浅谈如何引导中学生进行创新式的英语学习

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何引导中学生进行创新式的 英语学习 摘 要：引导中学生进行创新式 的英语学习是教学改革的关键所在，符 合学生语言习得的特点。从素质教育出 发来思考，中学生进行创新式的英语学 习有效地解决了英语学习存在的问题。 中国论文网 /7/view-12763773.htm 关键词：英语学习；中学生 英语是一门强调实践，着重培养 学生运用语言实现交际目的的学科。教 师在理解英语教学的目的基础上因材施 教，在备课、授课、课后辅导及作业批 改的过程中都应贯穿创造性思想。长期 以来，中学英语课堂处于一种误区：重 视传授知识，轻视能力培养，忽略创新 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 运用。老师把“ 学” 几乎等同于 “听讲”， “记忆”， “教”几乎等同于“灌注” ， “考试”， “评分”。这种状况何从谈起素质教育呢？ 如何才能突破陈规，使教育教学真正富 有活力，体现社会主义现代化的教育思 想，使教育真正做到“ 向世界，面向未 来，面向现代化” ？ 英语学习的根本是学以致用，力 求学生学有发展，学得活，学得透。英 语教学的目标更应如此。在处理学生创 造性学习上的方法各异，以下我将对这 一问题进行分析。 一、 “授之以鱼 ”被“授之以渔”替代 现代的老师必须清楚地意识到教 会学生学习方法比灌输式地教他们更有 效，且更适合当代社会对人才素质的要 求。 “渔”对于学生来说是石头屋，而 “鱼” 则是海市蜃楼。老师画龙点睛后在原有 知识的基础上自学，共学，自练。学生 能够把知识，如，精选的词、句等，通 过应用老师进行授予的方法进行巩固， 并在适当阶段把知识转化为能力。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 词汇教学明显地体现出“渔” 的作 用。与其教会学生每一个单词，不如授 予他们英语构词法。英语词汇的前缀和 后缀对词汇的教学提供了捷径。词汇的 前缀，如，re-表重复、再次 rewrite，dis-表示删除或不一致 disagree，anti-表示反对或相反，anti- culture；词的后缀，-er/or 表示从事某种 职位的人 teacher，composer，Ction 表示组织机构 organization，-ize 表示动 词词性，authorize。 中学英语教学没有明显列出来， 但通过课堂中的发音练习，许多用心的 同学能够总结出单词的发音规律，比如 说字母组合 igh 的发音方式，有交地减 轻了记单词的负担。 二、打破“ 死记硬背 ”的疆局 英语教学提倡提高应用能力的培 养。 ”死记硬背 ”适合以前的八股文学习， 其最终结果是学习与教学效果同时降低。 前面提到的串联记忆法，网络学习法等 对思维疏通有重要作用。我们可以比较 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 两者的学习成果。研究结果显示：灵活 应用是思考能力的一种直接体现。强迫 式记忆的知识在头脑中只是短暂式记忆， 要转化为长期记忆必须费时费力才能做 到。 “死记硬背 ”属于机械模式，使英语 知识积累慢，消失快。打破“死记硬背” 的疆局是一项长期的任务，有其紧迫性。 有效对学生记忆语句片段，甚至 是段落片段进行监督指导，使其积累出 英语表达与中文表达的共同之处和不同 之处。如在中文中，时间状语一般都是 在放在句首或句中，但英语则一般放在 句尾，偶尔放在句首。这样就总结出英 语中时间状语的位置规律了，如 Shegetsupat6： 00 替代了 Sheat6：00getsup. 其实有许多句子成分 可以这样总结，如方式状语，地点状语， 后置定语等等。 三、学生成为英语教学中的主体 在教学中，学生是主体。学生的 主动性和积极性是学习的内因，老师是 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 外因。外因必须通过内因起作用。在学 生意识到英语学习的实用性和必要性时， 学生开始有充当英语课堂的主人的意识， 教师的角色从表演者转换为观看者。部 分人认为学生在课堂中开了口就算是进 行了交际，发挥了学生的主体作用。其 实这是一种有误的观念。实践证明，通 过优化课堂教学可以达到素质教育，民 主教育的目的。老师应有意识地设置情 境，给学生提供更多的思索、发现和创 造的机会。Student-centred（学生为中 心）课堂使学生的思维处于积极状态， 鼓励学生获取更深层次的运用能力。 课堂的模式一般有以下几种： A，老师+ 教材 B，老师 +学生+ 教材 C，老师 +（学生+学生）+教材 D，x 老师+（学生+学生） y+教材（其中学 生之间与老师是通过活动等联结在一起） 。D 是最为理想的模式，师生之间通过 活动等沟通，保证了活动的时间，提高 学生单位时间位内的活动效率。更为重 要的是，此种模式才是素质教育所推荐 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的。 经过若干实验、调查及对课堂资 料的整理，总结以上分析，引导中学生 进行英语创新式学习的作用非常明显： 1.英语创造性教学促使更为全面 地实施英语素质教育。 创造性融入英语教学中使得课堂 充满活力，气氛浓烈、自由，消除了学 生的紧张心理。同时，老师利用各种教 学方法，如比较法，联想法，遥远想象 法，自由会话法等等，培养学生的英语 语言能力，满足社会对英语人才各方面 能力的需求。同样，创造性指导的英语 教学突出了学生的主体地位，尊重学生 个体的自由发展。教学从“讲授接受” 的模式解放出来，对老师的要求相应地 提高了。教学的组织用英语展现出老师 的业务水平，老师更了解学生。 从教学方面来说，学生英语能力 的提高是英语教学的直接反映。英语有 成功的课堂，也有失败的例子，更有尝 试创新的阶段。只有全面掌握学生的心 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 理特征，熟练地运用英语专业知识，英 语教学才可能有进步。这些都是素质教 育的全方位的体现。所以，从某种程度 上说，创造性是素质教育的代表。有创 造性理念指导的教学更适合于教育改革 的趋势。添入创造性的英语教学为更深 层次的英语学习奠定扎实基础，为素质 教育的开展铺平了道路。 2.英语创造性教学拓宽学生的思 维。 中国的传统教育注重求同思维的 培养，而忽略了求异思维的锻炼。对于 同一个问题，大多数学生是找标准答案， 只有小部分会去寻找适合的答案。这便 是两种不同性质的思维方式。创造性英 语教学为学生提供了思维空间，使他们 不再限于知识，不再为考试而读透教本。 。他们允许用机械的方式学习知识，但 只是作为一种过渡，最终要领会老师授 予的“渔”，形成多向思维方式。良好的 教学环境，尤其是多媒体教学，抓住了 英语课堂对于教学方法、手段的要求符 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 合初中阶段的学生心理特点，满足了创 新教学的需要。英语教学走向多元化， 满足学生的不仅是知识的获取，更是文 化的熏陶。英语教学是拓宽学生视野的 关键环节。 参考书籍： 1教育部基础教育司英语课程标 准研制组英语课程标准解读.北京： 师范大学出版社，200