小学冬季传染病预防

常见传染病及其预防 第一课时 一、教学思路 本节教学主要是通过多媒体课件的辅助，引导学生通过小组合作的方式完 成教学活动。培养学生通过合作交流、相互置疑、讨论分析，从而达到知识、 能力和情感的三维目标。 二、教学目标 1、知识与技能目标： 知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病； 了解病原体的概念、病原体的类型； 列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么； 掌握传染病流行的三个基本环节。 2、过程与方法目标 通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总 结能力。 通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知 识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。 3、情感态度与价值观目标 通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱 生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。 三、教学重点 1、重点 病原体的概念及种类。 传染病流行的三个基本环节。 2、难点 病原体的概念和种类。 传染病流行的三个基本环节。 四、教学过程 联系实际，导入新课 教师： 1、播放 flash 动画健康歌 2、随着生活水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高，什么是健康？ 3、“得了灰指甲、一个传染俩” 灰指甲哪类疾病？ 4、为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要 我们对人类疾病有充分的了解。这节课让我们来共同关注传染病及其预防。 （通过动画和广告语的设计，激发学生的学习兴趣，吸引学生的无意注意， 为开展新课程奠定基础。） 从生活经历出发，通过学生自我叙述，引出传染病的概念 教师：课前我让大家对自己家的疾病情况作了调查了解，下面请同学们根 据记忆和向家长的询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说，这些疾病是否 传染，都有哪些症状？ (学生根据自身情况回答，教师应给予适当提示，并及时纠正学生叙述当中 的某些不科学、不符合实际的说法，以免使学生对一些疾病产生错误的印象) 教师：同学们刚才提到的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生 变化引起的，不会传染给他人。比如 学生：近视眼、贫血、骨折 教师：而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传 染性，例如 学生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型 脑炎 教师：像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。 知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。 观看录像，引导学生，推进新课 教师：请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？ 学生：细菌、病毒、寄生虫等。 教师：对，我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体， 下面请大家来看一段有关病原体的资料，同时思考一些问题： (用投影片打出下列文字) (1)病原体的形态相同吗？根据你的观察都看到了哪些形状的病原体？ (2)病原体可以分为哪几大类？ (教师播放幻灯片或投影片) 画面主要内容为： (1)多种形态的细菌：螺菌、球菌、杆菌； (2)多种形态的病毒：杆状、球状、卵圆状、砖状、蝌蚪状、子弹状、丝状 等； (3)寄生虫：蛔虫、疟原虫等。 (要求学生认真观看，增加学生对常见病原体的感性认识，增强记忆，同 时加强学生的观察能力) 通过学生提问，增强学习气氛 教师：看到多种病原体的图像，你们有什么感受？ 学生 1：病原体的形态真多啊，有球形、杆状、丝状、螺旋状，还有许多 复杂又精巧的结构，用语言难以形容，让人看得眼花缭乱。 学生 2：一些病毒的样子可真漂亮，像精心制作的工艺品，真没想到小小 的病毒有如此复杂的结构和漂亮的外形。 学生 3：虽然病毒和一些生物有美丽的外表，但是它们却像美女蛇，对人 类的健康有很大的威胁，我们应该抛开表面现象看清本质，不要被其表面迷惑。 教师：同学们观察得很仔细，也思考得很深入，希望大家在今后的学习中 继续保持这样的学习状态，让我们的思维像泉水一样永不干涸。下面，你们对 病原体还有什么疑问，可以提出来，让我们共同解决。 学生 1：病原体除了细菌、病毒和寄生虫外，还有其他的类型吗？ 教师：病原体也叫“病原生物”，是能引起人和动植物传染病的微生物和 寄生虫的统称。所以除前面提到的类型外，还有真菌、立克次体、螺旋体等类 型。 学生 2：病毒既然能引起多种疾病，那么它们的存在对我们的危害真是太 大了，我们应该想尽方法消灭病毒。 教师：虽然病毒给我们的健康带来了威胁，但病毒对人类也有有用的一面， 在基因工程中，科学家让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细 胞，来达到转基因或基因治疗的目的。所以病毒作为自然界已经存在了几亿年 的一种生物，有它们存在的必要性。 教师：虽然传染病有很多类型，但传染病的流行却具有一定的规律性，下 面我们先来看一段有关流行性感冒和肝炎两种常见病的录像资料，然后思考 70 页的讨论题。 分组讨论、播放 flash 课件，引出本节重点 教师播放有关流感和肝炎的录像及流感主要环节的 flash 动画 教师：看了前面的录像，我们对常见的流感和肝炎有了进一步的认识，下 面请同学来共同思考 70 页的讨论题并作出回答(学生分组讨论)。 学生 1：流感主要通过飞沫、空气传播。当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将 含有流感病毒的飞沫散布于空气中。如果周围的人吸入了这些带有飞沫的空气 后就有可能患流感。因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。 老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。 学生 2：将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗 筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。饭馆 的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾 病。 学生 3：要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。 (学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。也可以让其他学生提出 不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。) 教师：同学们回答得很好。传染病要在人群中流行，就必须同时具备传染 源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。 那么什么是传染源呢？什么是传播途径？什么是易感人群？（三个概念） 教师：请举例说明什么是传染源？ 教师：请举例说明什么是传播途径？ 教师：请举例说明什么是易感人群？ （鼓励学生以爱滋病、腮腺炎、手足口病、乙肝、禽流感等为例进一步认 识三个途径，教师对学生的回答作出正确的评价） 教师：我们认识了基本环节的目的是什么？ 学生：学会预防措施。 教师：我们校园最近出现了哪些传染病？ 学生：腮腺炎、风疹等。 教师：我们采取了哪些措施？ 学生：把病人隔离、各班教师撒消毒水、接种疫苗等。 教师：以上措施是针对哪个环节采取的措施？ （联系生活实际，导出预防措施，为以后学生学会保护自己奠定基础。） 教师：你还知道哪些传染病的预防措施比较有效。 课堂小结，巩固练习，结束新课 教师：传染病能够在人群中流行，首先要有传染源。病原体在传染源的呼 吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、 分泌物或生物媒介(如蚊、蝇、虱等)直接或间接地传播给健康人。以流感为例， 当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫， 悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道， 就有可能引起流行性感冒。 好，我们了解了传染病流行的三个环节，我们再以流感为例，哪位同学来 说明流感的传染源、传播途径和易感人群分别是什么？ 学生：流感的传染源是流感病人，传播途径是飞沫和空气传播，易感人群 是所有人，特别是老人和小孩更容易患流感。 巩固练习 一、看谁选得对 1.下列各项中除 外都是传染病流行的基本环节 A.传染源 B.病原体 C.传播途径 D.易感人群 答案：C 2.下列疾病中，不属于传染病的是 A.流行性感冒 B.蛔虫病 C.贫血 D.流行性乙型脑炎 答案：C 3.流行性感冒的传播途径是 A.饮水、食物传播 B.飞沫、空气传播 C.血液制品传播 D.吸血的昆虫传播 答案：B 板书设计 第一节 传染病及其预防 预防措施： 控制 切断 保护 常见传染病： 流行性感冒 禽流感 甲型流感 手足口病 乙肝 麻疹 水痘 肺结核 结膜炎 蛔虫病流行性乙型脑 腮腺炎 传染病： 病原体 基本环节： 传染源 传播途径 易感人群 第二课时预防传染病的一般措施 预防传染病的一般措施也可以分为以下三个方面。 1控制传染源 对传染病人要尽可能做到早发现、早诊断、早报告、早治疗、早隔离，防止传 染病蔓延。患传染病的动物也是传染源，也要及时地处理。这是预防传染病的 一项重要措施。 2切断传播途径 切断传播途径的方法，主要是讲究个人卫生和环境卫生。 3保护易感者 进行预防接种，提高易感人群的抵抗力。积极参加体育运动，锻炼身体， 增强抗病能力。开展爱国卫生运动，搞好环境和个人的卫生。 四、预防传染病，我们该这样做。 1合理膳食，增加营养，要多饮水，摄入足够的维生素，宜多食些富含优 质蛋白、糖类及微量元素的食物，如瘦肉、禽蛋、大枣、蜂蜜和新鲜蔬菜、水 果等；积极参加体育锻炼，多到郊外、户外呼吸新鲜空气，每天散步、慢跑、 做操、打拳等，使身体气血畅通，筋骨舒展，增强体质。 2不到人口密集、人员混杂、空气污染的场所去，如：农贸市场、个体 饮食店、游艺活动室等； 3勤洗手，并用流动水彻底清洗干净，包括不用污浊的毛巾擦手； 4每天开窗通风，保持室内空气新鲜，尤其宿舍、电脑室、教室等； 5合理安排好作息，做到生活有规律；注意不要过度疲劳，防止感冒，以 免抗病力下降； 6不食、不加工不清洁的食物，拒绝生吃各种海产品和肉食，及吃带皮水 果，不喝生水。不随便倒垃圾，不随便堆放垃圾，垃