31普罗米修斯

课堂教学设计 上课时间： 年 月 日（必需提前一天写明上课时间） 课题 31普罗米修斯 第（ 1-2 ）课时 备课教师 张建华 教案来源 网络（ ）原创（ ） 教学目标 1、会认 7 个生字，能读通课文。 2、了解普罗米修斯盗取火种的故事，激发学生阅读希腊神 话的兴趣。 3、品读课文中的重点语句，朗读体会人物心情，感受普罗 米修斯的善良、勇敢和坚定。 教学重点 朗读体会人物心情，感受普罗米修斯的善良、勇敢和坚定 教学难点 激发学生阅读希腊神话的兴趣。 教具准 备 教师自制的多媒体课件教学 准备 学具准 备 教学过程设计 课堂即时生 成与对策 一、激趣，谈话导入 师：同学们喜欢看神话故事吗？我想知道你看过哪些神话， 知道哪些神话人物？生：女娲补天/嫦娥奔月、后羿射日 师：同学们知道得可真多，通过读书，我们认识了许多中国 神话故事中的主人公。今天我们再来认识希腊神话中的一位 给大家带来光明和幸福的天神普罗米修斯，大家齐读课 题。 外国人的名字比较难读，请跟着老师读。一齐读 二、初读 梳理人物，整体感知 师：打开课本，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 生自由朗读。师：已经读完的同学可以在段落前标上小节号。 刚才同学们读得可认真了，现在老师要检查一下你的初读成 果。 出示：第一组词语 喷射、火焰、领袖、敬佩、造福、狠心、双膝、啄食、肝脏、 气急败坏 愤愤不平 驱寒取暖 风吹雨淋 挽弓搭箭 师：读得字正腔圆。生领读。 出示：第二组词语 火种 违抗 惩罚 痛苦 屈服 自由（右列出示）齐读。师： 老师在前面加一组词，这样描写得更加具体。开火车读。 拿取火种 不敢违抗 严厉惩罚 忍受痛苦 绝不屈服 重获自由 生读。 师：读得更坚定些，齐读一下。生齐读 出示：第三组词语 师：同学们看，这些词语你会读了吗？ 先自己读一读；谁来给大家读读，如果他读错，帮他纠正， 看看谁的耳朵最灵。师：第三组词语有什么特点？（神的名 字）让我们再次响亮地叫出他们的名字：（普罗米修斯 阿 波罗 宙斯 赫拉克勒斯） 师：同学们，这篇课文较长，人物较多，读起来较难，课文 主要写的是那个神？请快速浏览课文，思考这些神和普罗米 修斯之间发生了什么事？根据人物与人物的关系找出来？ 生默读。 师总结：对于 “线索多，人物多”的故事如果将文章中人物， 按出场顺序并且抓住人物之间关系，这样就能概括了课文主 要内容，这种好方法让我们把长长的一篇课文说成了一段话， 也就是概括出文章大意，以后我们在学此类课文的时候，咱 们也试试用这种那个方法进行概括。 三、普罗米修斯为人类拿取火种，体会他的勇敢、博爱。 师：众神中，你最佩服的是哪个神呢？为什么？ 师：是啊课文中有一段这样的话，非常生动地描绘了普罗米 修斯的这些特点。自己来读读吧。 【普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？ 我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！ ”】 这样一段话，我们应该用怎样的语气去读呢？ 指名一生读。 你抓住了提示语中的坚定，读好了这句话。老师觉得，你如 果能够把这两个标点符号读得更清楚些，会更好。 指名一生读。 读得越来越好了。 3、课文哪些语段描写普罗米修斯造福人类的壮举呢？请你找 一找。 学生朗读，教师出示： 【有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑 到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星， 带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取 暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽】 师：他读的是课文的第二自然段。同学们，自从有了火，这 是一种怎样的情景了，透过这样的描写，你仿佛看到了什么， 听到了什么？ 生：我仿佛听到了那些 师：是啊，这样的情景真令人高兴。 生：我听到了大家都在普罗米修斯欢呼，谢谢他。 师：欢呼雀跃。 生：我看到了人类吃到了熟食，感谢普罗米修斯的情景。 师：火对于人类来说实在是太重要了，所以课文中用了一个 省略号。 可是很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西， 在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 同学们，人类没有火和有了火是多么巨大的差别，我们该用 怎样的语气来读好这两个截然不同的情景呢？女同学读没有 火，男同学读有了火。 全班学生分男女读。 师：就因为火对人来说有这么大的帮助，所以普罗米修斯才 会如此坚定地回答齐读 【普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？ 我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！ ”】 师：是啊，这样的话就应该用这样坚定的语气来读。 三、普罗米修斯遭受惩罚，感受他的坚强、无私。 （一）聚焦“痛苦”,感悟英雄 1、师：他是这么说，也是这么做的，普罗米修斯为了人类的 幸福，他究竟承受了怎样的痛苦，课文描绘了两个惨不忍睹 的画面。请同学们默读课文 6、7、8 自然段，用波浪线把这 两个画面画下来，圈一圈哪些地方深深地刺痛着你的心，并 把你的感受写在旁边开始！ 师：智慧在宁静产生。师：我们都来静静地读，细细地想， 哪些词最能触动你的心灵？ 第六自然段（1） “普罗米修斯的的双手和双脚戴着铁环，被 死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日 夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 谁来读一读？老师看到你在读这段话的时候，眉头紧锁，你 的心情是怎样的？（难过）谁能像他一样，入情入境地再读 一读。同学们，相信读了这段话之后，你们每个人都会有不 同的感受，那么，你能结合具体的字词谈谈你的感受吗？请 你。 锁之痛“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁 在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着 风吹雨淋的痛苦。 ”师：我们都来静静地读，细细地想，哪些 词最能触动你的心灵？死死地锁你还能用什么词来说？ 怎样地锁？紧紧地锁、牢牢地锁 死死地锁你还能用什 么词来说？ 紧紧地锁、牢牢地 请你把词语带到句子中去读一读，比较一下哪个更好？ 课件出示：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被（紧紧地） 锁在高高的悬崖上。 “紧紧地 ”加上去，表示还可以动一下的。但是用“死死地” ， 表示普罗米修斯被锁在悬崖上一点都不能动了。 师：这是一定要致普罗米修斯于死地的“锁”啊，请你带着 自己的感受，读一读这段话。 （你从死死地感受到他的痛苦， 这就叫咬文嚼字。我们学语文就要这样，读出言中之情、言 外之意。 ）这铁锁锁得太紧了，太牢了，以至于普罗米修斯既 不能动弹，也不能睡觉。他还不能？饿了不能 吃饭，渴了不能喝水，想家的时候不能和亲人 相聚。希腊神话里写道：此刻，他的双手双脚都被套上铁环， 分别被钉在了岩石上，并且胳膊、肩膀、腿脚都被铁链缚得 紧紧的，胸前还被钉上了巨大的金刚石钉子。这样的他既不 能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 。同学们， 你们知道普罗米修斯被锁住的那座山叫什么山吗？（高加索 山）高加索山在古代，被人称为是不可到达的地方，因为山 上终年被积雪所覆盖，山下就是无底的深渊，而且山上寸草 不生，连鸟儿也不愿意在那山顶上飞过，你们听，这就是高 加索山上终日刮起的狂风啊，同学们，听到这样的风声，读 着这样的句子，你仿佛看到了什么样的情景啊？生 1：我仿佛 看到了高加索山上有许多皑皑白雪，普罗米修斯身上都有很 多处冻伤的痕迹。生 2：我看到他的双手和双脚都被死死地锁 住，不能动弹，也不能睡觉。生 3：我看到了普罗米修斯的身 上全是白雪，身体都被冻僵了。师：这样的狂风吹到他的身 上，他甚至无法蜷缩一下身子，温暖一下自己。师：同学们， 想想看，除了这些肉体上的折磨之外，当黑夜来临，他在空 无一人的山崖上，还遭受着-生：孤独、无人倾诉师：是啊， 他承受的是肉体和精神上的双重折磨啊！谁愿意来读读他承 受的这一切。 师：如此，还指是哪种情形？生：他不能动弹，还不能睡觉。 师：如此，就是像这样的意思，在险峻的高高的悬崖上，每 当风雨交加，我们看到了这样的情景，一齐来读普罗米 修斯的双手和双脚 师：每当严寒酷暑，我们又看到了这样的画面，一齐来读 普罗米修斯的双手 师：同学们，这是一种怎样的痛苦啊？你一定有许多话要说？ 生：永远承受不完的痛苦。生：没有尽头的痛苦 师：而且他是经受了这么多的？痛苦磨难，常人无法想象 的 生：一般人不能承受的痛苦。 师：是呀，此时此刻尽管高山险峻，尽管铁链锁身，尽管如 此，普罗米修斯就是不像宙斯屈服。因为他坚信“为 人类造福” 第七自然段 2、师：普罗米修斯遭受的痛苦仅仅这些吗？师范读，你感受 的了什么？ 交流 b.啄之痛“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰。每天站在普罗 米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天， 他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。 ” 师：这是一只怎样的鹫鹰呢？出示课件【鹫鹰撕扯肝脏的照 片】 ，鹫鹰在干什么？【鹫鹰啄食普，师接，你看，那只鹫鹰 张开锋利的爪子，呼啸而来，他的利爪嵌进了普罗米修斯的 双膝里】这尖利的嘴巴一啄下去，可能会？【流出鲜血】 这尖利的嘴巴一口，一口的啄食，会让人感觉到【撕心 裂肺、痛不欲生】平时你擦破皮或针孔扎一下手指，是什么 感受？ 而鹫鹰啄食在什么地方？肝脏是天神最敏感、最娇贵、最痛 苦的部位啊! 师：来，把你的痛读到文字中！指名读 鹫鹰尖利的嘴巴就像一把尖刀剜着普罗米修斯的肝脏，白天， 啄开肚子，一百下、一千下，班普罗米修斯的肝脏啄的粉碎， 啄得血淋淋，啄的惨不忍睹，一直啄食完。 。 。 。 。师过渡：更 令人难以想象的是，白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚 上，肝脏又重新长了起来。这是神话故事的神奇之处，同时 也让我们感受到了常人无法忍受的痛苦！（齐读） 而普罗米修斯天天被鹫鹰啄食肝脏，痛苦没有了尽头，这是 一种怎样的痛呢？（撕心裂肺的痛、肝胆剧烈的痛、这是一 种生不如死的痛、这是一种没有尽头的痛。 。 。 。 。 。 ） 让我们用自己的朗读为他分担一点伤痛吧! 过渡 ： 刚才我们抓住重点词语，加上我们的想象，让我们 的心贴近了普罗米修斯，感受到了他所承受的肉体和精神的 双重痛苦。一天，两天，一个月，两个月，普罗米修斯一直 忍受着这样的痛苦，你们猜猜看，这许多年，是多少年？ （ 1）同学们就算你们猜上三天三夜也猜不着。大屏幕 “三万年”希腊神话中说至少是三万年，三万年来普利米修 斯一直在承受这样的痛苦整整三万年啊，漫长吗？可怕 吗？让我们拿起笔把“许多改成三万”再来读读句子，读出 痛苦的漫长。老师和你们一起合作读。 （师）三万年来（生）普罗米修斯的双手和双脚戴着铁 环，被死死地锁在高高的悬崖上。 （师）三万年来（生）他既不能动弹，也不能睡觉，日 夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 （师）三万年来（生）狠心的宙斯派了一只凶恶的鹫鹰， 每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的 肝脏。 （师）三万年来不论痛苦多么残酷，多么漫长，普罗米 修斯始终坚守着自己的诺言（生）我可以忍受各种痛苦， 但绝不会承认错误，更不会归还火种！ 师：【过渡】此时此刻,我们的心都快被撕裂了，我们多么想 去劝说这位伟大的天神啊，可我们又想起了他坚定的回答。 出示：“ 为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但 决不会承认错误，更不会归还火种！” （齐读） 师：“决不会更不会”这些字眼和最后的感叹号， 都让你感受到了一个怎样的普罗米修斯？（坚定、坚强）你 还能感受到普罗米修斯是一位怎样的天神？生：不屈服、不 屈不挠师 引读:火神对普罗米修斯说,你认错吧,这样的折磨是不会停止的, _（指名）宙斯也想警告他,你认错吧,只要你认错,就会 获得自由，_（男生）很多年过去了，普罗米修斯 那坚定的声音始终响在高加索山上（女生）一直到现在， 这坚定的回答越来越响亮地回荡在每个人的心里（全体） 此时，再你的心里，普罗米修斯又是一位怎样的神啊？（坚 强不屈 博爱无私） 同学们，普罗米修斯坚强不屈的意 志和博爱无私的胸怀不仅感动了我们，也感动了大力神赫拉 克勒斯，他的出现使普罗米修斯摆脱了几万年的折磨，普罗 米修斯获得了自由，你们高兴吗？（高兴）来，让我们把普 罗米修斯获救的好消息来告诉全世界的人。 出示：（有一天， 终于获得了自由。 ） 其实，