然面对高职高专学校和民间培训机构的技能型人才、民办高校及公办高校培养的应用型人才的竞争。1、开展大学生职业技能训练的现状1、大学毕业生就业形势严峻。据中国社科院“大学生就业蓝皮书”的数据表明: 2008-2010 年 3 年内，普通高等学校毕业生从 559 万人急增到 630 万人，2008 年达到 559 万，2009 年 610 万，2010 年 630 万。另一数据显示大学本科毕业生待业人数年年增长：2007年 60 万，2008 年 80 万人，2009 年 82 万人。从 2008 年到 2010 年，全国高校毕业生平均就业率始终只有 85%左右，大学生就业的压力越来越严峻。一方面，大学毕业生在不断的增多，另一方面高级技术人员却不能够满足社会的大量需求，实用性技术人才和熟练劳动者、一线技术工人特别是高级技术工人严重缺乏。2、职业技能培训所处地位不容乐观。80 年代以来发展迅速的职业技能教育，由于1999 年高校大规模扩招，特别是 2002 年独立学院开始招生后遇到了前所未有的困难。随着大学升学率的提高，职业高中、中等专业学校、技工学校等中等职业学校生源数量剧减，部分中等职业学校被其他高校兼并。为提高学生的实践、就业能力，各高校先后成立职业技能指导中心，加强对职业技能的培训，但对大学生职业技能培训的研究目前主要集中职业资格证书考试方面。3、大学生的职业培训选择。鉴于就业压力，大学生开始选择参加各种职业技能提高班或职业培训课程来增强自己的就业竞争力，大学生正逐渐成为各种职业和技能培训的主体。有些毕业生由于暂时还没找到单位，或是对现在单位感觉不如意，在继续找工作的同时参加社会上各种职业培训，为寻找更好的工作增加砝码，而一些还未毕业的学生们，由于感受到就业压力的大环境影响，也开始为毕业后做准备，自觉加入到培训充电的行列。二、独立学院开展大学生职业技能训练的意义由于受独立学院性质所决定，独立学院的毕业生就业相对于完全民办高校毕业生具有一定的优势，但相对于普通高校的毕业生又处于一定的劣势。2007 年 5 月，教育部制定的国家教育事业发展“十一五”规划纲要中，明确提出“加快发展职业教育，提高劳动者素质” 。这反映出党和国家对社会劳动力管理的政策已从传统的单一学历文凭制度的管理模式向学历和职业能力并重的管理模式转移。独立学院开展职业技能训练正符合政策和社会的需求。1、有助于解决当前大学生就业难问题。特别是独立学院的毕业生相对公办本科高校就业难度更大。就业市场的严酷现实已经使众多的在校大学生意识到，只有在毕业前熟练掌握一项实用技能，才是他们顺利实现就业的法宝。2、独立学院开展职业教育和培训是培养实践应用人才的重要途径。独立学院培养学生是以“培养应用型人才”为目标。应用型人才除应具备较高的文化知识外，还应具备较强的动手能力。职业培训从其本身特点看，是由实践上升为理论再指导实践的知识积累过程，是发现人的潜能的重要途径。三、独立学院开展大学生职业技能训练的途径成立独立学院的初衷就是立足于地方，根据当地社会经济发展的实际需要，培养受地方欢迎的高级“应用型人才” ，而不是培养“理论型人才” 。因此，独立学院开展职业技能训练时应从此目标出发，重实践、强技能、对市场、讲实用；专业直接面向市场，教学目标注重岗位需求，内容突出职业能力和职业资格，方法强调与现实连接，与市场和就业结合最紧密成为职业教育培养模式难以替代的优势。1.推行“双证“教育，规范职业技能培训。大学生毕业时，不仅拿到毕业证书和学位证书，还能根据专业和兴趣取得职业资格证书 。在制定人才培养方案时，注重学术性、职业性的有机统一，将学历证书教育与职业资格证书教育相结合，强化理论联系实际。2、开设职业规划课程。独立学院开设职业规划课程的目标是协助学生完成两个转变，第一个是从中学到大学的转变，让其明确学习的重要性，指导其在大学四年应该怎么去学习；第二个是从学校到职场的转变，从入学开始就开始指导学生职业生涯发展规划，辅助3其找到自己职业兴趣，职业目标。3. 专业实习与社会实践并重，将独立学院大学生社会实习规模化、制度化。在不影响专业学习基础上，独立学院积极提供机会，引导学生多参与企业兼职、校外活动，加强实践学习，增强学生对社会与企业的了解和适应能力。改变偏重理论知识传授，忽视实践性教学环节的倾向，提高实习、实验、社会实践、毕业论文等实践性环节在学习评价中的比重，将专业实习和社会实践列入教学计划，按照实习成绩给予学分。4、进行教学管理体制和教学模式的改革。一切教学活动都必须以调动学生的积极性、主动性、创造性为出发点, 引导学生主动探索、积极思维。我国现行的独立学院教学管理体制和教学模式缺乏灵活性和科学性，只要体现在教材管理、课堂设置和教学模式上。在教学管理体制和教学模式融入职业技能训练，首先在教材的选择上要立足于社会需求点，改变教材过时的情况；其次课程设置上要侧重于锻炼学生思维、动手能力。在满足教学大纲要求的基础上开设职业技能选修课程，供学生根据不同爱好；最后教学模式改变现在“教师做主，学生被动接受信息”的模式，实习、实验、社会实践、毕业论文等应占有较大比重。5、积极开展第二课堂活动。第二课堂活动是独立学院教学中的重要形式，是教学活动的有机组成部分，是培养学生创新素质的重要方法，是课堂教学的继续和深人，反过来又能巩固、丰富、活跃课堂教学。独立学院可以根据学生的兴趣和爱好结合专业教学的需要，从职业技能训练的角度出发，开设各种实践参与类选修课，组织特色实践兴趣小组，开展各类职业技能竞赛活动。6、校企合作是发展职业技能教育的关键。独立学院在此方面与其它高校相比具有先天优势。职业教育的培养目标和职业导向决定了职业学校必需和企业合作，校企合作办学是职业教育改革的重要方向，也是大力发展职业教育的必然要求。校企合作是确保职业技能教育更贴近市场、贴近社会需求、满足受教育者需求、促进学校焕发生机和活力的办学捷径。校企合作，以互利双赢为原则， 以技能成才为目标， 以推荐就业为关键环节，建立一批相对稳定的生产实习基地，促进学生高技能就业，成为高技能人才，为地方经济服务。在培养高技能、专业化人才上，独立学院任重而道远。当前，我国正处在全面建设社会主义小康社会，加快推进现代化进程，进而进一步建设创新型国家的关键阶段。调整产业结构、转变经济增长方式，建设资源节约型、环境友好型社会，发展先进制造业和现代服务业，都必须加快培养生产服务一线急需的技能型人才，尤其是具有高技能的专门人才。因此，必须大力发展职业教育，加速独立学院的