关于进一步完善中小学校园文化建设的几点建议

关于进一步完善中小学校园文化建设的几点建议 各中学、中心小学,市直属学校： 加强校园文化建设是全面实施素质教育的重要内容，体现着学校 的治学理念、精神面貌和办学特色，是学校工作中一项长期的任务。 目前，我市学校正在红红火火地开展校园文化建设活动，一些学校已 经做得很好，校园文化建设正在不断加强。但是，也有少数学校措施 力度不大，成效不明显。为此，我 们特提出以下几点建议： 一、充分认识校园文化建设的重要意义 对学生影响最大、最长远的，不一定是某门学科、某种知识，而是 学校的文化，是经过几年校园生活逐渐形成的学习态度、思想品质和 行为习惯。 实践证明，许多成功的学校都同它的文化密切相关，名校 的成功不单纯是“管” 出来的，而是靠文化培育出来的。学校不能一味 盯在学生的考试成绩上，应正确处理学生成绩、成功和成长的关系， 特别关注学校文化的建设，创造一种推动学校前进的组织精神，改变 学校整体的文化基因，提升全体人员的文化素质，夯实学校文化的基 础， 这样才能持续高效的发展，创造真正的高效优质教育。 二、加强校园文化要坚持做到“六个有” 1、有明确的办学目标。办学目标是在党的教育方针指导下，学校 根据所在地区的经济文化发展需求，结合自身设备设施、师资力量等 实际情况，制定的学校教育教学中、长期工作目标。一个好的办学目 标是校园文化的重要组成部分，对学校工作有导向性，对全体教职工 教育教学活动有激励性。因此，办学目标既是学校办学理念的集中体 2 现，也是对全校教职工的总体要求。以下几所学校确定的办学目标值 得学习和借鉴：建瓯一中的办学目标是“全省一流的学校” ；作为集培 训和教研双重任务的教师进修学校，其办学目标是“以教研为先导， 以培训为重点，为我市的教育腾飞夯实基础”；建安中心小学办学目标 是“面向全体，全面发展，培养特长，力创特色 ”。 2、有明确的办学理念。办学理念是关于学校整体发展的价值追 求和理性认识，它决定着学校群体的教育行为，指导学校的办学方向， 定位学校的品牌形象。对一所学校而言，办学理念是立校之本，是学 校之魂，是校园文化的核心所在。正确的教育思想和办学理念，对于 校内而言是一个纲领，对校外而言则是一面旗帜。因此，建议学校的 管理者，要广泛征求教师、学生、社会各界的意见，精心地确立和扎实 地推行办学理念，以打造学校品牌，创造学校特色，可持续地提高教 育教学质量。在这方面，建瓯一中、 实验小学、通 济中心小学的做法值 得借鉴。建瓯一中作为我市基础教育的最高学府，学校的办学理念是 “追求卓越，立人为本” 。实验小学作为省级示范小学，学校的办学理 念是“ 多元育人 、立体发展、 人人成长”。通 济中心小学作为我市进 城务工人员子女就读的指定学校，学校确定的办学理念是 “善待每一 个学生，为 学生的一生奠基”。 3、有明确的校训。 校训属于学校理念形态的文化，是校园精神的 本质属性和内在规定。作为一种精神力量，它以观念形态，心理状态 等形式存在于学校师生的内心深处，对学校各项工作具有导向作用。 校训通常用最简短、生动、明确的语句给予高度的概括，它可以是一 3 两句话，也可以是几个字。一个好的校训，能够激励师生员工开拓创 新、奋发图强的精神。在这方面，我国一些著名学校的校训值得学习。 比如：清华大学的校训是“自强不息，厚德载物” ；北京大学的校训是 “爱国进步，民主科学”；北京师范大学的校训是“学为人师，行为垂范” 。 我市百年名校一中校训为“公、勇、 严、勤”；实小的校训为“励志、博学、 诚信、创新” ；我市最大的农村中学东峰中学的校训也很有特点“ 强体 魄，养品德，长知识”。 4、有明确的校风。校 风即学校风气，包括 领导的工作作风，教师 的教风、学生的学风以及学校风貌等。它是全校师生精神面貌、道德 风尚、行为习惯的集中反映。建设优良的校风，有利于推动学校办学 特色和校园精神的形成。校风一般四句 8 字或两句 8 字，例如：“ 勤奋 守纪、开拓 创新” ，第一小学的校风：“勤思、乐学、崇美、善行 ”。 5、有明确的教风。 教风即教师风范，是教 师德与才的统一表现， 体现着一所学校崇高的准则和风范。教师风范是教师整体素质的核心， 是教师道德、才学、作 风、素养、治校精神的集中反映。教风的确定， 有利于学校以一个统一的精神规范全体教师的行为，推动学科建设和 学术研究的发展。我市有几所学校确定的教风比较有代表性，例如： 建安中心小学的教风：“ 敬业、严谨、务实、创 新”；小桥中学的教风： “博爱、尚教、求真” ，迪口中心小学的教风“ 博爱、互助、精 业、乐教”。 6、有明确的学风。 学风是一所学校的治学精神、治学态度、治学 原则，是学生行为规范和思想道德的集体表现，是学生学习过程中所 表现出来的一种精神风貌。一个好的学风的确定，有利于学校以一个 4 统一的原则强化对学生的要求，有利于培养学生严谨的学习态度以及 良好学习风气的养成。比如：“自信、自主、 乐 学、善学”；“勤奋、 乐学、 善思、创新” ；“深思好问，学有所长” 等是不错的选择。 学校还可以通过创作校歌，编辑校报校刊形式，让师生耳濡目染， 受到熏陶和激励。如：实验小学的校歌金苹果之歌，第一小学的校 歌第一小学争创第一，建安中心小学的校刊建小作文报等。 三、建立健全各项管理制度 健全完善的管理制度是学校师生行为的准绳，是校园文化的重要 内容和表现形式，是学校教育教学活动顺利进行和良好校风形成的根 本保证。各学校要建立健全科学的管理制度，使学校各项工作有章可 循，体现依法治教、依法治校精神。学校重大事项的决策和实施，要按 章办事、不徇私情，体 现公平、公正、公开的原则。要改进不科学的管 理办法，清理和废除旨在卡、压、 罚的规章制度，提倡民主管理、自主 管理，体现 以人为本的精神，形成既有统一意志，又有个人心情舒畅 的生动活泼的制度环境，促进广大师生形成良好的行为习惯、健康文 明的生活方式、高尚的道德情操和积极向上的精神风貌。如：教学常 规管理制度、 学校安全工作十二项制度、 师德师风考评制度、 寄宿 生管理制度等。 四、加强校内外环境建设 校园净化、绿化、美化。 要把校园建成育人的特殊场所，充分利用 校园的每一个角落，营造德育的良好环境和氛围，使校园内的一草一 木、一砖一石都体现教育的引导和熏陶，真正做到育人环境智慧化。 5 因此，各校要向建瓯一中，建瓯七中、东峰中学、徐墩中学、小桥中学、 第二小学、小桥中心小学、川石中心小学、 顺阳中心小学、龙村中心小 学等学校学习，不断加强校园环境建设，一切可以装点的角落，都在 产生潜移默化的影响，用优美的环境陶冶人，让优美的环境成为校园 文化的一大亮点。 校园人文环境建设。树立“以人为本”的管理理念，倡导教育有爱 的思想，建立现代学校管理制度，努力构建平等、友好、民主、互助、 互进的学校领导与教师之间、教职工之间、师生之间的人际关系，努 力为师生创设舒适的工作、学习环境，使学校内部形成强大的凝聚力。 在学校中，要充分发挥学生的主体性，鼓励学生积极参与校园环境的 设计、 维护 、创造，以及各 项活动中来，师生达到密切合作，形成一个 团结统一的集体，更好的发挥整体效应。如寄宿生管理中，要体现人 文管理，生活指导员从生活小事到学习，处处关注学生，关怀学生，让 学生感受到宿舍大家庭的温暖。对一些家境贫寒、留守儿童、残疾学 儿，生管教师热情伸出援助之手，给予特别的人文关怀。 校外环境建设。学校要加强与家长的沟通，办好家长学校，积极 宣传学校的办学目标、办学理念、办学举措，让家长了解学校，取得家 长的支持和配合。加强共建单位的交流与合作，举办各种联谊活动， 构建学校、家庭、社会三位一体的网络， 营造和 谐的校外环境。 五、经常组织健康、向上的文体活动 组织丰富多采的校园文化体育活动，是校园文化建设的有效载 体。 6 1、从学校实际出发， 组织好校园艺术、体育、科普等各种融趣味 性、思想性和知识性为一体的文娱活动。如：校园艺术节、校园音乐会、 趣味科技大赛、运动会，小制作比赛等。 2、组织各种形式和内容的学生社团或兴趣小组。成立文学社、书 画社、合唱团、舞蹈 队 、球 类队等。如：建安中心小学的“ 新星”小文社， 建瓯一中的学生社团，包含棋社、茶社、足 协 、环保协会，实小的“ 金 苹果爱心银行” 等。 3、精心组织各种学生集会，充分发挥其教育作用。学生集会包括 校会、国旗下讲话、班会、 团（队）会以及节日 庆典等。如“20 分钟晨讲” 、“励志教育” 、“为人教育 ”、“行为教育” 、“综合实践”等。如；东峰中学经 常提供平台，引导学生自己组织类似“挥洒眼中泪，尽 诉家中情”、 “我 为父母做一点家务活” 等各种感恩活动，让学生自主选择参与，突出 学生在文化活动中的主体地位。 4、充分利用学校网络平台等各种资源，组织开展博客、学术讲座、 演讲比赛、校园读书周（月）等各种活动。 六、凸显学校办学特色 校园文化建设要坚持科学规划，突出重点，紧密结合学校实际和 师生思想实际，凸显学校的办学特色，特别是历史悠久的学校，更要 秉承老校的风格，弘扬其特点，切忌牵强附会、生搬硬套，单一雷同。 校园文化要有展现个性、发扬个性、发展个性的充满民主和谐氛围的 境地。例如，二中的“水保教育”、三中的“心理健康教育 ”