小学数学童真课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学数学童真课堂 【摘要】随着新课改的深入，各 学校开始普遍重视学生的全面发展，并 顺应新的教学大纲要求，对学科教学模 式以及授课方式进行了完善.小学数学作 为基础教育的关键学科，创建以学生为 主的课堂教学模式，已经成为当前教师 必须密切关注的问题，对此本文针对打 造小学数学童真课堂进行相关的探讨和 分析. 中国论文网 /9/view-13004496.htm 【关键词】小学数学；童真课堂； 培养 泰戈尔有一句名言：“一切教育 都是从理解儿童的天性开始.”由此也反 映出儿童具备天生的学习能力这一特性， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 他们对眼前的世界充满好奇，喜欢模仿、 探索、学习.童真也是小学生最为纯真的 天性，但是在课改经历了较长的时间后， 仍有部分教师和学校没有提高对学生学 习天性的重视度，仍旧采用灌输式的教 学模式，不仅遏制了学生的学习兴趣， 也给学生的成长带来极其不利的影响. 一、精心备课，巧用问题教学 教师在课前准备教学方案时，应 结合班级学生的心理特点和认知特点， 深入学生群体中了解学习实际状况，不 应将成绩分数作为评价学生和制订教学 方案的唯一标准.确保课堂教学内容与学 生的知识水平相适应，根据教学内容结 合生活案例打造精品教案.抓住小学生好 奇心较重的心理特点，在课堂教学活动 进展阶段，借助设置的问题，吸引学生 的兴趣，将注意力转移到课堂上.对所设 置的问题应考虑广度和深度两方面，要 求教师在问题设计的基础上能够结合教 学对象的实际现状，把握由浅入深、张 弛有度的原则，激发学生对问题的思考， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 并能主动举手发表自己的见解.另外，问 题的设置的深度方面，需要教师根据课 堂教学的实际中学生掌握程度来适当地 调整.课堂导入环节问题可以结合学生的 兴趣为出发点，通过对话等方式进行简 短的沟通.课堂进行中，抓住学生的兴趣 点进行提问，对问题难度进行实时性的 调整，最后引发学生开展探索性提问， 让学生敢于表述自己的疑问1. 例如，在苏教版四年级数学“统 计与可能性” 一课教学中，有一个非常 典型的案例“ 抛硬币” ，在课前准备教学 方案时，可以借助童话故事情境引入问 题教学.利用多媒体课件播放“阿凡提的 故事”，阿凡提在巴依老爷家做长工， 按照约定年底巴依老爷要给阿凡提结工 钱，最后阿凡提得到一袋硬币，但是巴 依老爷故意刁难阿凡提：“如果你把这 袋硬币向上抛，落到地上时，只有所有 硬币正面朝上才能拿走这袋硬币.”阿凡 提思考了一下，说：“ 你得把硬币先给 我.”然后拿出袋子的硬币，鼓捣了下， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 就向上抛出了硬币.到这里，教师可以提 出问题：“这些硬币落下都会有怎样的 情况出现？阿凡提能顺利带走这袋硬币 吗？”然后在黑板上写出本节课的主 题抛硬币，并设置抛硬币的游戏环 节，一人记录一人抛硬币，并按照教材 上的表格，正面朝上，则在正面一栏画 0，反面朝上则在反面一栏画 0.连续抛 5 次，进行记录.接下来让学生进行小组 汇报，总结发现的规律，回答多媒体课 件提出的问题.最后引入教学中心内容开 展教学活动. 二、活跃课堂，建立合作学习 小学数学课堂并没有大量的理论、 公式、定理等抽象的学习内容，作榛 础教学，课堂气氛应生动并热情洋溢， 为确保教学气氛的活跃，可以积极采用 合作学习模式.课堂教学中，学生之间的 互动具有重要的作用，积极的合作交流 对锻炼学生的交往能力很有帮助，并且 同学之间的互助学习能够推动学生接受 更多的知识.学习能力强的学生带动学习 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 能力较弱的学生，发挥了学生在课堂上 的主体作用，通过帮助他人获得乐趣和 成就感，极大地增强了自信心，积极的 互动学习让童真和童趣的作用更加凸显. 另外，师生间的合作互动也必不可少， 教师可以借助肢体表达、语言表达等与 学生进行互动，能够提高教学效率，增 进师生感情2. 例如，还是以上述教学案例为例， 巴依老爷让阿凡提抛硬币，必须是落到 地面的硬币都是正面朝上时，阿凡提才 能拿走硬币.学生在亲自抛了几次后，可 以发现实现正面都朝上的概率不可能实 现，自然会有学生提出疑问：“阿凡提 不可能拿走硬币，因为抛出的硬币不会 每次都正面朝上.” 教师让学生进行自主 讨论：“如何让不可能转变为一定呢？” 在讨论后，学生得出结论：“除非硬币 两面都是正面.” 然后教师继续引导： “如 何实现硬币两面都是正面呢？”“可以用 胶水将两枚硬币的反面粘到一起，朝外 的都是正面，所以落下来的硬币也一定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 是正面！” 三、鼓励赞扬，实现机会均等 小学阶段的学生都具有较强的表 现力，并且渴望得到他人的肯定和评价， 对学生的身心健康发展方面有重要的影 响.尤其是在学校中，能够获得教师的鼓 励和赞扬，是学生不断前进的动力，可 以让学生从被动学习转变为主动学习， 并在教师的鼓励中找到自信和乐趣.在表 扬方式中，可以充分借助肢体语言随时 对学生的课堂表现进行鼓励，例如，拥 抱、握手、击掌、点赞等，可以和同学 庆祝，和教师庆祝，让学生充分感受到 鼓励和表扬带来的喜悦.另外，也可以设 置奖励，通过小红花、奖品等，对学生 的学习成果给予充分的肯定，对于其他 学生而言，也是一种互相勉励学习的过 程.其中，值得注意的是，教师对表扬的 标准应把握适当、适宜的原则，对学习 能力不同的学生要针对性地给予不同的 鼓励、赞扬评判标准，让每一名学生都 能够得到鼓励3. -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 四、结束语 总之，将学生的童真最大限度地 在数学课堂上得