人才培养链研发与产业链价值创造的互动演进

人才培养链研发与产业链价值创造的互动演进 动漫专业校企合作模式研究 摘要：动漫专业的校企合作新模式，是能够适应动漫产业的专业化分工、模块化教学、 网络效应的价值创造过程和知识共享过程，从知识角度来契合产业链的分化整合，从而使 人才培养深度进入企业生产服务流程和价值创造过程，形成校企合作共同的利益链、价值 链，推进产业链与人才培养链融合发展的制度建设。 关键词：动漫专业；人才培养链；产业链；价值链；互动演进 中图分类号： 文献编识码：A 动漫产业是科技密集型、智力密集型、和资金密集型的“朝阳”文化产业， 因此，培养一批熟练掌握动漫设计基本知识，具有动漫艺术创作基本技能，能 从事电脑美术教学、影视动漫创意及广告制作、动漫制作特技的高技能复合型 人才，已经成为动漫行业发展的迫切需要。但是综观动漫行业，其作为一个创 意型产业，一方面动漫创作、设计和制作人才缺口巨大，需要具有原创能力， 有丰富创意的设计与创作人员，包含原画、导演、 编剧等，另一方面也需要在 动漫全产业链中有着丰富的工作经验，能够从实践中提炼升华出能力的市场人 才、管理人才。由此，如何以企业真实工作案例作为依托，运用模拟项目开发 方式，适应动漫全产业链发展及整个工作流程，正是现在动漫专业进行校企合 作过程中重点考虑的。 1 “人才培养链研发与产业链价值创造的互动演进”校企合作模式的内涵 “人才培养链研发与产业链价值创造的互动演进”校企合作模式，即本着 以人才培养链研发为根基，校企共同创造产业链（如图 1 动漫产业链）的价值 为目标，着重人才养成、校企共同规划、共同治理、共同培养、共同教学的机 制，使人才培养深度进入企业生产服务流程和价值创造过程，形成校企合作共 同的利益链、价值链，推进产业链与人才培养链融合发展的制度建设，在延伸、 深化专业向产业链高端进军的过程中，建立与之相配套的人才培养模式，适应 产业创新、 产品创新和技术创新，形成专业特有的核心技术技能，积累以校企 合作为纽带，企业发展与技术技能人才培养同步的专业适应产业的发展机制。 图 1 动漫产业链 这种互动演进的过程实际上是一种再创造，由学校与企业共同创造的内容 包含着智慧、信息、知识和创意，是整个校企合作过程价值增值的源头，在相 互对接、相互融合实现均衡过程中所形成的链条式关联关系。 2 人才培养链的研发与再定位 动漫的应用领域日益拓宽，除专业动漫公司以外，越来越多的行业也开始 大量用到掌握动漫技术的人才，如现今发展迅速的电子产品界面设计与动漫互 动效果的制作、手机游戏的制作、虚拟现实的制作、教学课件等等。而在漫画 领域，不仅仅是漫画书籍的出版，同时也扩展到服装设计、玩具设计等行业。 由于动漫产业涉及的技术更新特别快，软件不断升级，新技术不断产生，加之 动漫产业的“链条”很长，涵盖面又广，对人才的需求层次相当丰富，从高层 次的原创人才、编导人才、市场人才、管理人才到中初级的专业技术人才，都 有较大的缺口。因此，需要对人才培养链进行不断的研发，以及对专业规划和 学生个体培养的再定位。 2.1 人才培养目标的设定及专业建设规划 通过对部分动漫制作企业的岗位分配情况进行调研和分析，笔者发现目前 动漫行业普遍形成了 “原创、衍生两头小，技术、制作中间大”的情况。 动漫行业的可持续发展，对原创动漫人才的依赖性最大。在动漫制作中起 着重要作用的编剧和导演岗位，它直接决定了作品的内涵，只有在好的脚本与 策划的基础上，才能依托漫画、动漫或其它表现形式将其很好的诠释出来，是 目前动漫及衍生品产业发展所依托的产业链中最薄弱的环节，但实际也是整个 链条中最获利的环节。这个环节在实际教学中往往被认为没有技术含量而被轻 视。 动漫及衍生品设计与制作的职业岗位能力会涉及到动漫设计与制作、工业 设计、模具设计与制造等专业，目前多数院校乐于培养入门台阶较低的动漫师、 剪辑合成师等技术性动漫制作岗位人才，这类岗位最低要求仅需要熟练的专业 软件操作技能和基本的动漫制作基本知识，往往不需要太多从业经验，不要求 很高超的绘画能力，也不需要非常广阔的知识面和新颖、独特的创意能力。但 由于是没有灵魂的技术支持，导致人才在岗位中无法顺利进行可持续性发展， 若要继续往更高层次发展，就得相继学习很多的支撑知识，否则最终还是面临 改行，这也导致这一岗位的人才流动特别大。因此，在高职院校中进行动漫人 才培养的过程中，应区别于技校、中职、培训机构的快速上岗等同类专业的人 才培养目标，应重视动漫文化的培养、动漫氛围的营造、重视动漫语言的表现 基本功的训练和创意思维的培养，通过整合专业资源，发挥集聚效应，实现专 业链与产业链的对接，而不仅仅停留在软件操作员的层次上。 2.2 校企合作中动漫企业的角色 （1）动漫企业主动参与课程设计 针对动漫教材的选用及校本教材的开发，西安三元数码软件公司对人才成 长规律有着较深刻的理解，对于企业需要的人才标准及如何引导院校培养符合 企业需求的人才有着明确的认识。三元数码积极与西安多所高校联合，积极探 索和构建以素质教育为核心、以能力培养为本位、以职业技能实践为主线、以 实训项目为主体的模块化专业课程体系，及时帮助院校调整课程设置和教学内 容，积极开发与就业市场要求紧密结合、对就业和创业有实际相关作用的课程。 迄今为止，已经开发了基于企业工作过程、以实际工作案例为主、以动手训练 为主的互动式系列教材动漫实战案例设计与实现两大类四套。同时，还开 发了重在培养学生职业素质、综合素质的职场系列教材职场三剑客，即 职业启航 、 中文能力 、 团队工作 ，通过对学生沟通能力、中文能力和团 队工作能力的学习和训练，培养学生应具备的多元能力。 （2）企业的优势资源与学校共享 动漫企业能够在社会上立足，必有其独特的优势，特别是设备和技术方面， 而学校受培养方向性问题及资金的影响，在硬件配备上的投入一般还是有限的， 一般能够看到的多数是电脑，一些高、新、尖端的设备引进则少之又少。比如 现代动漫制作中的动作捕捉棚，是由 32 台光学式动作捕捉仪分别被悬挂在各个 角落，只要演员穿上贴着一个个可以反光的球状体的“动作捕捉衣” ，往棚内一 站，动作捕捉仪就能通过发光点精确地捕捉到演员的每个细微动作，继而记录 在硬盘上。但这样的设备资金投入相当巨大，而且空置率也是学校无法承担的， 只有专业动漫公司才有可能配备，所以动漫企业的优势资源，可以保证学生在 企业学到最新的知识，技能不落后。 （3）项目带动课程，课程辅助项目 企业在职业院校的实训人员，可以尝试从动漫企业引进一个或若干个真实 项目，或者是项目的一个段落，合理导入到课堂的教学中来，通过各知识点的 分解，将学生编成分项目小组，形成分项目开发流程，学生则跟随产品完成进 度完成各自项目，初期甚至可以是企业人员手把手的教学。最后，企业实训人 员从商业化和产品质量的角度，对产品的市场价值进行评价，同时也对学生进 行评价，这个评价就是我们常说的过程性评价。还可以综合其他相关课程的学 习，让学生根据某些项目做一定的市场调查，了解前期策划及市场运作等方面 的情况。 （4）企业的动漫师担任学生导师 采取导师工作室制度，也就是我们平时所说的“师傅带徒弟” ，由企业的动 漫师担任导师，指导若干特别优秀的学生的学习创作，企业动漫师通常处于这 个领域的前沿，导师对工作室工作内容和工作方式的主张，默化到学生的动手 能力和思维训练上，创作出与导师的主张、追求甚至气质都相近的作品，这样 可以使专业变得具有更强的实用价值和商业气息。 （5）实现人才培养质量的过程评价和结果评价 注重实际学习效果的检查，尤其不能忽视过程评价。企业方应鼓励以成果 考核（设计报告、制作方案、作品） 、实际操作考核、团队协作、分工合作等多 种方式考核完成过程评价。企业与学校共同对学生的培养过程进行监控，最终 应由企业主导，以符合教学常规基本模式的形式完成结果评价，这样，即保证 了正常教学任务的完成，又可以最大限度的将企业的精神融入到学生中。 图 2 创新型项目课程实践教学方式 3 产业链的价值创造 3.1 产业链与价值链 产业链与价值链都是产业经济学中的概念。产业链是基于产业分工的理论， 研究传统产业内部不同类型的价值创造活动。可以这样来理解，是由一个企业 为主导，逐渐分离为多个企业的活动，这些企业相互依存，构成上下游关系， 共同创造价值，因此，这种围绕服务于某种特定需求或进行特定产品生产（或 提供服务）所涉及到的一系列互为基础、相互依存的上下游链条关系就构成了 产业链。产业链中大量存在着上下游各种价值的交换，上游链条向下游链条输 送产品或服务，下游链条向上游链条反馈信息。价值链则在这样一系列相互联 系的创造价值的活动所产生，最终，企业与企业的竞争，不再是某个环节的竞 实践教学过程企业工作流程 企业项目制作单 课程任务书企业项目分析 制作方案分析书项目方案阶段 项目制作 学生作品项目产品 企业评价企业工作流程 技术方案分析书 过程评价 践 项目制作 争，而是整个价值链的竞争，而整个价值链的综合竞争力决定企业的竞争力。 3.2 动漫的产业价值链 动漫产业是资金密集型、科技密集型、知识密集型和劳动密集型的重要文 化产业，具有消费群体广，市场需求大，产品生命周期长，高成本、高投入、 高附加值、高国际化程度等特点。从企业视角来看，动漫的产业链包括集动漫 创作、动漫人才培训、动漫技术平台搭建、动漫文化交流、数字动漫技术的工 业化应用等，在动漫产业的过程中，动漫生产（动漫创作生产） 、动漫市场（包 括动漫片本身的播出市场、动漫图书与音像制品市场、以及动漫形象所衍生的 产品市场） 、动漫消费（观看影视动漫、购买动漫衍生品、主题公园旅游）等各 个环节构成动漫产业的有机链条。在这个链条中，每一个环节的运作质量都直 接影响到下一个环节运作的成败，是一个不可分割的完整的循环系统。动漫产 业价值链主要是以原创内容为起点（如图 3 动漫行业微笑曲线示意图） ，其价 值通过动漫企业进行漫画、动漫片制作，到漫画内容、动漫播映权的授权转让， 再到图书出版发行、动漫片播放，终点到消费者得以实现。同时，通过播映权 转让、形象授权、图书授权对衍生产品进行开发等多种营销组合，充分挖掘动 漫原创内容的潜在价值，从而实现价值链的价值最大化。 图 3 动漫行业微笑曲线示意图 3.3 动漫专业适应产业价值链发展并服务产业价值链 在动漫专业建设过程诸多问题中，对产业链条割裂是比较突出的问题。在 校企合作过程中，特别是从事国产原创动漫的创作生产过程中，一些院校往往 漫画 制作 图书出版 发行 内容 授权 重视中期的动漫制作，而忽视前期创意研发和后期经营推广的渗透，学校和动 漫行业之间缺乏有效联动。 原创性是动漫产业价值链价值实现的第一步，关键性一步，处于价值链的 核心地位。具体而言，就是选题策划、剧本编写、动漫形象的原始开发与设计 等环节。只有牢牢抓住这一环节，才能从动漫产品中挖掘最大的经济利益。作 为动漫专业，要根据动漫专业和所处产业链的不同环节，选用创建适合于动漫 产业原创能力的形式多样的教学方法。目前流行的有这样几种形式，一是工作 室制，这种形式适用于以漫画、图形图像设计、小型广告创作等原创小型业务 的市场服务，也可能是一个大型动漫的雏形；二是梦工厂制，强调动画设计制 作各环节、全过程的人才培养，重在市场策划选题、编故事脚本、编剧、导演、 角色设计等能力培养，大型动漫的集团型作战；三是师徒合作制，以内容、文 化艺术品原创为主的师徒合作进行创作，艺术性强。 动漫衍生品是动漫产业中盈利较高的领域， 。目前国内市场上从事动漫衍生 品设计的，多半是从其他设计行业转行而来，而且动漫衍生品缺乏专业化的设 计团队，这与动漫整体理念，以及高校几乎普遍没有开设动漫衍生品设计的专 业课程密切相关，致使动漫衍生品产业链比较单一。因此，在高校，特别是高 等职业院校，开设动漫衍生品设计专门课程十分重要，同时吸引其他设计公司 参与到动漫衍生品设计的校企合作中来，推动动漫衍生品设计的人才体系建设 及培养。 无需置疑，动漫产业具有的高风险特征决定了其盈利的不确定性，因而， 动漫产业投资回报不稳定，具有较大波动，动漫的营销作用就凸显出来。对于 动漫创作方来说，各种动漫作品以及媒介渠道都存在着价值，从动漫机构的角 度来说，其更希望把自身的优势传达出去，使更多的非动漫企业了解动漫，运 营动漫营销策略。动漫专业的成功，也就必须建立在非常成熟的动画策划，情 节编制、市场营销的基础上，目前我国尤其在这三个方面的人才，供应不足。 呈现出全国性的短缺状况，即动画策划、情节编制与市场营销。 动漫专业建设如何发展变化，其本质不变，可以将动漫产业链理解为一个 知识体，能够适应动漫产业的专业化分工、模块化教学、网络效应的价值创造 过程和知识共享过程，从知识角度来契合产业链的分化整合，产业链整合过程 中知识共享的动力机制、模块创新机制、知识创造机制，以及产业链整合的组 织模式。动漫专业产业价值链的价值创造活动，是通过信息流、物流或资金流 联系在一起，由一系列能够满足企业需求的价值创造活动组成的。 因此，动漫人才的培养，应立足“大动漫观、全产业链”的发展思路，极 大拓展动漫专业的发展空间。 参考文献 1 迈克尔波特(Micheal E.Porter).竞争优势M.