环境心理学在大学校园景观设计中的应用探讨

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 环境心理学在大学校园景观设计中 的应用探讨 摘要：梳理了井冈山大学的校园 绿化现状，从环境心理学的生态知觉理 论出发，以师生的行为心理与校园绿化 环境的互动关系作为研究对象，分析了 师生的行为心理，指出了因其环境因素 的影响所表现出的行为特性有：走近路、 依靠性、场所精神等，以期对校园绿化 设计提供借鉴。 中国论文网 /7/view-12990438.htm 关键词：生态知觉理论；校园绿 化设计；借鉴 中图分类号：TU986 文献标识码：A 文章编号： 16749944（2017）15000703 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 1 引言 校园环境绿化是师生感官与精神 的综合体验，优秀的校园绿化能体现一 个大学的精神与文化。井冈山大学经过 多年的努力，已经建设成为具有鲜明特 色的区域性大学，校园规模不断扩大， 校园绿化也不断更新。本文结合井冈山 大学的校园绿化现状，用环境心理学的 生态知觉理论探讨师生的行为心理与校 园绿化环境的关系，为校园绿化设计提 供借鉴。 2 相关概念 2.1 环境心理学 环境心理学又称“ 人类生态学 ”或 “生态心理学 ”，是一门研究人与其所处 环境之间相互作用关系的心理学前沿学 科，主要运用心理学的方法分析人类经 验、活动与环境各方面的相互作用和影 响，表示各种环境条件下人的心理发生 发展的规律1。 2.2 大学校园景观绿化设计 “校园 ”源于拉丁语 “campo”，意 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 指一块连绵不断的绿色场地2，特指学 院或大学，公元前 5 世纪古希腊传统教 育出现文人园，哲学家们在露天场所公 开讲学，例如柏拉图就在雅典城内开设 讲堂，园内有供散步的林荫道、树木、 凉亭等，这是校园环境建设的雏形。随 着时代变迁，大学的发展，目前广义的 大学校园景观绿化设计，不仅指校园户 外景观范围内教学区、办公区、宿舍生 活区等范围物质环境，还包括校园空间 氛围、场所精神等非物质环境。 3 环境心理学国内外研究概况 3.1 国外研究概况 关于环境和人的行为之间关系的 科学研究始于一百多年前，其最早的名 称提出者是纽约的普洛尚斯基 （Proshansky）和伊特尔森（Itteison） ， 自 20 世纪 60 年代在北美地区开始流行 后，在世界上其他地方发展迅速。环境 心理学早期是由于环境恶劣，居民不满 情绪高涨，其研究重点集中建筑环境与 行为方面，J 为人作用于环境，同样 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 环境也影响着人的心理和行为。当前环 境心理学研究的重点人与环境的在知觉、 认识和评价、生活质量等的关注，出现 了生态知觉理论、个人空间和领域性、 空间行为等理论。环境知觉理论研究的 对象是环境和人，知觉是一个有机的整 体过程，人感知到的是环境中有意义的 刺激模式3，例如校园内广场不仅为师 生提供集散的功能，也是供人们休息、 开会、看书、交谈等学习和娱乐活动的 场所，一旦环境提供的某种特征向需要 它的人暗示它的使用价值，人们自然就 会发掘和利用它2。 3.2 国内研究概况 国内的环境心理学研究发展较短， 兴起于 20 世纪 70 年代。1993 年哈尔滨 建筑工程学院常怀生提出促进建筑环境 心理学的发展，12 月份建筑师杂志 出版了一期专刊，这被认为环境心理学 在中国的正式诞生3。国内研究目前主 张环境心理学与建筑学和城市规划相结 合，但是国内理论研究仍薄弱，其交叉 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 应用研究仍需加强。 4 环境心理学在大学校园景观绿 化设计的应用以井冈山大学校园绿 化为例 本文研究对象为井冈山大学校园 环境及其使用者，重点在于通过生态知 觉理论讨师生的行为心理与校园绿化环 境的互动关系，主要行为特性有走近路， 依靠性，场所精神，为校园规划设计提 供可行性建议。 4.1 井冈山大学校园绿化建设现 状 井冈山大学地处江西吉安，学校 坚持以井冈山精神办学育人，努力营造 尊重知识、尊重人才、尊重学生的校园 环境，这也明确校园精神和文化内涵绿 化设计理念。学校经过多年的努力校园 规模日益扩大，目前校园有新老校区， 老校区绿化基本沿袭着井冈山大学办学 早期绿化格局，形成以湖心亭为中心的 办公区和生活区，植物生态性良好，具 有浓厚的校园历史文化韵味，但老校区 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 校园绿化显得杂乱，局部过于野生状， 不利于师生的到达和休憩浏览，除了湖 心亭外，并没有更多的供师生晨读、交 谈和休憩的安静场所，植物栽培上以乡 村树种为主，植物色彩上比较单调，有 色树种较少，群落少。新校区处在建阶 段，目前有建工学院楼群、新学术交流 中心，医学院楼群，新图书馆等，有一 片生态群落丰富的山体，但其局部现状 已被破坏，环校路周边绿化处待建中， 新校区有新建宿舍楼，大学生学习氛围 浓烈，有着良好的校园文化基础。 4.2 环境心理学之生态知觉理论 在井冈山大学校园绿化的应用 生态知觉理论是由吉布森 （JamesJ.Gibson）创立的，知觉是一个 有机整体过程，人感知到的环境中有意 义的刺激模式并不是一个个分开的孤立 的刺激4。在生态知觉理论主要有三重 含义，第一：将为它的使用者群体提供 便捷性，需要能方便地到达它所在的位 置，因此一般人都有走近路的习惯；第 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 二，环境对象要有明确的意义，是由环 境的物质特性直接显示出周围人群所需 要的功能意义，这就是场所精神；第三， 要让使用者的需要得到满足，比如依靠 性让使用者感受安全。 4.2.1 走近路 走近路习性是一种行为现象。生 态知觉理论认为人们在目标明确或有目 的的移动时，只要没有障碍物阻挡，总 是倾向于选择最短路径，只有在伴有其 他目的时，如散步、闲逛、观景时，才 会信步任其所至5。在校园内这种抄近 路也到处可见（图 13） 。对此类穿行 捷径，两种解决办法：一是设置障碍 （围栏、土山、矮墙、绿篱、假山和标 志等） ，使抄近路者迂回绕行，从而阻 碍或减少这种不希望发生的行为；二是 在设计和营建中尽量满足人的这一先天 习性，并借以创造更为丰富和复杂的景 观环境，在做校园绿化设计时，应尽量 考虑人的这种抄近路的行为习性，可以 正强化或负强化，否则捷径将越来越乱， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 污损和破坏活动也会随之增加6。 4.2.2 依靠性 经过多次的调查研究发现在校园 广场等外部空间人并不是均匀散布的， 且不一定停留在设计者认为最适合停留 的地方。观察表明，人总是偏爱逗留在 柱子、树木、旗杆、墙壁、门廊和建筑 小品的周围和附近（图 46） 。从生态 知觉理论考虑这些物质特性给人提供了 依靠的功能性，也就具有一定的吸引力。 这类有所凭靠、同时又能看到更大空间 的小空间深受人们的喜爱，设计者应 “以人为本”，创作若干个小空间，布置 花架、花坛、亭子等园林构筑物，以满 足人的这种依赖性。 4.2.3 场所精神 生态知觉理论认为环境的“提供” 一旦符合人的生态知觉，但现场又别无 选择，就会出现被兼作他用的可能性， 这就是场所精神5。场所精神几乎是一 种普遍现象。如校园 9 号教学楼前小广 场，其设计本意为疏散人群集散广场， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 但由于场地宽阔其设计布置有向心性， 自发地成为了各类活动的聚集地，其周 边的座椅也成师生观摩表演的场所（图 7） ，湖心亭的大草坪疏朗的植物点缀其 中，吸引很多师生在此举行观赏活动 （图 8） ，同样的一景在 4 号楼边上的考 研学子风采展示牌，这都是一种场所精 神，是反映井大校园文化特色的景观 （图 9） 。 这样的环境设计通过人的需求暗 示给了设计启示，只有设计出具有特色 的，场所性环景观，使人们在校园内找 到归属感和认同感。 5 结语 本文从环境心理学的生态知觉理 论出发，以井冈山大学校园为例，研究 生态知觉理论在校园绿化的应用。校园 绿化目前总体上在植物栽培上显得杂乱， 局部过于野生状，外部休闲空间做得不 够，不利于师生的到达和