小学数学教学中有效情境的创设与利用的研究课题研究实施方案

教师小课题研究实施方案（开题报告）课题立项编号开题时间课题负责人课题组成员课题负责人电话课题负责人QQ号课题名称小学数学教学中有效情境的创设与利用的研究选题缘由或教学困惑在传统教学中，大部分学生以被动接受式为主，课堂上学生学习氛围不浓厚，教师也缺少饱满的激情，有些内容枯燥无味，老师上的累，学生学得累，从而限制了学生的思维能力，使学生失去了学习的欲望。新课标是教学的主要依据，以人为本、回归生活、注重发展的教育理念，课堂教学是一个开放的、活泼的、民主的课堂。为了提升教学效果，提高学生的学习兴趣，就要求我们在课堂上采取各种手段来创设教学情境，调动学生的积极性，利用各种方法创设情境来唤醒学生的注意力，激发学生主动参与教学活动，能够自主地探索学习。为了更好地实现高效课堂，提高教学效果，所以选择了本课题进行研究。研究思路（包括目标、内容、方法、实施对象、步骤措施、）一、研究目标通过研究运用多渠道来创设数学教学情境，从而调动学生学习数学的兴趣，达到自主学习、合作探究、思维开阔的一个“活”课堂，快乐、民主、积极向上的“鲜活”课堂氛围。1、能够激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，使学生的思维活跃，处于兴奋状态，达到“乐学”的效果。2、让静态教材的内容在学生面前变为动态内容情境，从而提升教学效果。3、让课堂生活化，让学生犹如身临其境的感知，真正体验数学来源于生活、用于生活。二、研究内容（一）个人读书1、精读教育教学方面的专著，网上在线学习。2、结合实际和个人情况制定可行的个人研修计划。3、整理好学习笔记，写好随笔、反思、教学叙事和教学日志。4、积极参加校际交流活动，做好笔记，写好心得体会。（二）听评课积极参加学校和各级组织的听课、评课及观摩课活动，做好笔记，写好听评课反思。（三）公开课积极参加各级公开课，充分利用各种机会，多听取他人意见和建议。三、研究实施步骤（一）准备阶段（2016年9月2016年10月）1、制订研究方案。落实分工，制定课题研究实施方案和研究计划。具体分工如下：负责制订课题方案，对本组老师进行合理的分工，完成课题申报；负责课题的总体设计和具体研究工作；负责撰写小学数学教学中有效情境的创设与利用的结题研究成果报告。：负责小学数学教学中有效情境的创设与利用的方法及具体研究工作，撰写一份小学数学教学中有效情境的创设与利用的课堂实例。#：设计开题前、课题进行中所有的调查问卷，完成调查报告、论文小学数学教学中有效情境的创设与利用初探及结题前研究资料的整理。#：通过对本校教师在数学教学中，情境教学的应用情况，全面评估教师运用情境教学方法的能力、教学效果。完成论文小学数学教学中有效情境的创设与利用的效果及撰写小学数学教学中有效情境的创设与利用的中期研究成果报告。#：负责开题报告的撰写及结题结论在教学实践中应用的具体后期研究。2、确定研究步骤。（1）查阅文本资料以及相关教育信息网，搜集资料，进行先期的文献研究，分析研究的教学工作背景，构建研究的理论框架，为课题实施奠定基础。（2）制定研究内容、研究目标；根据资料的整理，确定研究内容、目标。（3）观察学生在实施课题研究前学习的状态，并做好记录；向学生问卷调查，收集信息，并作出定性的分析。3、制定研究方案、确定研修计划。（二）实施阶段（2016年11月2017年4月）1、调查研究本校教师在数学教学中，情境应用情况，效果如何。2、通过校本培训、国培网络研修、教师交流等教研学习，了解有关数学教学中情境应用的前沿学术成果。3、通过上公开课、观摩课，积极反思，同伴互助、专家引领等活动，明确创设数学教学情境的方法和有效途径。4、阅读有关文献、专著，结合研究实践，借鉴成功经验，撰写教学论文。5、通过听评课，进行对比研究，找到小学数学教学中有效情境的创设与利用有效方法。（三）总结阶段（2017年5月2017年6月）1、总结经验，形成教学策略。收集课题组成员撰写的教学论文。2、完成研究资料的整理，形成研究结论。3、应用研究结论，指导教学实践，用教学实践来检验、修正研究成果。四、研究方法1、文献法，借鉴文献参考。2、实验法，在本校各年级开展行动研究、探讨，最后做总结、推广。3、对比研究法，利用“一课多上”进行对比研究，找到最佳策略。4、归纳法，归纳课题组成员研究结论，形成研究成果。课题成效、成果的预期及成果呈现方式1、小学数学教学中有效情境的创设与利用的调查报告2、小学数学教学中有效情境的创设与利用初探。3、小学数学教学中有效情境的创设与利用的效果。4、小学数学教学中有效情境的创设与利用的方法。5、小学数学教学中有效情境的创设与利用的课堂实例。6、小学数学教学中有效情境的创设与利用的中期研究成果报告。7、小学数学教学中有效情境的创设与利用的结题研究成果报告。本研究希望得到的支持1、学校的计算机可以随时上网查阅资料，教研资料丰富，为课题研究提供技术支持。2、学校领导大力支持，保证课题经费供给。3、教研室专家老师的指导与学校老师的积极参与。参考文献1、捷克教育家