54分卷2016高考作文评分样卷

（54 分卷）样卷一：莫让分数成为衡量孩子的唯一标准 都说分数是学生的命根。当下的教育，也确实看重分数。但别让分数成为孩子的第一 标准，也别让分数成为衡量孩子的唯一标准。 学生时代的我们，都经历过漫画中类似的情景。考的好，父母会奖励；考的不好，则 会受罚。等到下次考试成绩出来，父母也只会拿上次的成绩作为衡量孩子的标准。很显然， 要是低于上次的标准，则会受罚。反之，则是奖励。分数则成为了衡量孩子的唯一标准， 不在于起点多高，只在于进步与否。 其实分数的高低，无关紧要，重要的是，别拿分数来衡量一个孩子。 作为学生时代的我们，谁都想在考试中取得好成绩，谁会甘于做最后一名？毕竟，至 少在父母眼中，分数高，你的未来才会好。可事实并不是这样，分数只能作为一种检测学 生的近期学习情况的方式，并不能决定一个人的未来。就拿科学家牛顿来说，小时候因为 成绩不好而遭劝退，后来的他却发现了一系列有利于研究的定律。你能说分数能决定一个 人的未来吗？并不能。分数的高低，并不能说明什么问题。固然分数也不能成为衡量孩子 的唯一标准。 父母的望子成龙，望女成凤，让父母更加地看重分数。但分数再高，倘若道德素质不 行，又有何用？复旦大学的投毒案就是一个很好的例子。纵然你成绩再好，分数再高，若 是道德缺失，还不是锒铛入狱，最终的未来也只能在狱中度过。 其实，分数并不是最重要的，最重要的是每次都进步一点并保持下去。就像漫画中所 画的那样，55 分到 61 分，虽然只进步了 6 分，但孩子仍得到了奖励。反而那个拿 100 分 的孩子，第二次考试得了 98 分，仅仅 2 分，换来的却是惩罚。虽说只退步 2 分，但在父母 看来，100 升俨然成为了衡量孩子的标准。这是一个可悲的事情，那个孩子感到心疼，更 对父母的态度感到心疼。 当下的教育，俨然让父母更加地看重分数，也让绝大多数学生成为了为了分数而日夜 做习题的机器，这种情况下走出的学生，最多只能算一部没有思想、没有情感的、只会做 题目的机器。这与现行的教育目的大相径庭。为了让孩子成为一个更加完善的人，莫让分 数成为衡量孩子的唯一标准！ 评语：本文开篇即提出观点“别让分数成为衡量孩子的唯一标准”，切合题意。接着 用牛顿例，大学生投毒例正反论证观点，逻辑较严密，并剖析了漫画中折射的“唯分数论” 的可悲。不足之处：个别语句不简洁。 （48 分卷）样卷二：巴掌打在谁脸上？ “你看看你，考得这是什么成绩？是不是上个星期考 100 分给了你奖励你就得意忘形 了是不是？” 小明昨天考数学，今天拿到试卷乍一看，98 分的高分，这可是班上其他人谁都无法超 越的成绩。本以为回到家妈妈会高兴得如上次考 100 分一样重重地在他的脸上亲一口，却 不想刚把分数拿出来，妈妈一巴掌就以迅雷不及掩耳的速度飞了过来。 小明眼圈红了，嘟嘟嚷嚷地说道：“可是这次的试卷很难，而且别人考的都没我好 ” “别人没你好？别人能跟你比吗？你是我的儿子，自然是最优秀的，凡事都应该力求 完美。看你上次都考到了满分，这次为什么不行？我看你是玩游戏玩坏了，快把游戏机交 上来，从现在开始就给我好好学习，什么时候把满分考回来了，什么时候再还给你。” “哎哟喂，小明妈妈呀！怎么又在训孩子呀！这么乖的孩子你要拿给我，我一定是放 在手里怕摔了，含在嘴里怕化了，舍都舍不得骂一句。哟，那不是小明的试卷吗？哎 呦，考了 98 分，真是太厉害了，你不知道我们家小李那小子，上次没及格，我和小李爸爸 打了他几巴掌，这不，这次可考及格了，我们心里那个高兴劲呀你家小孩更厉害。” 说着，小李妈妈走到小明身边，揉揉小明红肿的脸，心疼地说：“都打红了，我说小明妈 妈呀，你到底怎么回事？” 小明妈妈叹一口气说：“我这也是在想提醒他，你看看，上次都考了 100 分，这次， 这么简单的两分题能错掉。我说不和别人比，总要跟自己比吧！你说这是什么鬼成绩？” 说着，小明妈妈更语无伦次地骂起来，更加生气了。 小李妈妈更不解，“我说小明妈妈，孩子这么乖巧，你怎么狠心一巴掌的打过来了。 要是你遇上我儿子那样调皮，成绩不好的孩子，你这巴掌该打在谁身上？” 小李妈妈话一出，小明妈、小李妈便沉默了起来，陷入了沉思。 2 评语：本文是一篇记叙文，立意切合命题，记叙要素齐全，叙述较为生动。但文笔 较为幼稚，思想深度不够，文章内容主要停留在看图写画，复述材料的浅层次思维层面， 拟评 48 分。 （48 分卷）样卷三：分数不是奖罚尺 对于优生，得到满分理所当然该接受表扬，但如果差了两分呢？就应该受批评甚至打 骂吗？这样奖罚的尺度真的合适吗？ 不，分数从来都不是奖罚尺，他只是为了检验我们学习一个阶段后的成果，分数的高 低并不能完全说明和体现个人的真实水平，所以我们也不能单纯地凭借成绩就去评价甚至 否定个人的努力。“台上一分钟，台下十年功”，同样，我们能够取得优异成绩，那是我 们用自己汗水换来的，旁人又怎么可以因为两分的差距就轻易否定我们所有的努力呢？所 以，对待孩子，请不要以分数论成败，分数不是奖罚尺。 当雄鹰可以搏击长空，你可以仰望它，欣赏它，当雄鹰从高空跌落，你不要因此否定 它可以翱翔天际，划破苍穹的本领，它会受伤，甚至因为你的否定从此失去了飞翔的信心。 对于它小小的失误，请宽容、温柔地对待，给它鼓励，给它时间，它一定会在你温柔的目 光中重新扶起而飞，成为你的英雄。孩子不是机器，也会难过受伤，请不要过分要求他趋 近完美，满分是他努力，失误也不是他所愿。如果我们学会换位思考，明白孩子的压力和 苦楚，能否把分数这把奖罚尺折断？能否还孩子一个快乐童年？ 每当考试来临，他们都会担心自己不及格怎么办，让家长老师失望了怎么办。是的， 分数很重要，但是，分数真的不是所有啊！为什么一定要把分数当成一把奖罚尺呢？孩子 们已经被它压得忘记了自己最初的快乐了。分数，分数，分数。这已经是孩子、家长、老 师们的共同魔咒，有谁真正的说起分数存在的真正意义？为什么要让分数成为孩子快乐与 否的尺子? 因为我是一个学生，也深知分数的重要性，但庆幸的是，我的分数从来不是我父母评 判我的尺子。我可以在分数高的时候肆意奔跑，也可以在考砸时偷偷掉下眼泪，然后在父 母鼓励下重新向前奔跑。因为知道这分数不是所有，也不是我的奖励尺，所以我可以淡然 一点，更快乐一点。 我想说，无论我们是优生还是差生，分数都不是奖罚尺，请对我们温柔一点，我们一 定可以走得更远！ 评语：此议论文能结合材料的内容及寓意立意，中心比较突出，语言较为流畅，且有 一定感染力，思路清晰，文体符合要求，但仅从个人感性认识来谈“唯分数论”的奖罚的 弊端，理性升华不够，思维的角度比较单一，拟评 48 分。 （42 分卷）样卷四：教育应以鼓励为帆 或许从古至今，孩子的学习成绩就一直是父母的心头结。孩子成绩好，父母就喜笑颜 开；成绩不好，父母就“多云转阴”；成绩进步，皆大欢喜；成绩退步，就批评孩子，甚 至打骂他们。而在我看来，无论孩子成绩如何，父母都应该鼓励支持他们。 然而就有一些“虎爸狼妈”会说孩子没出息，或都说老一辈人就是这么过来的。这些 “虎爸狼妈”的说法可能有一定的道理，但当我们从孩子的角度考虑时，我们会发现，他 们渴望的不是冷冰冰的言语和粗暴的对待，而是温柔的鼓励和对自己充满信心的支持。前 段时间，一则短视频遍传网络，一位父亲让他的儿子在零下三十几度的寒夜中奔跑，这位 父亲希望他的孩子身强体壮，能抵御寒冷。这种出发点是爱护孩子的，这种做法却几近残 忍。抛去孩子可能冻伤的结果不说，孩子一直抱着自己，嘴里喊着“爸爸抱”，而父亲不 动于衷，孩子的心理可能也会因此冻伤。教育孩子，而缺少鼓励，这肯定是应当取缔的。 换个角度，若是以鼓励的方式教育孩子那会是怎么样的呢？众所周知，鼓励给予孩子 的是希望和信心，希望是目标，信心是动力。刘翔曾说，当他听到观众席上的呐喊声时， 内心的动力会越来越强，他不由得加快了脚步，向着大家给他的希望猛烈向前。对于刘翔 如此，对孩子也是如此，孩子名列前茅，鼓励就是更上一层的动力；孩子基础不好，鼓励 就是它破土而出的信心；孩子有所懈怠，或是偶尔失利，鼓励就是他重振旗鼓的动力；孩 子激流勇进，你就是鲤鱼跃龙门的信心。鼓励孩子，就是给予他们动力和信心。 采取鼓励的教育方式时，父母就要结合孩子自身的学习情况与他的性格特点。鼓励孩 子，他却没有任何起色，这一类事例比比皆是，这就要求父母找对方法。鼓励不仅是精神 上的，还有物质上的，适当的物质奖励为更好地激发孩子学习兴趣，提高他的积极性。所 以，鼓励教育是要根据孩子的实际情况而开展的。 孩子的学习是海上行舟，风浪则是他面对的挑战；父母的教育是海风，那么鼓励就是 孩子船上的帆，有了鼓励，孩子才能更好地乘风破浪，继续向前！ 3 评语：能够理解漫画的寓意，明确提出自己的观点，论证过程中能运用正反对比的手 法，运用“虎爸”与刘翔进行对比，中间有比喻、排比等手法，但内容上还不是很充实， 有的地方有病句，错别字，掐题也不是很紧，个人认为应在 4245 这一档次。 （36 分卷）样卷五：追求极致 乐享成功 没有人是十全十美的，正如“人无完人，金无足赤”。恰恰是这种不完美，让人想做 的更好。在这种想法的推动下，社会得以不断进步发展。所以“追求极致，乐享成功”更 应是我们的人生信条。 在一幅漫画中，得了 100 分的孩子得到了妈妈的奖励，而得了 55 分的孩子挨个打。而 漫画第二则中，得了 98 分的孩子还挨打了，61 分的孩子却有鼓励。 两则漫画实则为两种不同的教育观念，第一种更倾向于成功，第二种倾向于平凡而快 乐，虽然前者的教育功利味太重，但就如今社会大环境而言，这种“追究求极致”的方式 更适合当下。 分数虽然代表不了一切，但至少也是一个衡量标准。一个可以得满分的人不努力，至 少他的努力不够，他没有必胜的信念，没有对极致的追求，那么无法快乐享受成功也是没 有什么好抱怨的。恰恰社会要发展，一群追求极致的人是必不可少的。 “苹果之父”乔布斯，人称“疯子”。他对手机的要求可谓苛刻，手机于他而言，并 不仅仅是一个可以玩游戏的通讯工具，还得是一个艺术品。手机硬件不好，换。手机机身 太厚，改。手机外形不够灵动，全部重来。他从不做用户评价，只有自身对极致的追求， 将手机改变成他理想中的完美。所以，“苹果”一出，谁与争锋。全球大半市场份额入他 手，也是毫无意外的。在这个行业，他是满分。 追究极致，才能不断修正自己，不懈努力，踏上成功的大道。同时，对极致的渴求也 让我们的生活更加舒适。 古时的马车，如今的汽车、火车、飞机。古时的蜡烛，现在的电灯。古时鸿雁传书， 当今的一条短信。正是由于人们对舒适、便捷生活的极致追求，才有当下的轻松生活。因 为追求极致，不断努力，所以乐享如今的生活，满分的生活。 曾经看过这样一句话：一个没有梦想的人和一条咸鱼有什么区别？那么一个追求极致， 想获得满分并为之奋斗的人就是一条可以跃龙门的鲤鱼。这样的人得到奖励不是应该的吗？ 100 分就给追求极致的人，55 分属于努力不够的人，所以，为了人生的 100 分，请记 住：追求极致，乐享成功。 评语：文章指从漫画的某方面（学习成绩优秀者）的角度反面立意：追求极致。以后 用乔布斯等事例进行分析，游离了教育这一大前提，缺点明显，不过最后又能回到漫画材 料，文章结构和语言表达尚好，拟 36 分。 （35 分卷）样卷六：态度决定一切 心态好，那么你就离成功近了一半。材料中的两个人各有不同心态，一个退步一点就 愁眉苦脸，而另一个则有着良好的心态，只要进步就是一种胜利。 我们都要向第二种人学习，学会正对人生。可能在你的生活中有许多不惬意的地方， 但相信世界上没有人是完美的。同样，有幸福就会有苦难，微笑面对生活，鼓起勇气向前 冲！ 古今中外，有多少名人志士敢于迎接生命的挑战，敢于正视前方的苦难。曹雪芹在写 红楼梦时受过多少苦难；我国著名生物学家屠呦呦 80 岁老人为了人民而活着，她发现 了“青蒿素”，虽是一个“三无”科学家，但她依旧用积极心态面对一切，尽管在去年国 庆期间，明星黄晓明的一场婚礼轰动全国，将其功勋淹没，她依旧笑对人生，用积极的心 态面对生活中的一切。 大卫科波菲尔曾遭受继父的毒打，可他却依旧积极面对人生带给他的苦难。著名音 乐家贝多芬双目失明，却仍然坚持着自己的梦想绝不放弃，积极的态度面对生活，面对未 来。 断臂钢琴家刘伟尽管自己的双手已毁却依旧坚持不放弃，用脚弹琴最终成就了自己， 完成的梦想，他的这一举动让我深受感触，让我以他为学习的榜样。 我们身边也存在着这样一些悲观主义者，事情还没做时，心中就惊恐不已，总觉得自 己会失败，自己离成功很远。要知道失败是成功之母，爱迪生的事例让我们信心十足。有 了自信，方能成功。而不是像那些失败了一次就一蹶不振的人一样，认为自己不会再成功。 零点乐队的相信自己给了我们足够用耐心去面对一切艰难阻险，将那些困难移为平川。 哪怕是一点小事也要有一个良好的态度，不能心急，切莫慌乱，自己就一定会成功。 4 光有一个好的态度或许还不行，习惯决定命运，理解决定成败，态度决定一切，有了 这三者结合方能成功。人生的路很长，可以慢慢领悟，慢慢体会，去面对一切。 像那个笑对人生的人学习而不是像一个遇到挫折就退缩的人学习，那么你就离成功不 远了。要有自信，所有的事都要学会挑战。赢了不要得意忘形，失败不要灰心丧气。总之， 用积极的态度去接受一切挑战。 最有自信的人才是最棒的人，心态的良好，铸就我们的成功。 评语：本文作者未能准确把握材料的内容和寓意，完全忽略了人物脸上的唇印和掌印， 因而未能在“如何进行教育”的范围内展开议论。文章立意偏离题意，但在论述要有良好 心态，要微笑面对人生的论点时，例论较为丰富，运用了对比论证的手法，文章结构完整， 语言也较为通顺简洁，评分 35 分。 （25 分卷）样卷七：惯性思维 人类的活动离不开思维，思维就如那太阳从东方升起，而又从西方落下的真理一样亘 古不变地引领着我们人类的行为和活动。 而当一种思想已经深深的印在人的脑海里时，它就会成为我们常说的惯性思维。 惯性思维，就是一件事情经常发生，你就会觉得它的发生已经在情理之中，而当它不 发生时就会觉得不正常。就如图中的两个年纪较小的学生一样，从第一次考试中可以看出 左边那个拿 100 分试卷的学生是一个学神，而旁边那位考 55 分的肯定是一个学渣。左边的 受到了家长的赞扬并亲吻了他，从中人们就认为那个学生肯定每次都能考满分，而那个学 渣，一定会考不及格分，这已经成了人们的惯性思维。 而当第二次考试时，那学生因为只考了 98 分，而被打骂，而那个学渣只是因为考了 61 分，及格了而被表扬，虽然差距还是那么大。这就是人类的惯性思维。 惯性思维时时刻刻影响着人类对某件事情的看法和做法