以顶岗实习为切入点开展中职学生日常教育新思路

以顶岗实习为切入点开展中职学生日常教育新思路 摘 要:中等职业技术学校担负着为社会各行各业培养输送技能 人才的重任,在培养学生掌握扎实的专业知识和技能的同时,必须 注重加强学生的职业行为道德教育,以适应社会各行各业的需要。 本文以顶岗实习为切入点,分析学生顶岗实习工作中暴露出典型职 业行为现状问题,阐述了加强学生日常教育中职业行为教育的基本 方法和途径。 关键词:顶岗实习 学生 日常教育 职业行为教育 中等职业学校教育的培养目标是高素质的劳动者和技能型人才, 毕业生将走向各行各业,他们的素质不仅关系到经济社会的建设, 还关系到个人生活和社会的稳定。在中等职业技术学校,三年制和 四年制的学生都分别在第三年和第四学年到企业生产服务一线参 加顶岗实习。可以说顶岗实习是检验学生在校全面能力的过程。 也是学生从学校走入社会工作实践的“桥梁” 。近几年来,为了应 对企业民工荒以及加强学生的就业能力,很多有条件的中等职业技 术学校都加强学生顶岗实习工作,通过顶岗实习工作,立足中职学 生的特点,结合其个性、心理、专业,切准脉问好诊,加强中职学生 日常教育的针对性,实效性,对提高中职学生的就业、创业能力有 重要的现实指导意义。 1 中职学生顶岗实习工作中存在的现状问题 在顶岗实习工作中,我们发现学校部分存在这样的一些现状问题,主 要表现如下几方面。 1.1 眼高手低,对待遇期望值过高 首先,在顶岗实习期间,学生没有把自己的位置摆正,不清楚认识 到自己只是一名中专生,从事的职业及岗位应是学生对自己的专业 技能结计过高,对自己的能力估计过高,也就是说对自己工作岗位 定位不准确,对待遇期望值过高,认为外面的钱是很容易赚的,遍地 是黄金,出去就能拿两千元。一旦达到理想中的薪资,就开始抱怨, 心理上有一种落差,认为上当受骗了,没有认识到刚出校门的中职 生,专业技能有限,缺乏实践经验,待遇低是理所当然。 1.2 独生子女的娇气,缺乏吃苦耐劳的精神 现在学生当中,有的属“80”后,有的甚至是“90 后”,开始还好,但 经过一段时间后,那种怕苦怕累的缺点就显现出来。特别是城市学 生尤其严重。缺乏吃苦耐劳和上进的精神。举个例子,2010 年 5 月,凭 祥市东南亚外语学校安排一批学生到韩国光宝科技有限公司进行 顶岗实习,这是个工作条件和待遇都不错的企业。有一个学生,一 去分到品保部,这是一个别人工作一年都不容易进去的部门,她做 不到一个月就不想做了,经了解,原来她认为公司太不尽人情,她还 没有适应上白班就开始要求她上夜班。这是典型的独生子女娇气, 缺乏真正的劳动者应具备的品德。 1.3 为人处事的能力较差,缺乏团队合作精神 中职学生,走出学校面向社会,大多只有 17 岁左右。社会阅历有 限。在顶岗实习期间,有些学生被企业老板炒了鱿鱼,不是技能问 题,而是品德问题,他们的一些行为习惯,礼仪、为人处事,带人接 物方面存在诸多问题,看不清复杂的人际关系,不善于与人交往,不 善于沟通,缺乏团队精神,表现出我行我素的个性。带着这样的缺 点,在企业流水线上工作原本安排好的工作,说不干就不干,因为他 (学生)一个人的缺席,导致整个生产流水线的停产,影响了其他员 工的正常上班,也给公司造成不可估量的损失。这就是缺乏团队精 神的后果。 1.4 缺乏角色转换的心理准备 由于属于“80 后”或“90 后”,从小到大习惯了轻松,所以有些 学生养成依赖心理,在顶岗实习期间,或顶岗实习之后步入社会实 践工作,身份转变,环境改变,面对企业严格的规章制度,应承担起 应有的员工义务责任,有些学生没有适应角色的迅速转变,精神压 力很大,甚至认为社会是冷酷,人与人之间是无情的,产生悲观失望 的情绪,缺乏由学生转变为社会人应有的心理素质准备。 2 日常教育中职业行为能力教育的缺失 从顶岗实习工作中暴露出学生的种种问题,说明我们平时对学生 日常教育中缺乏对学生职业行为能力的素质教育,对中职学生的德 育教育还带有相当的义务教育成分,对学生的教育缺乏足够的职业 素养培养,比如服从意识,服务意识,紧张意识,合作意识,大局意识 等方面的思路教育,而这些教育内容恰恰是学生职业行为能力的重 要组成部分,过于强调知识技能的获取,忽略人文精神的培育,哲学 家雅斯欠尔斯认为:“教育的过程首先是一个精神成长的过程,然 后才成为科学获知的一部分。 ”由于在日常教育中缺乏职业行为能 力的教育,在学校部分学生存在“未来无目标学习无动力,生活无 乐趣”三无现象,在定岗实习工作中,不善交际,稍有挫折就辞职跳 槽,甚至不辞而别等等,给企业和社会其他用人单位留下极为不良 的印象,这就说明中职德育工作日常教育融入职业行为能力教育的 重要性。 3 日常教育中职业行为能力教育的方法途径 3.1 良好的行为习惯教育中突出职业制度 在角色换位后,学生面对是严格的企业规则制度,如果不适应,轻 则扣钱,重则除名。有些学生平时羊肠迟到旷课,不遵守校规校纪, 不拘小节。在日常教育中应加强严格纪律,有惩奖制度,不能批评 了事。良好的行为习惯包括讲究卫生,认真佩戴校牌,代人有礼等 等。规范、严格的日常规则制度,一旦和企业的管理制度一样得到 严格执行,将极大影响学生的职业修养素质,对学生步入社会规则 时间大有禆益。 3.2 文明礼仪教育中突出人际与诚信品德教育 学生走向社会大舞台,同事关系,上下级关系,不再像同学、师生 关系那么简单明朗,容易相处。在日常教育中更应突出人际关系, 教育学生懂得与人团结合作的原则,同时认识到和谐融洽人际关系 的原则是诚信待人。在日常教育实践中,考试作弊是一种不讲诚信 的表现。这种现象在一些学生中很普遍。纠正学生这一缺点,教育 达到效果,学生的诚信一是会得到提高,教育学生学会宽容与忍耐 在职场中的重要性,不要事事以我为中心。 3.3 日常教育中突出集体主义教育观念 在现代工厂企业公司里,很多单位都有这样一条醒目标语:只有 爱岗,才不会下岗;敬业才不会失业。平时的班集体教育中教育学 生班集体荣誉感。其实正是爱岗敬业的内涵。轮值卫生也是爱岗 敬业,对做不到位的学生要加强这方面的教育,服从意识,服务意识,大 局意识,合作意识,四方面的培养,正是企业就业需要的人