小学数学教育要有趣味性

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学教育要有趣味性 摘要：数学是门逻辑性强，十分 抽象的学科，而小学生正处在由形象思 维为主向抽象逻辑思维过渡的认知阶段。 学生学习数学是有一点艰苦性的，但是 当他们对数学产生兴趣时就会感到“乐 在其中”。激发学生的学习兴趣，是增 进学生学好数学的保证。 中国论文网 /1/view-13042188.htm 关键词：小学；数学；趣味性教 学 中图分类号：G623.5 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0165-02 1.小学数学教学无趣的原因 1.1 错误的利用多媒体。制作课 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 件是一个非常复杂的工作，既要有丰富 的教学经验，又要有很强的计算机操作 能力，还要有丰富的多媒体素材库。但 是，在课件的具体制作过程中，学科教 师由于缺乏计算机知识和多媒体技术， 只能提供想法，而不能参与制作。计算 机专业人员又缺少教学经验，不懂教学 思想、教学方法，很难理解和把握教学 内容。这样的课件，就抓不住重点和难 点。而且课件主要是应用在平时的教学 中，并不仅仅是为了竞赛课，为了哗众 取宠，追求二维三维动画功能，课成了 电脑动画欣赏课；信息节奏快、容量大， 学生被太多信息所干扰，感官刺激太多， 注意力不易集中，抑制了深层思维活动。 教学效果不是很理想。 1.2 过度的重视计算。小学数学 教学的设计，教师十分注重。 对学生计算能力的培养，而忽视 了学生对于概念的理性认知或者对于学 生的概念认知关注度不高，将概念教学 一带而过，仅仅要求学生记住概念而不 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 关注学生是否真正的理解了概念，导致 学生对于概念的重视程度不够，将过多 的时间和经历放在了数学计算方面，基 本概念意识模糊，对于许多概念不甚了 解，问题越积越多，最终导致数学学习 兴趣降低。同时数学教学过程中，教师 较为注重学生是否得出了正确的数学答 案，而很少关注学生问题的求解过程， 导致学生在数学学习过程中始终存在着 各种问题，而这些问题又不能够得到有 效的解答。 2.丰富的趣味性教学方式 2.1 调动学生的动手能力。小学 生对新事物的好奇心和探索。 欲望十分强烈，而且他们的学习 兴趣极容易受这种好奇心和探索欲望的 影响，因此，充分发挥学生的动手能力， 使他们从触摸和实际操作中体会激发求 知欲望，才能使学生体会到数学的乐趣， 从而使教学效果得到提高。例如：在讲 解算数问题时，让学生用实物进行具体 操作， “数手指 ”便是最好的个例；此外 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 还可以让学生辨别图形教学模型，加强 学生对图形的认知；让学生对图片的识 别，对现实数学问题的采集等进行科学 的锻炼和培养。 2.2_ 展丰富多彩的数学教学活 动，创新练习。课堂教学活动是引导学 生学习兴趣的有效手段，可以通过开展 数学接力、数学趣味问答、数学拓展问 题讨论等，在课堂上调动学生的积极性， 提升课堂教育成效；在课外，要多开展 数学实践活动，如带领学生参观科技博 物馆，使学生了解数学适用的广泛性， 明白学习数学的重要，还可以开展数学 竞赛活动，除鼓励学生参加数学奥林匹 克竞赛等大型赛事，还要积极创办校园 数学知识竞赛活动，使学生在良性的竞 争环境中体会到数学科目的趣味，促使 学生好好学习，自我完善和提高.同时教 师在进行数学练习辅导时，不但要将传 统实用的练习方式教给学生，还要注意 开展富有情趣的新颖练习方式，比如新 口诀式的练习方式，想象练习方式，口 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 头练习等，使学生体会到数学练习的多 样性，让学生通过有趣的练习活动，将 知识转变为技能。 2.3 合理运用教学材料。教材是 教学的基础，教师规划安排。 教学进度都是按照教材来编排的， 脱离了教材教学工作就难以有序进行. 但是教材也并不是万能的，例如教材中 所举出的例题分析，也许只能和部分地 区学生挂上钩，而脱离了其他地区学生 的生活，在学生认知例题的时候难免觉 得陌生，从而造成理解抽象和理解偏差 等现象的发生，这时候就需要教师摈弃 书上的例子，从当地学生生活中找出相 关的事例对例题场景予以代替，使学生 联系实际，更易接受. 而教科书中安排 的拓展知识、训练题、思考题部分也是 教材的精华所在，能够积极引导学生进 行数学思维的发散练习，调动学生的学 习兴趣，对于这一部分，教师要精心安 排合理利用。 3.如何更好地进行小学数学趣味 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 性教学 3.1 建立融洽的师生关系。学生 学习数学的过程是一个充满情趣、充满 智慧和创造的过程，这就需要教师转变 观念，把教师和学生之间的关系变成一 种积极互动、共同发展的新关系。学生 心理上的安全感主要是与教师对待学生 态度、学生与同伴之间的关系等因素有 关，教师对待学生的态度尤为重要。所 以，建立平等和谐的师生关系、同伴关 系是创造良好的学习环境的重要前提。 这种理念下的数学活动应是一种教师和 学生互动的活动，教师应在教学过程中 调动所有的感官，以便不断收集学生在 活动中发出的信息，及时评估学生的学 习情况，并适时地调整教学内容、方法 等，充分调动学生的主动性和积极性。 3.2 创造富含趣味的数学教学氛 围。良好的教学氛围能将学生快速有效 地引导到学习活动中，使学生踊跃地接 受教学内容，并对知识进行积极的思考， 因此教师在进行小学生的数学教学时， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 应当首先创造活泼有趣的教学氛围，使 教学活动达到事半功倍的效果. 其一， 教师要富含情感地进行课程解析，通过 自身情感的爆发带动学生学习积极性的 注入，使学生体会到数学学习也是一门 活力四射的学科，符合他们精力充沛的 特性；其二，教师应当加强与学生的沟 通，深入学生群体，消除代沟，和学生 之间建立深厚的友谊，使学生感受到老 师的善意、关心，使学生觉得是和老师 在一起进行学习，是和老师在一起进步， 这样，老师的建议才能更好地被学生接 受，学生对老师的批评的抵触情绪也不 会很强烈；其三，以现实生活例子为引 导，使学生投入教学过程中去，比如教 授学生认知图形的时候，举例“车轮是 圆形的”，再引导学生积极发现生活中 的圆。 4.结束语 总而言之