小学语文朗读点滴谈

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 小学语文朗读点滴谈 摘要：朗读是语文教学中的一项 重要训练内容，是学生对文本认知、理 解和感悟的重要体现形式。通过朗读学 生能直接而深刻地领会课文内容，领略 文章的韵味、气势和感情色彩，深入理 解文章语言运用的微妙之处，从而提高 运用语言文字的能力。 中国论文网 /1/view-13042087.htm 关键词：朗读；语文教学；方法 引领 中图分类号：G623.2 文献标识码： B 文章编号：1672-1578（2018）19- 0085-01 小学语文教学的目的，是指导学 生正确理解和运用祖国的语言文字，使 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 学生具有初步的听、说、读、写的能力， 而读是学习语言的重要途径之一。 “熟 读唐诗三百首，不会做诗也会吟”， “读 书百遍，其义自见” ，就道出了 “读”的 重要性。因而，语文教学应该重视朗读 的训练，加强对朗读的指导。 作为一个语文教育工作者，如何 才能抓好“读 ”这一重要环节呢？ 1.培养学生的朗读兴趣 要培养学生的朗读能力，我们必 须从培养兴趣入手。如何培养学生的朗 读兴趣？可以用以下的几种方式多角度 进行培养。 1.1 凭借教材，激发学生的兴趣。 九年义务小学语文教材图文并茂，可读 性强。尤其文字堪称“ 经过锤炼的语言 的精华”。丰富的内容，多样的体裁， 活泼的语言，多彩的画面，无时无刻都 在激发着学生的朗读兴趣。教师凭借教 材，培养学生的朗读兴趣，就能获得事 半功倍的教学效果。如在教学狐狸和 乌鸦这一课，光让学生看看精美的插 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 图，学生就已经迫不及待地要读课文了。 1.2 充分发挥教师的主导作用。 朗读是教师的一项基本功。我认为教师 应在“读”上下功夫，只有这样，才能有 利于提高学生的朗读能力。教师有感情 地朗读有利于加强语言文字的感染力， 用自身的情感引发、调整学生的情感， 使他们进入一w 的境界，这样才能使 教材内蕴的理念与学生心灵相沟通，产 生强烈的共鸣效应。有很多优秀教师在 朗读训练中，或导读，或范读、或激发、 或启迪，以美感，以情动常常使学生在 爱与憎、悲与欢的心灵火花撞击中流下 泪水。朗读教学实践表明，用教师良好 的范读渗透力和影响力能激发学生朗读 的欲望。例如在教学高尔基和他的儿 子这一课时，有一段描写景色的句子： “春天到了，儿子种的花全都开了。春 风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着， 散发出阵阵芳香，引来了一只只蜜蜂。 ” 欣赏着春天繁花似锦的画面，再聆听着 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 老师声情并茂的配乐朗读，学生仿佛身 临其境，早已陶醉其中了。这时再让学 生读这一节，他们个个兴高采烈，跃跃 欲试，读时也比较到位。 1.3 开展丰富多彩的活动。明代 教育家王阳明说过：“ 今教童子，必使 其有向鼓，心中喜悦，则其进自不能已。 ”经常开展一些活动进行朗读效果的检 查，让每一个学生都有机会在活动中充 分表现自己的读书成绩，感到读书成功 的欢乐。可根据儿童的生理、心理特点， 开展“课文朗读比赛 ”、 “儿歌表演、读书 读报竞赛”、 “故事大王”、 “朗诵会”等活动 使学生在活动中培养朗读兴趣，提高朗 读能力，发展学生的语言。这一点我深 有体会，由于我班经常开展以上活动， 致使班级学生朗读兴趣大增。现在只要 一上课，学生就会建议我：“老师我们 先读书吧。 ”他们要么展示昨晚的读书预 习成果；要么想和“ 对手”比一比精彩片 段的朗读。听着他们正确流利有感情的 朗读课文，我有时觉得自己是世界上最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 幸福的老师。 2. 引导学生积极朗读 爱因斯坦也说过：“如果把学生 的热情激发起来，那学校所规定的功课， 会被当作一种礼物来接受。 ”显然，学习 兴趣能有效地诱发学生学习动机，并能 转化为他们的学习动力。总之，在朗读 中只有充分激发学生朗读的兴趣，才能 使学生情发于心间，又能溢于言表。 2.1 给学生足够的时间朗读。让 全班学生都读完、读好，读得流利的可 以多读几遍；读得不流畅的也可以从容 地读；有不懂之处，可以回过去重读， 也可以与同学交头接耳，议论几句。切 不可只做个读的样子，匆匆过场，草草 收兵。在初步理解基础上的表达性朗读， 要留够时间让学生试读、练读，读出感 觉，读出味道，读出情趣。 2.2 朗读要面向全体学生。有了 充足的读书时间，再让每个学生都开口 读，根据课文内容的需要，可分别采用 齐读、指名读、分角色读、分组读、领 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 读、默读、自由读在教学中要为学 生创造多读的机会，使朗读真正做到面 向全体学生。 3.教给学生朗读方法 授人以鱼，不如授人以渔。教师 应帮助学生掌握朗读的方法。 要读好课文，首先让学生把课文 读正确，即做到“ 六不” ：不丢字，不添 字，不错字，不重复，不唱读，不读破 句子，形成良好的读书习惯。指导学生 正确朗读，可从停顿 、重音、语调 、 语气、速度、节奏等方面入手，学生能 达到正确朗读，也就初步形成读书能力， 那么把课文读流利也就水到渠成了。 3.1 披文入情，指导学生读出感 情。达到这种境界的方法把握文章主旨， 抓住内容的精彩处来探究读。 如教学草原中“那里的天比 别处的天表示我的愉快”时，抓住 文中的精彩处来探究读，草原是美丽的 “那里的天/比别处的天/更可爱，空气/是 那么清鲜，天空/是那么明朗，使我/总 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 想高歌一曲，表示我的/愉快。 ”通过这样 的朗读指导，学生将会感受到草原的天， 由于没有遮拦，显得格外开阔，也叫人 特别愉快。有了这种体会，就自然而然 地进入了这种意境，也就会无拘无束地 读出作者那种对草原的热爱之情。 3.2 对文章进行鉴赏品味。如 鸟的天堂中一句“ 那翠绿的颜色， 明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片 绿叶上都有一个新的生命在颤动”，在 理解“颤动”一词时，我让学生把 “颤动” 换成“抖动”、 “蠕动”进行比较朗读，学生 在一换一读中，很快理解“颤动” 的意思， 并且兴趣盎然地读，体会到作者谴词的 精炼，更重要的是培养了语感，