对模范学校未来发展的构想(2)

对模范学校未来发展的构想 一、模范教育理念 以“模范教育”为核心价值理念。以“崇尚模范品德，实 施模范策略，培育模范人才”为整体办学思路，形成以“模范 教育”为核心的整体育人体系。 二、模范教育解读 “模范”即，“榜样”。“模范教育”即以古今中外各行 各业的模范人物为学习榜样，使师生在道德品质、专业素养、 学习能力、艺体特长等各方面获得全面发展，成为他人学习的 典范。 三、模范教育宗旨 以“为学生健康成长奠基，为教师幸福发展筑路”为办学 宗旨，努力把学生培养成思维开放、能说会写、忠诚善良、合 群乐业、身心健康的小公民；把教师锻炼成科研上有一套，教 学上有一招，敢于担当的文明使者、健康使者、幸福使者；把 学校发展成归属感强、幸福感强、成功感强的“三强”学校， 成为县域第一、市里有名、全国挂号的九年义务教育一贯制素 质教育名校。 四、模范学校定位 1努力成为小学教育的模范。把素质教育的内涵化为小学 管理上、育德上、教学上的具体行动，让学生从形体到气质， 从知识到能力，都要有要求，都要有计划，都要有训练，都要 有评价。真正把学校办成美的加工厂。 2努力成为初中教育的模范。把初中生的生理与心理发展 交互促进好，把升学目标与奠基人生结合落实好。要把体育健 康课和生理卫生讲座设计好开展好，要从起始年级就开设心理 健康教育课。坚持有现成的教材先用着，随用随积累素材的原 则。初中更要侧重青春期和学习效率方面的内容。真正使学校 成为幸福的发源地。 3努力成为九年一贯制教育（义务教育）的模范。要充分 依靠“一贯”具有的先天优势，兴利除弊，通过九年的时间， 夯实品德基础，挖掘学习潜能，锻造学习品质，强健身体素质。 努力实现两个目标： 阶段性教育效果达到“五能”：能说、能跳、能写、能算、 能干。 奠基性品质形成达到“六特”：特负责任、特爱学校、特 会学习、特善团结、特懂互助、特知谦让。 四、模范学生标准：健康成长，全面发展。 做到五好： （一）做好人。体现为纯真善良，热爱生活，合群爱学， 乐于助人。 （二）唱好歌。体现为内容健康、积极向上。要用歌声表 达出心中的爱。 （三）走好路。即形体要正直。行走坐卧有模有样，体现 出教养。 （四）写好字。即笔体要正规，字体要美观。要求握笔的 姿势正确规范，写出来的字规范漂亮。 （五）说好话。即语言表达与阅读能力要强，说标准的普 通话，阅读能力高人一筹，掌握并形成了阅读的套路。 五、模范教师标准：幸福工作，和谐发展。 做到五好： （一）做好人。体现为求真正直，热爱生活，团结好学， 敬业奉献。 （二）教好书。以渊博的专业知识，落实高效的课堂教学， 促进学生素养的全面提升。 （三）育好人。严爱相济，为人师表，和学生融洽沟通， 师生关系和谐真挚，促进学生健康成长。 （四）写好字。有过硬的书写基本功，能用一手漂亮的字 吸引学生。 （五）撰好文。能提炼实践经验并成文，每年在正规刊物 公开发表一篇有价值的论文。 六、模范学校标准：持续发展，为国育才。 做到五好： （一）定好标。有正确的办学方向，明确的办学目标，准 确的育人标准。 （二）建好制。能建立、健全完善的育人机制，分工合理、 明确，要求适量、适度。 （三）培好徳。能通过多种渠道，培养学生良好的道德情 操，高尚的道德品质。 （四）启好智。能引导学生在学好文化知识的过程中，掌 握科学的学习方法，发展思维，养成良好的学习习惯，提高自 主学习的能力。 （五）育好才。能培育符合社会未来发展需求，德、智、 体、美全面发展的合格人才。 七、模范学校教育观 1.教师观。教师是播火者，不是园丁；教师是教育质量的 决定者，没有教师的会教就没有学生的会学。 2.学生观。学生是待点燃的火把，不是容器；学生是无知 的。需要教师耳提面命地教育和引导。 3.教育观。教育是润泽生命的活动，只能阳光，不能灰暗； 只能高尚，不能阴暗；教育的目标只有前进，不能重来。 4.价值观。一个人的存在就是让他人感觉到幸福，能激发 他人的抱负而不成为别人的包袱。必须让自己变得比较优秀。 5.过程观。有过程就有生成，没有生成的过程是犯罪。 6.课程观。课程是人类智慧集大成者，要以敬畏的心态揣 摩它的价值，吸吮她的营养。所以要好好读书，好好建构知识。 八、模范学校教学观 小学、初中教学统一贯彻一种思想，即以学为本先学后教 的自主教育，德育是自主，教学也是自主，充分发挥学生的主 体作用。强调教师是服务者、引导者，而非统治者。 九、模范学校评价观 小学、初中评价统一实行一套方案，即对学生的评价、对 班级的评价、对教学成效的评价，实行学校自主的内涵同一的 评价体系。这套体系体现综合性、发展性、形成性、人文性等 特征。评价是导向，有了统一的评价标准，教师的行为就会自 觉增强一致性。关于教师的评价考核。既体现统一性，又要照 顾到小学和初中的差异。 十、模范教育策略 模范教学策略 1.模范教学要关注学生的进步或发展 教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的健康 发展“的思想。教师必须有“全人“的概念。学生的发展是全人的 发展，而不是某一方面(如智育)或某一学科(如英语、数学等) 的发展。 2.模范教学要关注教学效率，要求教师有追求效率的观念。 模范教学效率不同于生产效率，它不是取决于教师教多少 内容，而是取决于对单位时间内学生的学习结果与学习过程综 合考虑的结果。 3.模范教学要更多地关注可测性或量化 。如教学目标尽可能明 确与具体，以便于检测教师的工作效率和学生的学习效率。 模范德育策略 1、模范德育要形成德育网络，体现工作的整体性。 2、模范德育要以活动为载体，体现工作的实效性。如开展主题 系列教育活动，开展两个“五好”评比活动，开展心理健康教 育和法制教育活动等。注重活动的系列化。 3、模范德育要根据家庭情况开展工作，体现工作的全面性。 4、模范德育要以国情、县情、校情为教育内容，体现工作的针 对性。 5、模范德育要以行为规范为准则，体现工作的规范性。 6、模范德育以校园德育基地建设为窗口，体现工作的示范性。 模范管理策略 抓好三个“一致性衔接”，落实好“三大工程”。三个“一 致性衔接”为： 1抓好学习要求的一致性衔接。包括学习习惯、学习技术、 学科规范、学习能力的关注等，都要保持一致。 2抓好育德要求的一致性衔接。班级管理的衔接，制定自 己的班训，设计自己的班徽，改编自己的班歌，制作自己班报。 并通过中小学班级文化特色的展示和评比。特别是六年级学生 的一系列活动安排，要和初中接轨。如在校时间等等。 3抓好学科内容的一致性衔接。特别是教学要求上、教学 内容的讲解上，学习结果评价上必须保持高度的一致。 三大工程为： 学习化工程、三名工程、特色创建工程。要以“三大工程” 为载体，深化改革，勇于创新，求真务实。 2012、5、2 大连市第三十五中学的发展定位是：在今后的一段时期内，我校将在“让师生幸福成长， 关注每个人的幸福和发展”的办学理念指导下，在以往自主发展教育的基础上，通过各种 有效途径和措施全力提升师生的整体人文素养，形成可持续发展的办学机制，营造和谐、 幸福、民主的校园氛围，将我校建设成为学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可的区 域性优质学校；一所讲求创新研究、讲求教育改革、讲求特色发展的具有浓厚文化氛围的 学习型学校