激发学生提问从教师“解剖”课题开始

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 激发学生提问从教师“解剖”课题开始 【摘 要】提出题远比解决 问题更重要，提出问题是一切发展创新 的基础。教师应经常用“ 解剖 ”课题的方 式，把看似简单的课题合理地、有逻辑 地“解剖”成一个个问题，刺激学生不断 思考、逻辑推理，进而达到学生擅于提 问的理想状态。 中国论文网 /3/view-13035234.htm 【关键词】问题意识；“解剖” 课 题；素质教育 英国哲学家波鲁尔说：科学只能 从问题开始，科学知识的增长永远始于 问题，终于问题越来越深化的问题， 越来越能触发新问题的问题。爱因斯坦 也说过：提出问题远比解决问题更重要， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 提出问题是一切发展创新的基础。在教 学中我们要打破常规，培养学生的问题 意识，让学生敏于发现，善于提问，这 样更能发挥学生的主题性，培养学生的 创新精神，使学生形成科学探究能力。 在实际的教学过程中，教师若在 开始授课的前几分钟无法激发学生的兴 趣，学生们就没有问题或提不出问题。 这就要求教师在日常授课的过程中，经 常借鉴医学方式“ 解剖 ”课题，把看 似简单的课题“ 解剖” 成一个个的问题， 然后用问题不断刺激学生，让他们在不 断思考问题、回答问题的过程中，慢慢 形成问题意识，从而喜欢问问题乃至擅 于问问题。而这个过程也是教师自我提 升的过程，可以说是利人利己。 在高三一轮复习时，有一个小专 题中国近代的思想理论成果，是大 家必须要讲明的。如果不进行单元标题 “解剖”、不断提出有递进关系的问题而 直接进行讲述，等于是在没有激发起学 生对于本单元的总体认知、没有燃起学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 生对本专题的学习热情的情况下开始 “贸然”教学，再加上本专题理论性较强， 容易使课堂枯燥、使学生昏昏欲睡，教 学效果自然是事倍功半，甚至于授课教 师都会缺乏成就感。对于一名一线教师 来说，这种境况既可悲又失落。也就是 说，合理的、逐层的对课题进行不断地、 有逻辑性地“ 解剖” ，进而层层设问，可 以提高学生的学习兴趣，激发学生的思 考问题、逻辑推理以及解答问题的能力， 从而达到事半功倍的效果。下面就是本 人在讲解本单元知识内容之前进行的标 题解剖，大致经过如下： 师：面对这个专题标题，同学们 会想到哪些问题？ 生：中国近代史是哪个阶段？ 新的思想理论成果的出现对中国意 味着什么呢？近代中国新的理论成 果的出现经历了怎样的过程呢？ 师：仅仅从这些方面去解析本单 元的知识内容是远远不够的。 既然会有新的思想理论成果形成， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 说明原有的理论已不适应社会发展的需 求，这就意味着人们要打破原有思想的 禁锢，进行思想解放。那么，什么是思 想解放呢？ 生： （解放思想，随着时代的发展演 变，旧思想不再适应新时代的需求，所 以要冲破旧思想的束缚，传播新思想， 为社会的变革做好思想理论准备。 ） 师：这样，就引出下一个问题： 什么是新思想？什么是旧思想？ 接下来的问题是，为什么要解放 思想呢？解放思想对一个国家或社会意 味着什么呢？（材料展示解放思想的相 关论述） 生： 师：现在，我们的思路需要重新 梳理一下，也就是说，本专题的标题中 国近代的思想理论成果可以置换为中国 近代思想解放的潮流。 接下来，同学们有什么问题呢？ 生： -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 师：大家看看老师的相关问题： 1.中国近代思想解放潮流可以分为几个 阶段？2.每个阶段有哪些旧思想的束缚？ 3.先进的中国人是如何冲破旧思想的束 缚，传播先进的思想，并付诸实践的？ 4.这些理论成果分别对当时的中国都产 生了什么样的影响了呢？5.这些理论成 果在形成过程中具有怎样的特点呢？6. 中国近代思想解放潮流的实质是什么呢？ 把这些问题清晰地把握了，本专题 的学习目标也就基本达到了。 坦诚地说，以上通过“解剖” 推出 的问题对于这个单元的学习铺垫还欠一 些火候，本人在教学中又进行了如下一 些铺垫： 1.对于当时的中国，思想解放的 过程是主动的呢还是被动的呢？（展示 主动与被动学习的相关材料） 2.自己原本的思想无力应对时， 我们该不该向他人学习？向谁学习？学 什么？学到什么层次？ 也就是说，中国近代思想存在着 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 继承和发展的关系， “学习 ”的过程是一 个不断深化的过程。思想理论是社会实 践的先导，中国近代思想带动了中国近 代的社会运动，推动了中国近代社会的 进步和发展，使中国社会在各个方面开 始了近代化的进程。 以上便是本人对中国近代的思 想理论成果这一课题进行不断“解剖” 的实况。实践证明，在这样对课题的层 层“解剖”下，学生的学习兴趣明显浓了， 回答问题的针对性增强了，模拟得分率 也高了，学生们自然喜欢提问题了，课 堂气氛也活跃了，师生关系也因互动增 强而更密切了，学生对教师的信任度更 高了，教师成就感自然增强了 素质教育的核心，就是培养具有 自主学习能力、富有创新精神的人。乔 治波利在怎样解题中说道：“重 要的一点是可以而且应该使教师问的问 题，将来学生自己也可以能提出。 ”学生 问的“问题”是从模仿开始的，所以教师 -精选财经经济类资料- -最新财