小学数学教学和学生的生活实际联系之我见

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教学和学生的生活实际联 系之我见 数学课程标准指出：“义务 教育阶段的数学课堂，其基本出发点是 促进学生全面、持续、和谐地发展。 ”为 此，数学教学既要考虑教学自身的特点， 更应遵循学生学习数学的规律，注重从 学生已有的知识和生活经验出发，让学 生亲身经历数学建构的过程。从而使学 生在获得对数学理解的同时，在认知、 情感、能力等多方面得到发展。在数学 教学中，联系学生生活实际教学数学， 把生活经验数学化，数学问题生活化， 体现“数学源于生活，寓于生活，用于 生活”的教学思想，以此来激发学生学 习数学的兴趣，从而使学生对学习数学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 知识产生了亲切感，增强了学生对学习 数学知识的渴求和愿望。只有让学生深 刻体会到生活离不开数学，数学是解决 生活问题的金钥匙，才能增强他们学习 数学的兴趣。 中国论文网 /3/view-12955293.htm 一、课堂教学生活化，激发学习 兴趣 “兴趣是最好的老师” 。在生活中 数学的影子随处可见。在教学中，教师 要充分利用学生身边的生活知识，引入 新知识的学习，让数学知识变得离不开 生活。数学知识源于生活而最终服务于 生活，力求从学生熟悉的生活常识出发， 选择学生身边的事物，提出有关数学问 题，激发学生的学习兴趣和动机，使学 生感受到数学与日常生活的密不可分。 如：在教学小学数学人教版五年级下册 的“最小公倍数 ”时，我结合我班学生实 际进行教学。由于我校地处城乡结合部， 大多数学生寄宿于学校，他们星期五下 午放学家长接回家，星期天下午送到学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 校，再加上县城的集市为五天一轮回。 教学新课前，我先让学生完成这样一个 数学题：“星期天和县城街天相同最少 几天相遇？” 这下同学们立马来了兴致， 这样就可以知道几天后既能与家人团聚， 又可以和父母一起上街购物，何乐而不 为呢？同学都积极动起脑来，不大 一会儿，多数学生都举手了，原来是 “57=35（天）呀！ ”这样学生得到了自 己想要的结果，由此导入了新知识的教 学。今天我们一起来学习最小公倍数， 从而他们就对新知识的学习产生了强烈 的探究欲望，并积极地投入到新知识的 教学之中，有效地提高了课堂效率。 二、结合生活经验，体会数学妙 处 教育家陶行知老先生说：“生活 教育是给生活以教育，用生活来教育， 为生活的向上向前的需要而教育。 ”生活 中处处有数学知识，数学知识渗透在生 活的每一个角落。在数学教学中，我常 常联系生活实际，引导学生体会数学妙 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 处。如：教学小学数学人教版六年级上 册“比例的意义和基本性质时， ”我设计 了这样一段小插曲：“ 你们知道我们人 体有许多有趣的” 比吗？头与身高的比 大约是 1：7，脚底长与身高的比大约也 是 1：7，将自己的拳头翻滚一周，它的 长度与脚的长度的比大约是 1：1。 “知道这些有趣的” 比“有许多 用处，到商店买袜子，只要将袜子在你 拳头上绕一周，就知道这双袜子是否适 合你穿了；假如你是警察，只要发现罪 犯的脚印，就可以估计出罪犯的身高大 约是多少” 。 这样利用“ 人体有趣的比 ”的生活 经验学习“比例 ”可以使学生产生浓厚的 学习兴趣，并积极主动地参与了新知识 的探究，在获取知识的同时体验到数学 就在我们身边，让学生经历了一次知识 发现过程，培养了学生的创新能力。 三、自主合作探究，体验数学乐 趣 数学课程标准指出：积极倡导 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 “自主、合作、探究 ”的学习方式这一新 的理念，是课程改革的重点，也是在数 学教学中不容易把握的难点。我认为这 一学习方式，有利于学生导向，自我激 励，自我奋发；有利于培养学生的创新 精神和实践能力。我通过构建自主、合 作、探究的课堂教学，增进了学生学习 数学的亲切感，掌握数学的思维方法， 获得数学活动的乐趣。如：在教学小学 数学人教版六年级上册“ 圆的周长 ”时， 我先让班上的学生分组合作，把自带的 竹片编织成一个圆圈并配上一条直径。 然后进行新课教学时，把各组制作的圆 圈交流分享，最后把各组的圆圈拉成一 条线段，并用这条线段去测量那条已经 准备好的直径，小组活动结束后，我提 问：圆周长是直径的多少倍？尽管各小 组围成的圆圈大小不同，但是结果都是 3 倍多一点儿，教师追问：究竟多多少 呢？请你们用直尺量出长度来，各小组 边量边算，有的小组说 3.14；有的小组 说 3.1415；有的小组说 3.1415926 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 教师进行总结，这是一个无限不循环小 数，我们用“ %i”来表示，这就是今天 要学习的新知识。通过以上的自主、合 作、探究，让学生真实地体验学习数学 知识的乐趣，让学生真正成为了课堂上 的主人，