浅谈初中语文教师对文本的把握

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈初中语文教师对文本的把握 摘 要：语文文本是语文教材的 具体形式，教师对于文本的把握是一种 基本能力。文本把握作为教学设计中重 要一环具有十分重要的研究意义。因此， 积极探究影响文本把握的主观因素，就 能更好地促进教师对文本的把握，使语 文教学取得更好的效果。 中国论文网 /1/view-12996342.htm 关键词：语文教师；文本把握； 主观因素 中图分类号：G64 文献标识码： A 文章编号： 1673-9132（2018）04- 0072-02 DOI：10.16657/ki.issn1673- 9132.2018.04.042 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 语文是一门工具性与人文性统一 的课程，学生学习语文有利于提高文化 修养，有利于促进全面发展。语文学习 中除学生外，教师也是极其重要的。语 文教学改革中很重要的一环就是教师对 语文文本的把握。这就要求教师在分析 文本时要慎而重之，由内到外，深化文 本意义。教师对文本的把握和分析体现 在教学讲授中。下面，我以余映潮老师 两堂公开课作为个案研究，浅谈影响文 本把握的因素。 余映潮老师从教师到教研员再到 名师，他的“ 余式” 教学不断深化发展。 他在实践中积累经验，琢磨方法，在教 学设计中创造了“ 板块式教学 ”优化教学 结构；还注重“ 积累教育”，让学生感悟 积累，夯实知识。余老师的不断探索和 实践使得他的教学设计深受广大师生喜 爱。因此，余老师的授课有很大的研究 价值。 下面从两种课型来分析余映潮老 师的文本把握。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 第一，散文类文本把握。余映潮 老师讲授说“ 屏” （即人教社八年级 语文上册陈从周说“ 屏” ）这篇课文 时，采用板块教学“ 文序分析 事物评 价语言运用” 完成教学。文序分析通 过初读文本，把握行文顺序；事物评价 通过对文中关键信息的提取，训练学生 语言的高度凝练力；语言运用通过文中 赞美“屏”的语言入手，训练学生的语言 表_能力。通过以上教学环节我们可 以发现，余老师的教学设计仅从说明文 角度来构建课堂，忽视了说“屏” 是 一篇文艺性说明文，忽略了这篇文章的 文学艺术性。许是囿于授课时间所限， 在余老师的讲授中从未提及课文中含有 的许多关于“ 屏” 的成语、诗歌及典故。 因此，讲授说“ 屏” 一文还应了解作 者对屏的情感和品味屏所展现的中华文 化的独特魅力。 第二，文言文类文本把握。余映 潮老师教授狼 （即人教版七年级语 文下册蒲松龄狼 ）这篇课文通过布 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 置任务和小组学习两种方式来解读课文。 四个任务分别是：“ 请进行联想，说出 包含有狼字的成语” “理解下面四组 词”“辨析多义词的意思”和“解说句的意 思和它在文中的作用” 。这四个任务由 浅入深，符合学生认知情况。上述环节 结束后，余老师提出“ 三读三品 ”法： “一读一品”由学生从屠户的角度概括点 评，明确故事情节，了解故事开端、发 展、高潮和结尾。 “二读二品 ”由学生从 狼的角度概括点评，读出课文的情节感。 “三读三品”由教师从语言的角度来概括 点评。余老师指导学生发言后，总结如 下： “课文语言简洁生动。开头 20 字 写出了时、地、人物、环境，渲染出紧 张的气氛；结尾 20 字点出主题，寓意 深刻。中间 100 多字，写出了一个扣人 心弦的故事。作者在一连串简练生动的 描写中，把狼的狡诈、屠夫的机智，表 现得淋漓尽致。 ” 这画龙点睛般的总结，把一整堂 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 课的精华囊括其中。可见，余老师对 狼的文本把握是相当全面的。 必须说明的一点，同一篇文本在 不同老师解读下甚至同一个老师在不同 环境中解读的结果都是不一样的，我仅 根据这两节公开课及余老师的实际情况， 提出两个影响文本把握的主观因素。 第一文本把握理念。首先，余老 师尊重文本。这两堂课都是余老师针对 不同学校、不同学生设计的公开示范课， 余老师对眼前学生情况不甚了解，余老 师只能也必须从文本入手。通过对说 “屏”和狼课堂实录的分析，我们 发现余老师在备课过程中是结合了单元 总目标以及不同文体特点而制定出的教 学计划。余老师遇到说明文就从说明文 文体特征入手，引导学生对于说明语言 的掌握和运用；遇到文言文就按照学生 的认知习惯安排教学任务。尊重文本还 体现在余老师把握文本基本符合选文作 者的原意。其次，余老师尊重学生。纵 观这两堂课的教学过程，余老师的课上 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 总是充满了学生的回答和老师的指点， 在某些环节余老师还亲自示范，让学生 对课文的理解更加立体。这些无一不透 露出余老师在文本把握时关注学生感受， 重视学生地位的理念。 第二教师自身素质储备。首先， 余老师语文教学实践经验丰富，面对不 熟悉的学生能够很轻易地抓住学生需要 掌握的知识点。在学习狼时，课文 中的多义词就是学生必须要掌握的，余 老师就把这个知识点融入教学设计中， 突出教学重点。其次，余老师熟练掌握 了切实可行的教学方法，在授课中大量 运用像任务教学法、朗读法等这样丰富 的教学方式，突出教学难点。最后，余 老师思辨思维相当缜密，也影响着他对 文本的把握。 由于文本把握这一命题还受许多 因素影响，本文仅