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文档简介
-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学童真课堂 【摘要】随着新课改的深入,各 学校开始普遍重视学生的全面发展,并 顺应新的教学大纲要求,对学科教学模 式以及授课方式进行了完善.小学数学作 为基础教育的关键学科,创建以学生为 主的课堂教学模式,已经成为当前教师 必须密切关注的问题,对此本文针对打 造小学数学童真课堂进行相关的探讨和 分析. 中国论文网 /9/view-13004496.htm 【关键词】小学数学;童真课堂; 培养 泰戈尔有一句名言:“一切教育 都是从理解儿童的天性开始.”由此也反 映出儿童具备天生的学习能力这一特性, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 他们对眼前的世界充满好奇,喜欢模仿、 探索、学习.童真也是小学生最为纯真的 天性,但是在课改经历了较长的时间后, 仍有部分教师和学校没有提高对学生学 习天性的重视度,仍旧采用灌输式的教 学模式,不仅遏制了学生的学习兴趣, 也给学生的成长带来极其不利的影响. 一、精心备课,巧用问题教学 教师在课前准备教学方案时,应 结合班级学生的心理特点和认知特点, 深入学生群体中了解学习实际状况,不 应将成绩分数作为评价学生和制订教学 方案的唯一标准.确保课堂教学内容与学 生的知识水平相适应,根据教学内容结 合生活案例打造精品教案.抓住小学生好 奇心较重的心理特点,在课堂教学活动 进展阶段,借助设置的问题,吸引学生 的兴趣,将注意力转移到课堂上.对所设 置的问题应考虑广度和深度两方面,要 求教师在问题设计的基础上能够结合教 学对象的实际现状,把握由浅入深、张 弛有度的原则,激发学生对问题的思考, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 并能主动举手发表自己的见解.另外,问 题的设置的深度方面,需要教师根据课 堂教学的实际中学生掌握程度来适当地 调整.课堂导入环节问题可以结合学生的 兴趣为出发点,通过对话等方式进行简 短的沟通.课堂进行中,抓住学生的兴趣 点进行提问,对问题难度进行实时性的 调整,最后引发学生开展探索性提问, 让学生敢于表述自己的疑问1. 例如,在苏教版四年级数学“统 计与可能性” 一课教学中,有一个非常 典型的案例“ 抛硬币” ,在课前准备教学 方案时,可以借助童话故事情境引入问 题教学.利用多媒体课件播放“阿凡提的 故事”,阿凡提在巴依老爷家做长工, 按照约定年底巴依老爷要给阿凡提结工 钱,最后阿凡提得到一袋硬币,但是巴 依老爷故意刁难阿凡提:“如果你把这 袋硬币向上抛,落到地上时,只有所有 硬币正面朝上才能拿走这袋硬币.”阿凡 提思考了一下,说:“ 你得把硬币先给 我.”然后拿出袋子的硬币,鼓捣了下, -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 就向上抛出了硬币.到这里,教师可以提 出问题:“这些硬币落下都会有怎样的 情况出现?阿凡提能顺利带走这袋硬币 吗?”然后在黑板上写出本节课的主 题抛硬币,并设置抛硬币的游戏环 节,一人记录一人抛硬币,并按照教材 上的表格,正面朝上,则在正面一栏画 0,反面朝上则在反面一栏画 0.连续抛 5 次,进行记录.接下来让学生进行小组 汇报,总结发现的规律,回答多媒体课 件提出的问题.最后引入教学中心内容开 展教学活动. 二、活跃课堂,建立合作学习 小学数学课堂并没有大量的理论、 公式、定理等抽象的学习内容,作榛 础教学,课堂气氛应生动并热情洋溢, 为确保教学气氛的活跃,可以积极采用 合作学习模式.课堂教学中,学生之间的 互动具有重要的作用,积极的合作交流 对锻炼学生的交往能力很有帮助,并且 同学之间的互助学习能够推动学生接受 更多的知识.学习能力强的学生带动学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 能力较弱的学生,发挥了学生在课堂上 的主体作用,通过帮助他人获得乐趣和 成就感,极大地增强了自信心,积极的 互动学习让童真和童趣的作用更加凸显. 另外,师生间的合作互动也必不可少, 教师可以借助肢体表达、语言表达等与 学生进行互动,能够提高教学效率,增 进师生感情2. 例如,还是以上述教学案例为例, 巴依老爷让阿凡提抛硬币,必须是落到 地面的硬币都是正面朝上时,阿凡提才 能拿走硬币.学生在亲自抛了几次后,可 以发现实现正面都朝上的概率不可能实 现,自然会有学生提出疑问:“阿凡提 不可能拿走硬币,因为抛出的硬币不会 每次都正面朝上.” 教师让学生进行自主 讨论:“如何让不可能转变为一定呢?” 在讨论后,学生得出结论:“除非硬币 两面都是正面.” 然后教师继续引导: “如 何实现硬币两面都是正面呢?”“可以用 胶水将两枚硬币的反面粘到一起,朝外 的都是正面,所以落下来的硬币也一定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是正面!” 三、鼓励赞扬,实现机会均等 小学阶段的学生都具有较强的表 现力,并且渴望得到他人的肯定和评价, 对学生的身心健康发展方面有重要的影 响.尤其是在学校中,能够获得教师的鼓 励和赞扬,是学生不断前进的动力,可 以让学生从被动学习转变为主动学习, 并在教师的鼓励中找到自信和乐趣.在表 扬方式中,可以充分借助肢体语言随时 对学生的课堂表现进行鼓励,例如,拥 抱、握手、击掌、点赞等,可以和同学 庆祝,和教师庆祝,让学生充分感受到 鼓励和表扬带来的喜悦.另外,也可以设 置奖励,通过小红花、奖品等,对学生 的学习成果给予充分的肯定,对于其他 学生而言,也是一种互相勉励学习的过 程.其中,值得注意的是,教师对表扬的 标准应把握适当、适宜的原则,对学习 能力不同的学生要针对性地给予不同的 鼓励、赞扬评判标准,让每一名学生都 能够得到鼓励3. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 四、结束语 总之,将学生的童真最大限度地 在数学课堂上得
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