小学四年级语文下册全册教案已审定

四年级下册语文教学进度表周次 教学内容 教学课时 实授节数大地的语言 21语言的魅力 2秉笔直书 22语文园地一 3单元检测一春潮 2三月桃花水 23语文天地二 3单元检测二古诗二首 2种一片太阳花 2花之咏 24语文天地三 3单元检测三我们的手 2一双手 2手上的皮肤 25语文天地四 3单元检测四草帽计 2包公审驴 26语文天地五 2单元检测五渴望读书的大眼睛 27我只看见你的眼睛 28永生的眼睛 2语文天地六 3单元检测六9 全面复习10 期中考试11 纪念日 3跳水 2沙漠之舟 212语文天地八 3单元检测八太阳的话 2海上的日出 2太阳 213语文天地九 3单元检测九天路 2丝绸之路 214语文天地十 3单元检测十挑山工 215和时间赛跑 2欲速则不达 216语文园地十一 3单元检测十一七子之歌 2朱鹮飞回来了 217语文天地十二 3单元检测十二1819 全面复习20 期末考试教材分析小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设 8 个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事 长廊。每 组教材包括导语、课例、词语盘点和语文园地四大部分。 课例由 4 篇课文组成，其中精读课文 23 篇，略读课文 12 篇。在部分课 文后面，安排有 “资料袋” 或“ 阅读链接” 。语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的 发现、日积月累。第五个栏目是机动栏 目， 为宽带网、趣味 语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安排一次综合性学习。本册共有课文 32 篇，其中精读课文 17 篇，略读课文 15 篇。此外，还安排了 8 篇选读课 文，供学生课外阅读。 （一）识字与写字本册教材共要求认识 200 个字，会写 200 个字。累 计认识 2600 个字，会写 2000 个字。教师要创造多种途径和多样方式，加强已认识汉字的复现巩固，防止回生。可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调整。 认字可以让学生自学完成。老 师在学生自学的基 础上进行检查，可以对多音字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方法识记生字。老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识字的习惯。在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔顺，特 别是那些不容易写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、写美观。（二）阅读课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深 对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。A 精读课文。精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引导：1、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习，引 导学生接触各种语言现象，感悟 语言，积累语言。在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同 时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。2、重视练习朗读和默读。在阅读教学中，要体 现朗 读要求的层次性，朗读形式的多样化。教师在指导读书的过程中，要采用多种方式引导学生入境、入情，自悟、自得，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，读出感情。要重视范读的作用，充分发挥教师的示范作用。默读要在原来基础上，加快默读速度的训练。要求一 边默读，一 边思考，读 完要交流感受，质疑问难，组织讨论 。3、注重培养阅读能力。一是理解内容，体会感情。根据课文的不同特点，采用多种形式引导学生理解文章主要内容，体会文章表达的思想感情。引导理解内容的主要方法有：通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话复述课文的内容等。让学生在阅读实践中逐步掌握以上阅读方法。二是领悟表达方法。教材中对领悟表达的引导，涉及到 诸多方面： 领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。此外，本册还要重点教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。4、重视引导合作与交流。在进行课文教学时，鼓励学生独立思考，要尊重学生的情感体验和独特感受，多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的疑惑，展开合作学 习。5、扩展延伸。为了使学生逐步学会读书，也为了丰富和深化学 习的内容与收获，教材在扩展延伸方面也作了适当引导。从具体课文的实际出发，引导课外阅读、搜集资料。引向 课外进行观察。安排了读写结合的小练笔。引导联系生活实际和思想实际进行思考。B 略读课 文略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。略 读课文教学的大体步骤是：指导略读课文的学习，可以先让学生按照阅读提示，自己认真读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导全班学生讨论、交流。略读课文，不必把每句每段都搞清楚。(三)口语交际口语交际的要求方面，注意循序渐进，逐步提高口 语交际的要求。口 语交际教学要注重培养学生倾听、表达和应对能力，特别要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学中应注意以下几个方面：激发学生的表达欲望；面向全体，训练到位；交际中，注重语言的规范和指导；引导评价，提高语言能力；把口语训练延伸到日常活动中去。(四)习作本册习作在“ 语文园地” 中各安排了 8 次，作 为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排 3 次小练笔，作 为片断练习。在 习作教学要注意以下几点：1、重视兴趣培养，倡导自由表达。中年 级不受文体束 缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。习作在编排上尽量为学生自主习作提供方便，不规定习作的题目，一般都是提出内容、范围，绝 大多数学生都有可写的内容。 题目由学生自己 拟定。要 爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲 动和愿望，不要有 过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。2、以写实为主，兼顾想象作文。本年段 习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。在指导时一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样。培养学生能 够再现生活，这 是很重要的表达能力。不要瞎编，不要 说假话。 评价作文要看是不是反映了事物的本来面目。同时兼顾想象作文。想象作文要鼓励学生大胆想象，怎么想就怎么写，想象的合理这方面的要求不宜太高。教师在讲评时，可以表 扬 想象合理的，以引 导学生展开合理的想象。3、重视习作中学生之间的合作与交流。可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、 调查，共同探究，在合作中进行习作。多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流，使学生 乐于与同学交流自己的 习作。4、勤动笔，能修改。逐步引 导学生经常动笔，把平时的练笔和习作有机地结合起来，同时养成整理习 作、保存 习作的好习惯。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。学习目标及任务本册学习要达到的主要目标：1、认字 200 个，会写 200 个，养成主 动识字的习惯 。2、会使用字典、词典，有独立 识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗 读课文。4、体会课文中关键词句表达情意的作用。5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商 讨 的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地 讲述 见闻，并 说出自己的感受和想法。8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。学情分析今年我接任四年级语文教学，经过与其他科任老师的沟通交流，对上一学期语文期末考试情况，以及对学生的观察了解，认为四年级语文教学目前的现状是：一、班级情况分析我们四年级本学期全班共 38 人，男生 22 人，女生 16 人，经过一段时间的接触，我对学生有了一定的了解。我班学生总的说来集体荣誉感还不是太强，活动能力也不太好，师生关系还算比较融洽吧。班上同学成绩较为平衡，只有几个不合格现象。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，积年累月，致使学习基础薄弱。二，学习情况分析1、据了解本班学生学习习惯不好，表现最为明显的是字体书写普遍不规范还不工整，上课小动作多。2、作业质量较差。作业是训练学习知识与技能的有力武器。作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。而我班的很重要的问题就在这儿。尤其害怕习作，还没有养成自觉写日记的习惯。特别是作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。 经过一个阶段的整治，虽然有所改观，但质量一直提不高。3、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。4、学生学习缺乏积极性和主动性。受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）。个别学生学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。针对上述现状，我将在本学期采取下列措施：一、抓班风建设，为学生创设生动活泼、积极健康的学习环境。重视学生良好学习习惯的培养，检查督促与表扬鼓励相结合。二、要充分调动学生的积极性和主动性。激发学生学习语文的兴趣。积极开展各项语文教学实践活动，让学生多一些体验教育。三、重视对学生读书的指导，通过早读课、自习课，有计划地布置学生的读书任务。重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。四、要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理“读”与“写”的关系，做到多写多练，打好学生习作起步阶段的基础。五、重视与家庭沟通联系，得到家长的支持与配合。培优辅差计划及措施一、指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。主要措施：二、学生情况分析本班共有学生 38 人，从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，各科作业能按时按量完成，且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生如等，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅潜的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。三、具体措施1、认真备好每一次培优辅潜教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。7.采用一优生带一差生的一帮一行动。8.请优生介绍学习经验，差生加以学习。9.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。10.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。11.充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。学困生帮扶计划及措施帮扶结果及进度统计学困生姓名基础状况及奋斗目标帮扶生姓名帮扶措施1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 期中 期末备注：在上次检测基础上有进步者打“”，退步者打“”。检测成绩统计表1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 期中 期末 总评单 元成姓名 绩检测成绩统计表1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 期中 期末 总评单 元成姓名 绩第一单元：话语课题： 大地的话学习目标：1、独立认识汉字 3 个，学习会写 5 个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。2、根据课文内容理解 词的意思，培养学生联系上下文理解词语的能力。3、能有感情地朗诵诗 歌，理解全诗内容，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。教学重点：1、本篇课文的前四节 内容十分简单，通俗易懂。重点理解第五小节“一切有生命的精灵都是我的宝贝；一切宝藏都在我的体内”这句话。2、学会仿照诗歌说话 、续写。教学难点：体会诗中的大地母亲的无私奉献精神。能根据关键词，理解诗意并仿写。教具：小黑板学具：词语积累卡 教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：两课时 第一课时教学过程： 一、新课导入。1、教师直接板书“话”，提问：这是什么字？（话）一看到这个字，你想到了什么？2、教师再板书“大地的”，要求学生思考：大地会与谁对话？3、师：大地要说的话很多很多，它到底和 谁对话 了， 说了些什么 3、师？这就是我们今天要学习的内容大地的话。二、品读悟情。1、教师配乐范读。师：现在老师配上音乐把诗歌朗诵一遍，请同学们边听边思考：大地在和谁说话？指名学生回答。 （板书：种子、 飞鸟、游鱼、小草）设计意图：指导阅读最有效的方法就是范读，这非常符合诗歌的特点，要在读中体会诗歌意境，教师饱含感情的范读，再加上音乐， 让学生很快进入诗歌意境，对诗歌有个整体感受。2、学生自由读诗，自学生字词。（1）自由地轻声朗读诗歌。要求：读准字音， 读 通句子。（2）联系上下文，并借助工具书，自学生字 词。（3）同位检查生字词的认读以及理解情况。（4）全班交流。 （课件出示生字词）纠正容易读错的音，比如“ 嘟噜”、 “吐蕊”、“驱赶”等；重点识记“蕊”字。3、默读诗歌，理解内容。（1）默读诗歌，并在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的问题。（2）学生小组内交流，教师巡视指导。（3）全班交流。4、分角色读，指导学生用“心” 说话。（1）看看大地都想和种子、飞鸟、游 鱼和小草说 什么？并选出其中的一节练读。（2）指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地母亲，你想对种子、飞鸟、游鱼、小草说些什么？其他同学就是种子、 飞鸟、游鱼、小草，仔细听大地的话，看能否听懂大地想对你说些什么？（3）学生选自己喜欢的段落接读课文前四节，教师点击相关课件（每一小节都制作动画课件），读后其余学生评价。三、换位抒情。1、（课件出示）如果你是种子、飞鸟、游鱼、小草，或大地体内的其他生灵，听了大地母亲的话，你有什么想对大地母亲说的？你能说给你的小组成员听听吗？2、四人小组合作交流，教师巡视指导。3、全班交流。四、总结升华。1、学生齐读最后一小节。2、再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地想表达自己怎样的感情吗？引导学生用文中的语言回答。3、随机设疑：最后一句话中的省略号有什么含义？（板书：）（还有许多大地体内的生灵，比如：落叶、石子）4、听课文录音，放动画课件，再次欣 赏诗歌，感受大地的宽广胸襟。第二课时一、以说促写。1、如果你是大地母亲 ，你一定 还有很多话语倾诉 ，你 还想对谁说什么？请敞开心扉，大胆地说出来吧！（学生小 组合作交流。 ）2、仿照诗歌前四节的 结构和语言风格，将自己要倾诉的话语写一节小诗。全班展示交流。二、课后拓展。 （课件出示）课后继续修改自己写的小 诗，准 备活动课上评比展示三、课后小结。板书设计：大地的话文章介绍的是谁的话？它对谁说话？都说了那些话？（1）小鸟图片 （2）草的图片 （3）鱼的图片（4）种子的图片无私 爱 奉献教后反思：语言的魅力学习目标：1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语（衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等）的意思。2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。 3、练习用有魅力的语 言写警示语。 教学重点：理解第六自然段的内容，感受“春天到了，可是 ”一句所产生的巨大作用。教学难点：感悟“ 春天到了，可是”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。教具：小黑板学具：图片（春天美景）教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：2 课时 第一课时教学过程：一、谈话导课1、同学们，上学期我们学过“ 魅力” 这个词语，谁能上黑板写一写？（可以让曾经写错过这个词语的学生板演，从 书写是否正确、规范上给以评价。 ）2、谁能说一说“ 魅力” 是什么意思？（很吸引人）在现实生活中，你觉得什么事情很有吸引力？（启发学生结合生活， 谈谈自己的认识。如：学生说春天的景色很吸引人，教师要引 导学生简洁地描述一番，并注意相机地给以总结：这是大自然的魅力（书的魅力、网络的魅力、 电视的魅力）其实，你知道吗？有时候语言也有它独特的魅力。今天，我们就一起来学习语言的魅力。 （板书：语言的魅力。学生 齐读课题 。）究竟是哪句话有这么迷人的魅力呢？让我们赶快打开书，去寻找一下答案。二、初读课文，感知课文的主要内容。1、自由朗读课文，注意读准字音。2、检查生字（出示小黑板：衣衫褴褛 头发斑白 无动于衷 良辰美景 绅士 嬉戏）（1）学生自读、同位读、开火 车读。（2）通过预习，你理解了哪个词语的意思，可以和其他同学交流一下。（处理方法：一要注意总结理解词语的方法，如：衣衫褴褛，在学生说出词语的意思后，可再结合插图加深理解；二是将字典适当的引进课堂，区分“良辰美景”中的“辰”与“ 晨” 在意义上的不同；三是注意评价，如：绅士，提 议男生都做一个有礼貌的人。 ）3、指名读课文，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情？（正音时，可以强调：穿着（zhu）华丽）4、指名说说课文主要讲了件什么事？（2、 3 名学生）（教师根据学生的回答板书：我什么也看不见 无动于衷 什么也没有得到春天到了，可是 得到的钱多极了随机理解：无动于衷）三、再读课文，感受语言的魅力过渡：同学们，随着木牌上的字的变化，人 们由无 动于衷到纷纷解囊相助，老人乞讨的钱也由无到有，而且还多极了，一天之中竟然发生了这么大的变化，可是，你们有没有注意到从早到晚什么是不变的？1、默读课文，找一找什么情况没有变？（还是那个盲老人，身旁还立着一个木牌子；还是在巴黎繁华的大街上。 ）2、既然还是在巴黎这条繁华的街上， 还是那个衣衫 褴褛、 头发斑白、双目失明的老人，还是旁边立着一个木牌子在乞讨，可是为什么人们的变化这么大呢？过渡：这一切一切的变化，只是因为木牌上的字变成了（学生齐读。老师范读。注意把握 “可是” 的语气。指导学生有感情的读。 ）3、品读这句话，说说你的感受。 （让学生结合板书，发挥想像，充分发言。如果学生说起来有一定的困难，可让他们自读第六自然段再来体会。 ）4、（出示图片）是的，看到这句话，我们想到了春天的万紫千红，它是那么的生机勃勃，蓝天白云、绿树红花、莺歌燕舞、鸟语花香，是那么的令人陶醉。（合上图片）可是，这良辰美景， （引读）对于一个双目失明的人来 说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人，一生里连万紫千红的春天都不曾看到，就（引读）怎能不对他产生同情之心呢？（板书：产生同情）5、一句充满魅力的语言， 唤醒了人们的同情心，让我们饱含感情的读一读第六自然段。 （自由读。指名读。齐读。 ）第二课时复习巩固第一课时的学习内容。二、拓展延伸过渡：一句有魅力的话有着神奇的魔力，同学们，你们想不想也试着发挥语言的魅力，写几句话？（出示图片：1、不要 踩草坪！ 2、浪 费水罚款！）请你用有魅力的语言说说，注意语言要少而精。（对于学生那些有创意的语句，教师可鼓励他们制成卡片，贴于宣传栏上。 ）三、课 下延伸：在我们新建的校舍里，雪白的墙壁上留下了黑黑的脚印，请你设计一个警示语，好 吗？如果你认为在新校舍的哪些地方还需要警示语，也请你动动笔，运用恰当的语言， 让每一个学生都来 爱护我们美丽的校园。四、课后小结。板书设计：语言的魅力准每一个生字，总结出生字中最易读错、写 错和混淆的字找出生字词中不理解的字词，利用字典或词典弄懂课文写了一件什么事？教后反思:秉笔直书学习目标： 1、引导学生根据人物 语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。2、鼓励学生提出感兴 趣的问题，培养学生独立思考的能力。3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。教学重点：通过重点词句，体会人物品格。教学难点；学会提出问题，养成独立思考的习惯。教具：生字卡片学具：字典教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：两课时 第一课时教学过程：一、交流资料，鼓励提问。1、板书课题，齐读课题。课前同学们都查找了有关“ 秉笔直书”的资料， 请大家相互交流一下。2、归纳学生的资料，引 导学生提出不懂的问题 。弄清 “国王” 、“庄公” 、“国君”、 “相国” 的意思，理解“ 伯、仲、叔、季” 的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简” 是怎么回事。二、自读文章，整体感知。1、围绕课题“ 秉笔直书” ，你有什么感 兴趣的问题吗？（教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？）2、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。3、小组讨论交流。三、交流汇报。四、教师小结。第二课时一、复习巩固二、 、细读课 文，理解人物特点。1、（出示课后的“金钥匙”：）为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：（1）他们的职责是什么？（2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子。 （3）他们为 什么这样做？（让学生围绕“ 金钥匙”的提示再次默读课文。 ）2、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话 ，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。 （在交流中重点理解这样几个句子：）（1）太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“ 按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？ ”（先让学生充分的读句子， 读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述句“按照事 实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。 ”重点体会“ 本分”，可以请 学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话 ，记录真实的历史。 ）（2）第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。 ”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生 读，甚至由老 师范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神。从而感悟人物性格的耿直，敢于直言。 ）（3）太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“ 太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀 了吗？” （可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？通过“ 面不改色”、 “冷笑” ，体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。 ）（4）前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是 杀 害太史，越显出您心虚。 ”（小组交流，通过太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼 杀人后的心虚，而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。 ）3、指生有感情地分角色朗读，在充分的 读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气），读出不同的语气。 （自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读）4、讨论：崔杼都已经杀 了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真 实比个人的性命还要重要。领悟“ 秉笔直书”的深刻含义。 ）三、指导复述，交流收获。1、指导学生用简练的 语言复述课文内容。2、回顾课文，积累语言。 （有重点的摘抄词语，比如“ 不屈服”、 “本分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。 ）3、交流学文后的收获 ，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。4、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。四、教师小结课文内容。板书设计；秉笔直书太史伯 尽职尽责太史仲 刚正不阿太史叔 太史季 宁死不屈教后反思:语文天地学习目标：1 学习摘录笔记的方法，再根据本组课文的重点，了解一些关于语言的词语。2 围绕一定的主题，畅谈自己的感受。3 浏览难忘的一句话，感悟“语言的魅力”。4 学会积累，学会倾听，学会交流。5 用真实的语言具体地叙述一件事，表达自己的感情。教学重点：把一件事叙述得生动具体。教学难点：说真话，表真情，能把自己的心里话说出来写出来。教具：生字卡片学具：字典教法：导读法学法：小组合作交流授课时数：三课时教学过程： 第一课时我的摘录笔记1 出示幻灯。2 找到词语所在的句子，读一读， 联系具体的语言环境，了解 词语的意义，体会他们的用法。3 根据本组课文，进行笔记摘录，小 组交流。4 小结。摘录内容：重点的语句、重点的词语摘录的重要性：摘录需要注意：读一读1 读一读词语。2 它们都有那些特点。3 你理解那些词语，讲给大家听听。4 用它们中的一个词语说一句话。5 表述语言的词语还有哪些？第二课时畅所欲言你有下面的感受吗？任选一项说一说。1 此时无声胜有声。2 听君一席话，胜读十年书。3 良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。4 良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。1 理解每一句话的意思。2 引导学生回忆自己的经历，回忆有无类似的感受。3 谈一谈自己的感受。4 背诵积累。初显身手第二课时读课文，提出问题。再读课文，思考讲述了一件什么事？画出令作者难忘的句子，想想为什么会令她难忘。这句话对作者的一生起着重要作用，也验证了上节课所讲的畅所欲言中的哪句话（良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒）小结。第三课时学习书中例文。1 读两个小片段，说说分别写什么？画出两段不同的地方，通过比较使你明白了什么？2 使文章生动的方法是什么？习作审题会说话的-的话我总也忘不了那句话题一：1、可补充的内容较丰富，如动物（小鹦鹉、八哥）、人物。2、内容上注意写清体现“会说话”的事例。题二：1、可补充的内容如令人难忘的话、令人振 奋的话、奇怪的 话2、注意选材要新颖。3、内容上突出为什么难忘、振 奋、奇怪 抓住人物的心理活动，使文章更生动。题三：1、抓住题眼忘不了的话，多 问几个为什么。2、相关事例说清楚具体，抓住人物的动作、语言及内心活动。（三）金钥匙怎样做好主持人。板书设计： 会说话的-的话 我总也忘不了那句话附：习作范文我总忘不了那句话去年的二、三月间，我向学校递交了评选区“三好 ”的申请书。第二天，在同学投票环节中，我班有六个人 胜出，其中一个就是我（我也是其中一个）。我心中暗暗高兴：往下的环节，学校会根据 这六个同学各自的表现和准备的资料评选出三位“区三好”的候选人，我的 资料准备得非常充分，这次的“区三好”一定非我莫属了。于是，不禁得意了起来。几天后学校张榜公布了评选结果。公示 栏前人头攒动、人声鼎沸，不 时有几个榜上有名的同学欣喜的跑回教室向大家报告喜讯。我忐忑不安地挤入人群,迅速扫描了榜上的名单，没有我的名字。我倒吸了口冷气，揉了揉眼睛，再仔仔细细地找了一遍，确信榜上无名，立刻明白了这 意味着什么这个不幸的结果就像一个晴空霹雳在我耳畔炸响。顿时我就像一个泄了气的皮球，慢慢地离开了人群，来到天桥。我的双手无力地搭在栏杆上。这栏杆好像成了我唯一的支柱。看着桥下嬉戏奔跑的同学，迎着轻柔拂面的微风，我却怎么也高兴不起来。回到家里，爷爷见我一 脸沮丧， 问我怎么回事。我便把事情的 经过告诉了他。爷爷语重心长地对我说 ：“评三好 ，关 键不在于称号，而在于你是否真正做到了三好 。”我转念一想：是啊，如果自己没有做到“三好” ，即使 获得了“三好生”的荣誉又有什么意义呢？想到这儿，我不由得会心地笑了。经过一学期的努力，我在四年级上学期取得了优秀的成绩。一转眼又到了评选“区三好”的日子。这次，我以平和的心 态再次递交了申请。我把它看成锻炼自己，展示自我的一次机会。是啊，如果自己做到了“三好” ，评没评上就不重要了。虽然这件事已经过去很久，但爷爷那句话现在仍然印在我的心版上。附： 第一单元测试题班别 姓名 座号 得分 第一部分 基础知识积累与运用（40 分）一、读一读，写一写（5 分）sho wi wn yn jio zh jing w xi ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、用“”划出句中的 错别字，改正后写在括号里。（4 分）山间绿树红花，江上竹伐小舟，让你感到像是走进了联棉不断的画倦。（ ） （ ） （ ） （ ）三、比一比，再组词（5 分）暇（ ） 梢（ ） 峦（ ） 碗（ ） 桐（ ）假（ ） 稍（ ） 恋（ ） 蜿（ ） 洞（ ）四、把下列的词语补充完整。（5 分）波（ ）壮阔 （ ）（ ）森郁 变化（ ）（ ） 五（ ）斑斓 （ ）（ ）如镜 盘曲（ ）（ ）五、依照下列词语的结构形式，各写出两个你最喜 欢的词语。（ 4 分）1、斑斑点点2、光溜溜 3、无边 无际4、摇摇头 六、选择恰当的叠词填空。（5 分）清清 缓缓 渐渐 轻轻 朵朵1、汽车 （ ）入山，沿途的景色更美了。2、溪水（ ）地流，声音（ ）的。3、（ ）盛开的白 莲映在（ ）的河水里。七、选择恰当的语句填在横线上。（ 4 分）春来江水绿如蓝 澄江一道月分明 春江潮水连海平 遥望洞庭山水翠1、 ，海上明月共潮生。2、日出江花 红胜 火， 。3、 ，白银盘里一青螺。4、落木千山天 远大， 。八、这组课文，我们学了三首古诗词，你能选择一首默写出来 吗？记住写上作者（5 分）九、过年你一定得到不少的压岁钱， 对于这些压岁钱，你是怎 样使用的？谈谈你的看法。（3 分）第二部分 阅读积累与运用（30 分）（一）、读桂林山水片段，回答问题（15 分）我攀登过（ ）的泰山，游览过（ ）的香山，却从没看 见过桂林这一带的山。桂林的山奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明 丽，倒映水中；桂林的山真险啊 危峰兀立 怪石嶙峋 好像一不小心就会栽倒下来 1、根据 课文内容，在括号里填词语（2 分）2、“兀”字是（ ）结构，部首是（ ），音序是（ ）（3 分）3、给文中加点的字选择正确的意思划上横线（2 分）险：地势不平坦 遭到不幸或 发生灾难的可能 狠毒 险要危：危险，不安全 处于危险境地，损害 指人快要死 高 端正4、给段中没有标点的地方加上 标点符号（2 分）5、这段写出了桂林的山的特点是 、 、 （3 分）6、作者把桂林的山跟（ ）和（ ）作比较，还运用了（ ）和（