浅析故事化教学在初中历史课中的应用

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅析故事化教学在初中历史课中的 应用 摘 要：历史就是由一个个真实 的故事所组成的，学习历史采用讲故事 的方法是非常有作用的。这也符合新课 程标准中的要求，这是一种能够激发学 生兴趣的比较好的教学方式，采用讲故 事的教学方式可以很好的达到教学效果。 中国论文网 /1/view-13054565.htm 关键词：故事教学 初中历史 故 事应用 听故事是每一个中学生都非常感 兴趣的事，故事改变了传统历史教学中 单纯的死记硬背，以及枯燥的记忆历史 事件、年代、人物以及历史事件的作用 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 和意义。而是通过讲故事的方式把难记 的知识串联起来，学生通过听故事就把 知识点记住了。听故事可以采用这样的 教学方式：“ 故事化教学情境；布置作 业多样化；培养学生承受挫折的能力； 运用故事去感受教学内容”；把这样的 故事化教学方式运用到历史课堂教学中。 1 一、创设故事化的教学情境 初中阶段是人生成长和学习的关 键阶段，而历史这门学科的学习作为必 修课也是非常重要的。在传统的教学中， 学生会普遍的认为初中阶段的历史只需 要读读背背，考前一冲刺就可以了，其 实不然；初中历史作为高中历史学习的 一个基础，教师要让学生知道在历史学 习之前摆正学习态度，让学生能够正确 对待历史的学习，因此，教师在教学过 程中，要善于创设教学情境，在全面掌 握教学内容的同时，善于将故事融入到 教学情境中，激发学生的学习兴趣，让 学生在故事中感受v 史的魅力。 在学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 习七年级上册第 12 课“ 大一统的汉朝 ” 时，四班的张同学站在讲台上说： “今天我给大家带来的历史小故事是硬 脖子县令”，她刚一说完， “啊？”学生不 约而同地发出惊叹，有的偷笑，有的在 看我，鲍接着说：“ 同学们！听我细 细讲来。 ”她当时那个表情既严肃又幽默， 我暗中窃喜，这个小丫头还挺有驾驭能 力的。她生动地讲述着汉光武帝时的那 段历史，吸引了全班学生，我的那堂课 上得也非常顺利。学生说喜欢上历史课， 因为历史课很有趣，历史课上的故事更 有趣，通过故事化教学情境的创设，教 师在教学中会让教学能力得到释放，得 到提高，在课堂上更加得心应手，学生 会更喜欢故事化的课堂，全身心的投入 到课堂中，课堂效率也会大大提高。2 二、布置作业多样化 听故事学习历史，结合学生的学 习水平不同，布置的作业也要多样化。 让历史作业中融入故事，拓宽学生的知 识面。布置多样化的作业也充分的适应 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 不同发展程度学生的需求。作业多样性 就体现了它的丰富性和开放性。由于初 中生的学习习惯还不是特别的成熟，布 置多样化的历史作业可以自主的培养学 生的学习习惯。每个学生喜欢的东西都 不同，即使对于单单一门历史学科，学 生喜欢的方面，关注的方面也是各不相 同。有的学生可能喜欢新中国成立后的 发展历程，发生的历史事件感兴趣，因 为这离我们现在比较近，有些老人能够 给我们讲一些发生的事，还有就是抗日 战争，这些对于男学生会比较有吸引力， 因为他们拥有英雄情节。对于女同学可 能更加喜欢唐宋时代的文人墨客，喜欢 当时的风流雅士，以及对他们的开放程 度都会比较的关心。通过布置多样的作 业，满足不同学生的需求，让学生从自 己感兴趣的方面出发，探究历史背后的 故事，通过寻找故事进行历史教学。 三、培养学生承受挫折的能力 在学习七年级上册第六课“春秋 战国的纷争” 时，学生讲述了勾践卧薪 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 尝胆等故事。当时有一位同学在点评时 说：“越王勾践卧薪尝胆，成就大业。 我们学习中遇到点小挫折算什么，只要 不放弃，将来一定能考上理想的高中。 ” 她的评论让我为之赞叹。半年后校田径 运动会的长跑赛场上，我班的李同学， 最后一个跑到了终点，被其他的长跑运 动员落下了两圈半的距离。观众席不断 传来嘲讽：“ 跑得那么慢还参加这个项 目。 ”在众人的注目下，她坚持跑完了全 程。 “你真棒！ ”我鼓励她说。她笑着回 答：“当年越王勾践卧薪尝胆坚持不懈， 最后成功了，我知道在长跑时大家都在 笑我，但是我坚持下来了，我没有放弃， 事实证明我能跑完一万米。 ”说话时她的 眼睛里充满坚定和信心。这件事让我很 感动，至今难以忘怀。越王勾践卧薪尝 胆的故事，在孩子的心里留下了深刻的 印象。我不得不感谢当时讲这个小故事 的学生精彩的表现，也让我更加清晰地 感受到历史小故事的魅力。对于当代独 生子女听不得批评、经受不了失败这一 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 现象，起到了很好的教育作用。 四、运用与生活实际相联系的故 事去感受教学内容 教学要与生活实际相联系，在生 活中感受教学内容；在初中历史的学习 中，教师可以通过与生活实际相联系的 故事来激发学生的学习积极性，活跃课 堂气氛。例如，在学习国防建设与外 交成就这一章节时，由于学生对于国 防建设有一定的兴趣所在，教师要利用 学生的兴趣点，收集整理与生活实际有 关联的关于国防和外交的故事，让学生 通过生活实际的思考，来深刻理解祖国 的国防建设和外交成就；另外，教师可 通过组织学生联系生活实际，收集事例 和组织语言，组织学生进行一个小小的 辩论赛，培养学生的口头表达能力。在 初中历史的教学过程中，每一位历史教 师要做学生学习的组织者和引导者，帮 助学生去进行深层次的学习；通过在教 学过程中加入的与生活实际相联系的故 事，会让学生更能感受到课堂的活泼。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 传统的历史课堂总是沉闷的，枯燥的， 加入故事的历史课堂，学生更容易畅所 欲言，散发思维；学习来源于生活，最 终也会在生活中得到应用，用故事丰富 教学内容，学生只有对学习内容感兴趣 才会真正的去融入课堂，去感受课堂， 课堂气氛才会更加活泼生动，历史这门 学科就会在初中学科中绽放不一样的光 彩。3 总之， 历史小故事是古人留给 我们最生动、最丰富、最典型的教育素 材。在历史教学实践活动中，我们要善 于挖掘、利用这些素材，使