浅谈如何激发小学生对科学课的学习兴趣

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 浅谈如何激发小学生对科学课的学 习兴趣 托尔斯泰说过：“ 成功的教学需 要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 ” 兴趣是学生学习的直接动力。小学生生 性好动、天真活泼，有意注意时间短、 自我控制能力差，对学习的态度完全取 决于个人喜好，而科学课知识较为抽象、 教学氛围枯燥，学生对科学课学习的积 极性不高。科学课是培养学生科学综合 素养的重要学科，在学生的全面发展中 具有极其重要的作用。因此扭转科学课 不受小学生欢迎的局面，激发和培养小 学生对科学课的学习兴趣，是广大的科 学课老师所要解决的主要问题。在多年 的科学课教学实践中，我注重从小学生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 的生理特点与认知规律出发，运用多种 教学手段为学生营造了一个轻松、愉悦 的科学课教学氛围，有效地激发和培养 了小学生对科学课的兴趣。 中国论文网 /1/view-12875054.htm 一、设置问题，激发学生的好奇 心 小学生有着极强的好奇心，他们 喜欢问为什么，对周围的事物充满了好 奇。利用小学生的这一心理特点，我设 计一系列问题，以问题激起学生强烈的 好奇心与求知欲，使学生在好奇心的驱 使下带着问题积极地投入到科学课的学 习中来。如蜗牛和蚯蚓是学生所熟悉的， 在教学时我让学生根据对蜗牛和蚯蚓的 记忆来回答以下问题：蜗牛有没有脚？ 它是如何走路的？它头上的触角有什么 用？它背上重重的壳有什么用？蚯蚓的 嘴在哪里？它是如何吃东西的？蚯蚓没 有脚，那么它是如何走路的？学生对这 两个小动物都非常熟悉，但是却从来没 有思考过这些问题。老师所提出的这些 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 有趣的问题立刻引起了学生强烈的参与 积极性，课堂教学氛围异常活跃，他们 积极思考，踊跃发言，但这并不能完全 解除学生心中的疑惑，此时再进行教学， 学生参与学习的积极性非常高，教学效 果自然会事半功倍。 二、引入游戏，激起学生主动参 与的意愿 心理学家弗洛伊德提出：“游戏 是由愉快促动的，它是满足的源泉。 ”游 戏是学生所喜爱的重要活动之一。将游 戏引入科学课教学中，这在学生与抽象 枯燥的科学课知识间架起了桥梁，可以 使学生在玩游戏中掌握知识，理解知识， 可以使学生对科学课学习产生强烈的参 与动机与学习欲望。如在学习杠杆这一 内容时，我将全班学生分成男生队和女 生队两组，问学生哪组的力气大？男生 队哈哈大笑，说当然是男生的力气大， 女生一听老师的提问也都表示男生队的 力气大。我说我们来进行一个游戏：推 门，看男生和女生谁能推得动，对此男 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 生不屑一顾，女生却胆怯了，但我提出 由我来指导女生队，我有办法让女生队 战胜男生队。全班同学都半信半疑，就 这样游戏展开了。我让男生双手接近合 页处，将门向外推；女生双手接近门把 手处，也将门向外推。出乎所有同学的 意料，女生赢了。我再选出几个力气大 的男生与文弱的女生进行比赛，结果仍 是女生赢了。这时再来讲授杠杆，学生 理解起来就轻松多了。将游戏引入教学， 真正实现了寓教于乐，为学生营造了轻 松的教学氛围，使学生以愉悦的心情参 与到游戏与学习中来。这符合小学生的 心理特点、生理特征与认知规律，有效 地激发和培养了学生对科学课的学习兴 趣，是学生所普遍喜欢的教学方式之一。 三、运用多媒体，激发学生兴趣 多媒体集图文声像于一体，使传 统教学中传递知识的载体由单调的黑板 转变为多彩的屏幕，使传统的以听为主 的获取信息的渠道转变为视觉与听觉的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 完美结合，使传统教学中以文字来承载 知识转变为多媒体图片、图像、文字、 音频与视频等来传递信息，使得抽象的 知识更加形象化、直观化，枯燥的教学 氛围更加生动化、活泼化，实现了静态 到动态、平面到立体、微观到宏观的转 变，可以突破时空的限制，弥补传统教 学的不足，将自然社会搬入课堂，将一 些传统教学中难以呈现的知识形象地展 现出来，有效吸引学生的注意力，使学 生由无意注意转为有意注意，激发学生 学习兴趣。 四、实践操作，让学生在做中学 小学生有着极强的动手能力，这 是学生掌握知识的最佳途径，也是培养 学生动手能力、动脑能力与思维能力的 重要途径。心理学家皮亚杰曾经说过： “儿童的思维是从动作开始的，切断动 作与思维的联系，思维就不能得到发展。 ”著名教育家苏霍姆林斯基也说过：“ 手 和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑 得到发展，使它更加明智，脑使手得到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 发展，使它变为思维的工具和镜子。 ”因 此在科学课教学中我们要将知识的讲解 与运用同学生的动手实践相结合，让学 生在动手中学会知识、运用知识，从而 使学生的手与脑得到协调发展。如让学 生运用所学知识，利用身边一切可以利 用的材料制作飞机模型，然后在全班展 开评比。学生参与制作的积极性非常高， 他们积极地查阅资料，收集信息，整理 资料，设计模型图，然后利用身边的材 料进行制作，进行不断的尝试、体验与 改进，最后不少学生做出了非常好的模 型。这一活动与我们的科学课学习紧密 结合，使学生的想象力得以充分发挥， 思维得以激活，学生的双手与头脑得以 解放，锻炼了学生的知识运用能力与实 践操作能力，学生的思维能力也得到了 进一步提升。 五、运用实验，调动学生学习积 极性 科学课中有许多小实验，这些实 验在科学课教学中占有非常重要的地位。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 这些实验便于操作，而且充满了趣味性， 极易吸引学生的注意力。因此在教学中 我们要充分发挥实验的作用，以实验吸 引学生的有效注意力，从而使学生以高 度集中的注意力主动地进入新知的探索 情境中来。如在学习磁铁的性质这 一内容时，课上我进行了这样一个实 验会走的回形针：将一张纸的 正面放上回形针，反面用磁铁吸引着回 形针，然后将纸竖着放于学生面前，正 面朝向学生。然后在背面移动磁铁，学 生发现回形针不仅没有掉下来，而且还 发生了移动。神奇的实验激起学生的学 习激情，学生充满求知的眼睛紧紧地盯 着我。我再将磁铁拿开，回形针就掉了 下来，这样学生对我手中的磁铁产生了 极大的好奇心，这为磁铁性质的讲授打 下了坚实的基础。 总之，兴趣不是与生俱来的，而 是后天养成的。在教学中我们要根据小 学生的特点与科学课的学科特点，灵活 运用多种教学手段来激起学生强烈的参 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-