浅谈小学数学教育中的差异化教学

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈小学数学教育中的差异化教学 摘 要：差异化教学是近年来教 育界的“大热 ”选择。本文首先简要介绍 了差异化教学，接着分析了小学数学教 育中差异化教学的特点，最后提出了小 学数学教育中差异化教学的策略。 中国论文网 /1/view-13039774.htm 关键词：小学数学 差异化教学 特点 策略 近年来，素质教育和新课改在我 国教育领域开展的势头十分旺盛，给传 统教育思想和教育模式带来的冲击和挑 战十分巨大。在传统的小学数学教育过 程中，教师完全不根据学生的实际情况 开展具有针对性的教学。在传统模式之 下，学生的主观能动性完全没法得到全 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 面的调动，学习的积极性极差。在应试 教育“指挥棒 ”的指导之下，教师的眼中 只有分数，唯分数论的思想十分强烈。 1 一、差异化教学的基本概述 差异化教学是一种全新的教学模 式，与传统教学有着迥异的差别。与传 统教学模式相比，差异化教学重在体现 一个“差异性 ”，在教学的过程中针对不 同的学生使用具有差异性的教学策略和 教学内容。差异化教学更是适合于现如 今的学生，更加具有个性和挑战性。与 其他与教学方法相比，差异化教学的意 x 主要体现在以下几个方面。第一， 每个小学生的实际情况不尽相同，拥有 不同的学习能力和学习方式。在小学数 学教学中使用差异化教学能够让小学生 的学习模式变得更加的多样化，也能够 让教师在结合学生实际情况的前提下开 展因材施教的教学，让学生以一种更加 舒适、更加和谐和氛围中进行有的放矢 的学习。2 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 第二，在小学数学教学中实施差 异化教学还能够让整体的教学效果得到 显著提升。小学阶段是一个学生最关键 的基础奠定阶段。随着时代的不断进步 与发展，当代的小学生比起以往的学生 具有更强的视野，在浩瀚的知识海洋中 小学生像一块海绵不断吸收源源不断的 知识。因此，现在的小学生思维更加灵 活，接受新鲜事物的能力也很强。教师 在数学课堂上制定差异化的教学策略， 符合学生个性的全面发展。第三，在小 学数学教学中实施差异化教学能够让学 生的学习需求得到不断提升。每个小学 生具有不同的个性需求，差异化的教学 策略能够让小学生的数学学习兴趣得到 不断增强，并以一个更加积极主动状态 投入到数学学习中去，进而让学生的思 维能力和学习潜能得到潜移默化的发展。 3 二、小学数学教育中差异化教学 的特点 与其他教学模式相比，小学数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 教育差异化教学主要有以下几个特点： 第一，教学目标的差异化。教学目标是 教学活动的“ 灯塔” 和“指明灯”。差异化 目标的设置应该以学生的思维、性格和 兴趣特点作为基本前提，并在每节课上 进行一一的体现和彰显。目标的差异能 够让每个层次的学生都找到自己的方向 和立足点，可谓是一举两得。 第二，教学过程的互动性。差异 性教学模式具有很强的互动性。差异化 教学让整个的学习活动“ 动起来 ”。在互 动的过程中，每个层次的学生都拥有自 我发展和自我展示的机会。在互动的过 程中，教师和学生相互了解，教学的效 果往往能够达到“ 四两拨千斤 ”的奇妙效 果。 第三，学习方法的自主性。差异 化教学的另外一个特点为学习方法的自 主性。差异化教学打破了原来固有的教 学方法，学生在教师的引导之下“步步 为营”，不同层面的学生拥有不同的学 习体验，学习方法的自主性也得到了自 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 然而然的体现。 三、小学数学教育中差异化教学 的策略分析 1.教师充分了解每个学生的差异 性 小学数学教师在开展差异化教学 的过程中充分了解每一个学生的差异性 至关重要。每个小学生拥有迥然与他人 的性格特点，其所具备的学习基础和知 识储备能力也是完全不一样。每个小学 数学教师应该看清并正视每个学生的个 体差异，并在后续的教学活动中进行适 当的调整和适应。学生的基础能力、对 于知识的认识能力和理解能力也是不尽 相同。这些“ 个性” 需要教师去细心发掘， 并进行“对症下药 ”。同时，每个小学数 学教师还应该尊重学生的个体差异，对 于那些所谓的“ 后进生” 给予足够的关心 和关注。必要的时候还可以给这部分学 生“开小灶”，让这部分学生在学习的过 程中能够“不断赶路 ”，努力追上 “大部 队”的发展。针对于优等生而言，教师 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 可以在开展教学活动的过程中给予格外 的“高要求”。在“高要求”的引导之下完 成自我素质的更新换代。 2.教师制定具有层次化的教学方 法 制定具有层次化教学方法和策略 是开展差异化教学的关键步骤。学习基 础好的学生和学习基础较弱的学生都有 着十分迥异的目标要求设置，具有针对 性教学方法应该进行分别的设置，同质 化的教学方式应该在差异化教学中被全 面淘汰出局。具体来说，小学数学教师 在上课之初开始进行基础知识的层层递 进，随着教学进程的不断深入慢慢增加 难度，在这个难度不断递进的过程中学 生完全可以按照自己的接受能力和理解 能力进行选择性的倾听。学习能力较好 的学生可以紧跟教师的节奏，按照教师 要求层层递进，保质保量的完成教师预 设的目标体系。而基础较弱的学生则可 以进行选择性倾听，按照自己的学习实 际情况开展具有针对性的倾听和调整。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 3.教师给予学生实时且适当的鼓 励和赞扬 在差异化教学方法实施的过程中， 教师适当且实时的赞扬和鼓励往往能够 给整体的教学带来意想不到的效果。特 别是对于教师仍然处于“ 马首是瞻 ”的小 学阶段，哪怕是教师一个眼神上的鼓励 对于学生的帮助都是意义重大的。在以 往的教学中，优等生得到的赞扬倒是从 不缺乏，但是对那部分后进生来说，老 师的赞扬和鼓励仿佛永远与他们无缘。 但在差异化教学中，每个学生的闪光点 被最大限度的放大，教师看到后不要选 择视而不见。而是给予其积极热烈的鼓 励和赞扬。这种带有善意的赞扬能够让 优等生更加自信，又能让后进生找寻到 全新的突破口，不可不谓一举两得。 结语 小学数学教育中差异化教学开展 的过程任重而道远，每一个小学数学教 师应该在教学中不断用新知识、新理论 武装自己，让不同层次的学